Due persone con lo stesso QI totale possono differire molto: una può riuscire meglio quando deve leggere un testo lungo e organizzarne le idee, l’altra quando deve confrontare molte informazioni in poco tempo. Il profilo cognitivo rende visibile questa differenza.
Il profilo cognitivo mostra come si compone il QI totale
Il QI totale riassume in un unico valore il livello generale comune a più compiti cognitivi. Il profilo cognitivo mostra invece da quale combinazione di capacità deriva quel livello.
Le aree considerate variano a seconda del test. Tra le più rappresentative vi sono:
- la comprensione verbale, che permette di usare il significato delle parole e le conoscenze acquisite
- il ragionamento, che permette di individuare relazioni e regole in problemi nuovi
- l’elaborazione visuospaziale, che permette di immaginare e riorganizzare forme, posizioni e disposizioni
- la memoria di lavoro, che permette di mantenere temporaneamente le informazioni mentre vengono utilizzate
- la velocità di elaborazione, che permette di svolgere con rapidità e precisione operazioni di confronto, ricerca e trascrizione
Nella WAIS-IV italiana, il QIT riassume quattro indici: ICV, IRP, IML e IVE. Il ragionamento fluido e l’elaborazione visuospaziale non costituiscono due indici principali separati, ma entrambi concorrono all’IRP. Gli indici del test sono spiegati in che cosa indicano gli indici WAIS, mentre il rapporto tra le cinque capacità è descritto nella teoria CHC.
Nel profilo cognitivo bisogna distinguere il livello rispetto alle persone della stessa età dalla posizione relativa delle capacità all’interno della persona. Per esempio, la velocità di elaborazione può essere superiore alla media dei coetanei ma risultare comunque l’area relativamente più bassa, se la comprensione verbale e il ragionamento sono ancora più elevati.
La capacità più bassa all’interno del profilo, quindi, non è necessariamente inferiore alla media della popolazione. Anche con lo stesso QI totale, una persona con capacità vicine tra loro e una con differenze marcate tra aree rendono meglio in tipi di compito diversi.
Le differenze tra capacità emergono nelle fasi di lavoro, conversazione e studio
Nella vita quotidiana è più utile scomporre un’attività nelle azioni che richiede, anziché fermarsi al nome di un mestiere.
Una persona con comprensione verbale elevata e velocità di elaborazione relativamente più bassa può cogliere rapidamente lo scopo di un documento e definirne i punti da trattare e la conclusione, ma impiegare molto più tempo quando deve cercare numeri e citazioni, inserirli, uniformare il formato e controllare il documento prima della consegna. Non è la comprensione a essere lenta: ricerca, inserimento e verifica si concentrano nella fase finale che trasforma quanto compreso in un prodotto finito.
Una persona con ragionamento o elaborazione visuospaziale elevati e memoria di lavoro relativamente più bassa può individuare una struttura o una soluzione quando dispone le condizioni per iscritto, ma bloccarsi se deve tenere a mente più indicazioni ricevute a voce o i risultati intermedi di un calcolo. Anche nello studio, la soluzione può sfuggire non per la difficoltà del concetto, ma per lo sforzo richiesto dall’aritmetica mentale o dal dover ricordare contemporaneamente più condizioni.
La stessa procedura può risultare più chiara a una persona se viene letta e a un’altra se le relazioni vengono rappresentate in una figura. Questa differenza relativa è spiegata in prevalenza verbale e non verbale.
Distinguere comprensione, mantenimento, decisione e risposta
BrainTypeIQ collega le differenze tra capacità alla vita quotidiana separando le difficoltà in comprensione, mantenimento, decisione e risposta. Due persone possono entrambe dire di non riuscire a seguire una riunione, ma bloccarsi in fasi diverse.
| Fase | Che cosa accade | Condizione da modificare |
|---|---|---|
| Comprensione | I termini specialistici o le premesse non sono chiari e non si riesce a collegare tra loro gli interventi | Condividere prima l’ordine del giorno, i termini e i materiali |
| Mantenimento | Ascoltando l’intervento successivo, si perde il punto precedente o la domanda da porre | Annotare i punti essenziali e le questioni aperte in un documento condiviso |
| Decisione | Il contenuto è chiaro, ma non si riesce a decidere se approvare, dissentire o fare una domanda | Presentare in anticipo i criteri di decisione o le alternative |
| Risposta | Dopo la riunione si riesce a scrivere, ma sul momento la discussione prosegue prima che si riesca a formulare la risposta | Preparare i punti da esporre e integrare la risposta in chat o con un testo successivo |
Finché la difficoltà resta descritta come “non riesco nelle riunioni”, non è possibile scegliere quale condizione cambiare. Il profilo cognitivo aiuta a individuare le fasi che possono richiedere più sforzo; poi bisogna verificare che cosa accade nella situazione concreta. Limiti di tempo, interruzioni e attività simultanee possono spostare il punto critico anche per la stessa persona.
Trasformare i punti di forza in un sistema per le fasi più impegnative
Il profilo cognitivo diventa pratico quando una capacità forte viene trasformata in un sistema che sostiene la fase più impegnativa.
Se la comprensione verbale è forte ma confronto e inserimento richiedono tempo, si possono definire prima, con parole chiare, i criteri di classificazione, le condizioni di completamento e le formule ricorrenti, incorporandoli poi in modelli e opzioni predefinite. In questo modo non serve usare la comprensione verbale per prendere ogni volta la stessa decisione; nei passaggi che richiedono rapidità, il lavoro si riduce a scegliere e inserire.
Se ragionamento o elaborazione visuospaziale sono forti ma il mantenimento di più condizioni crea difficoltà, si possono rappresentare ordine e dipendenze con un diagramma di flusso e lasciare visibili i risultati intermedi e il punto raggiunto. In questo modo si usa la capacità di cogliere la struttura, riducendo la quantità di informazioni che deve restare soltanto nella mente durante il ragionamento.
Le abilità richieste vanno esercitate direttamente; lo sforzo necessario per mantenere e verificare le informazioni può invece essere ridotto con note, liste di controllo, modelli e suddivisione delle fasi. È una strategia più direttamente legata al compito reale del semplice tentativo di allