ஒரே மொத்த IQ கொண்ட இருவரில் ஒருவர் நீண்ட உரையைப் படித்துக் கருத்துகளைத் தொகுக்கும் பணியில் வலுவாக இருக்கலாம்; மற்றவர் குறுகிய நேரத்தில் பல தகவல்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் பணியில் வலுவாக இருக்கலாம். இந்த வேறுபாட்டை அறிவாற்றல் சுயவிவரம் காட்டுகிறது.
அறிவாற்றல் சுயவிவரம் என்பது மொத்த IQ-யின் திறன் அமைப்பு
மொத்த IQ என்பது பல அறிவாற்றல் பணிகளில் பொதுவாக வெளிப்படும் ஒட்டுமொத்த நிலையை ஒரே எண்ணாகச் சுருக்குகிறது. அந்த நிலை எந்தத் திறன்களின் அமைப்பால் உருவாகிறது என்பதை அறிவாற்றல் சுயவிவரம் காட்டுகிறது.
அளவிடப்படும் துறைகள் தேர்வுக்கு ஏற்ப மாறினாலும், பொதுவாகப் பின்வரும் திறன்கள் இடம்பெறுகின்றன.
- சொற்களின் பொருளையும் கற்ற அறிவையும் பயன்படுத்தும் மொழிப் புரிதல்
- முதல்முறையாகப் பார்க்கும் பிரச்சினையின் உறவுகளையும் விதிகளையும் கண்டறியும் பகுத்தறிவு
- வடிவம், இடம், அமைப்பு ஆகியவற்றை மனதில் கையாளும் பார்வை–இடவெளி செயலாக்கம்
- தகவலைத் தற்காலிகமாகத் தக்கவைத்தபடி பயன்படுத்தும் செயல்நினைவு
- பார்த்தல், தேடுதல், நகலெழுதுதல் போன்ற செயல்களை வேகமாகவும் துல்லியமாகவும் தொடர்ந்து செய்யும் செயலாக்க வேகம்
WAIS-IV India-வில் திரவப் பகுத்தறிவும் பார்வை–இடவெளி செயலாக்கமும் தனித்தனி முதன்மைக் குறியீடுகளாகப் பிரிக்கப்படவில்லை; இவ்விரண்டுடன் தொடர்புடைய பணிகளும் Perceptual Reasoning Index-இல் இடம்பெறுகின்றன. ஒவ்வொரு குறியீட்டின் பொருளை WAIS குறியீடுகள் கட்டுரையும், 5 திறன்களுக்கு இடையிலான உறவை CHC கோட்பாடு கட்டுரையும் விரிவாக விளக்குகின்றன.
அறிவாற்றல் சுயவிவரத்தில், அதே வயதினருடன் ஒப்பிடும்போது கிடைக்கும் நிலை மற்றும் ஒருவரின் மற்ற திறன்களுடன் ஒப்பிடும்போது கிடைக்கும் உயர்வு அல்லது தாழ்வு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்த வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவரின் செயலாக்க வேகம் அதே வயதினரின் சராசரியைவிட அதிகமாக இருக்கலாம். ஆனால் அவரது மொழிப் புரிதலும் பகுத்தறிவும் அதைவிட மேலும் அதிகமாக இருந்தால், அவரது சொந்த சுயவிவரத்தில் செயலாக்க வேகம் ஒப்பீட்டளவில் குறைவான துறையாக இருக்கும்.
அதாவது, ஒருவரின் மற்ற திறன்களுடன் ஒப்பிடும்போது மிகக் குறைவாக இருக்கும் திறன், அதே வயதினருடன் ஒப்பிடும்போது குறைந்த நிலையில் இருக்க வேண்டியதில்லை. ஒரே மொத்த IQ இருந்தாலும், எல்லாத் திறன்களும் ஏறக்குறைய ஒரே நிலையில் உள்ளவருக்கும், அதிக மற்றும் குறைந்த திறன்களுக்கு இடையே பெரிய வேறுபாடு உள்ளவருக்கும் திறனை எளிதாக வெளிப்படுத்தக்கூடிய பணிகள் மாறுபடும்.
திறன் வேறுபாடுகள் வேலை, உரையாடல், கற்றலின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் வெளிப்படும்
அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு பணியின் பெயரை மட்டும் பார்ப்பதைவிட, அதற்குள் செய்ய வேண்டிய செயல்களைப் பிரித்துப் பார்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
மொழிப் புரிதல் உயரமாகவும் செயலாக்க வேகம் ஒப்பீட்டளவில் குறைவாகவும் உள்ள ஒருவர் அறிக்கையின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு, முக்கிய கருத்தையும் முடிவையும் விரைவாகத் தீர்மானிக்கலாம். ஆனால் எண்கள் அல்லது மேற்கோள்களைத் தேடி உள்ளிடுதல், வடிவமைப்பை ஒரே மாதிரியாக்குதல், சமர்ப்பிப்பதற்கு முன் ஒப்பிட்டுச் சரிபார்த்தல் ஆகிய கட்டங்கள் அதிக நேரம் எடுக்கலாம். இங்கு புரிதல் மெதுவாக இல்லை; புரிந்ததை முடிக்கப்பட்ட அறிக்கையாக மாற்றும் இறுதிக் கட்டங்களில் தேடல், உள்ளீடு, சரிபார்ப்பு ஆகியவை குவிகின்றன.
பகுத்தறிவு அல்லது பார்வை–இடவெளி செயலாக்கம் உயரமாகவும் செயல்நினைவு ஒப்பீட்டளவில் குறைவாகவும் உள்ள ஒருவர், நிபந்தனைகளைத் தாளில் வரிசைப்படுத்தினால் அமைப்பையும் தீர்வையும் கண்டறியலாம். ஆனால் வாய்வழியாகக் கேட்ட பல நிபந்தனைகளையோ கணக்கின் இடைநிலை முடிவுகளையோ மனதில் மட்டும் தக்கவைக்கும்போது தடுமாறலாம். கற்றலிலும் கருத்தின் கடினத்தன்மையால் அல்லாமல், மனக்கணக்கு அல்லது பல நிபந்தனைகளைத் தக்கவைக்கும் சுமையால் தவறான விடை வரலாம்.
ஒரே வழிமுறையை உரையாகப் படிக்கும்போது எளிதாகப் புரிந்துகொள்பவரும், அதை வரைபடமாகப் பார்க்கும்போது உறவுகளை எளிதாகப் புரிந்துகொள்பவரும் இருக்கலாம். இந்த ஒப்பீட்டு வேறுபாட்டை மொழிசார் மற்றும் மொழிசாராத திறன்களின் மேலோங்கிய நிலை விளக்குகிறது.
புரிதல், தக்கவைத்தல், முடிவெடுத்தல், வெளிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தடங்கல் ஏற்படும் கட்டத்தைப் பிரித்தறிதல்
BrainTypeIQ, திறன் வேறுபாடுகளை அன்றாட வாழ்க்கையுடன் இணைக்க சிரமங்களை புரிதல், தக்கவைத்தல், முடிவெடுத்தல், வெளிப்படுத்துதல் எனப் பிரிக்கிறது. ஒரே விதமாக “கூட்டத்தில் நடப்பதைப் பின்தொடர முடியவில்லை” என்று தோன்றினாலும், தடங்கல் ஏற்படும் கட்டம் ஒன்றாக இருக்காது.
| கட்டம் | உண்மையில் என்ன நடக்கிறது | சுமையைக் குறைக்கும் மாற்றம் |
|---|---|---|
| புரிதல் | தொழில்நுட்பச் சொற்களும் பின்னணித் தகவலும் தெரியாததால், பேசப்படும் கருத்துகளுக்கு இடையே தொடர்பு உருவாகவில்லை | கூட்டத்தின் பொருள், முக்கியச் சொற்கள், ஆவணங்களை முன்கூட்டியே பகிர்தல் |
| தக்கவைத்தல் | அடுத்தவர் பேசுவதைக் கேட்கும் நேரத்தில், முந்தைய கருத்தோ கேள்வியோ மனதில் இருந்து மறைகிறது | முக்கிய கருத்துகளையும் இன்னும் முடிவாகாத விஷயங்களையும் பகிரப்பட்ட குறிப்பில் எழுதுதல் |
| முடிவெடுத்தல் | உள்ளடக்கம் புரிந்தாலும், ஆதரிக்க வேண்டுமா, எதிர்க்க வேண்டுமா, கேள்வி கேட்க வேண்டுமா என்பதைத் தீர்மானிக்க முடியவில்லை | முடிவெடுக்கும் அளவுகோல்களையும் தேர்வுகளையும் முன்கூட்டியே காட்டுதல் |
| வெளிப்படுத்துதல் | கூட்டத்திற்குப் பிறகு எழுத முடிந்தாலும், அந்த நேரத்தில் சொல்லத் தயாராகும் முன்பே உரையாடல் முன்னேறுகிறது | பேச வேண்டிய முக்கிய கருத்துகளைத் தயார் செய்து, chat அல்லது கூட்டத்துக்குப் பிந்தைய எழுத்து மூலம் சேர்த்தல் |
“கூட்டம் கடினமாக இருக்கிறது” என்று மட்டும் கூறினால், எந்த நிலையை மாற்ற வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியாது. அறிவாற்றல் சுயவிவரத்தின் அடிப்படையில் சுமை அதிகரிக்கக்கூடிய கட்டத்தை அடையாளம் கண்டு, உண்மையான சூழலில் என்ன நடக்கிறது என்பதைச் சரிபார்க்க வேண்டும். நேர வரம்பு, குறுக்கீடு, ஒரே நேரத்தில் பல பணிகள் ஆகியவை சேர்ந்தால், ஒரே நபருக்குள்ளும் சுமை குவியும் கட்டம் மாறலாம்.
வலுவான திறனைப் பயன்படுத்தி சிரமமான கட்டத்தை ஆதரித்தல்
வலுவான திறனைப் பயன்படுத்தி சிரமம் ஏற்படும் கட்டத்தை ஆதரிக்கும்போது அறிவாற்றல் சுயவிவரம் நடைமுறையில் பயனளிக்கிறது.
மொழிப் புரிதல் வலுவாக இருந்தாலும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் உள்ளிடவும் நேரம் எடுத்துக்கொண்டால், வகைப்படுத்தும் விதி, நிறைவு நிபந்தனை, வழக்கமாகப் பயன்படுத்தும் வாக்கியங்களை முதலில் சொற்களால் நிர்ணயித்து, தேர்வு பட்டியல் அல்லது template-ஆகச் சேமிக்கலாம். ஒவ்வொரு முறையும் உயர்ந்த மொழிப் புரிதலைப் பயன்படுத்தி அதே முடிவை மீண்டும் எடுப்பதைத் தவிர்த்து, வேகம் தேவைப்படும் சூழலில் தேர்வு செய்து உள்ளிடுவது மட்டும் போதுமான அமைப்பை உருவாக்கலாம்.
பகுத்தறிவு அல்லது பார்வை–இடவெளி செயலாக்கம் வலுவாக இருந்தாலும் பல நிபந்தனைகளைத் தக்கவைக்கும் இடத்தில் தடுமாறினால், செயல்களின் வரிசையையும் சார்புகளையும் வரைபடமாக அல்லது செயலோட்ட வரைபடமாக அமைத்து, இடைநிலை முடிவையும் தற்போதைய கட்டத்தையும் தாளில் பதிவு செய்யலாம். அமைப்பைக் கண்டறியும் வலிமையைப் பயன்படுத்திக்கொண்டே, சிந்திப்பதற்குத் தேவையான தகவலை மனதில் மட்டும் வைத்திருக்க வேண்டிய அளவைக் குறைக்கலாம்.
தேவையான திறனை அதே பணியின் வழியாகப் பயிற்சி செய்யலாம்; தக்கவைத்தல் அல்லது ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதில் ஏற்படும் சுமையை குறிப்புகள், சரிபார்ப்புப் பட்டியல், template, பணி பிரிப்பு ஆகியவற்றால் குறைக்கலாம். குறைவாக உள்ள ஒவ்வொரு திறனையும் பொதுவாகப் பயிற்சி செய்வதில் மட்டும் நம்பிக்கை வைப்பதைவிட, இது உண்மையான சிரமத்துடன் நேரடியாக இணைகிறது.
BrainTypeIQ 9 பாடங்களிலிருந்து மொத்த IQ-யையும் 5 துறைகளின் அறிவாற்றல் சுயவிவரத்தையும் காட்டுகிறது. முடிவு கிடைத்த பிறகு, BrainTypeIQ அறிக்கையைப் புரிந்துகொள்ளும் முறை மூலம் திறன் வேறுபாடுகளை வேலை அல்லது கற்றலின் குறிப்பிட்ட கட்டங்களுடன் இணைத்துப் பார்க்கலாம்.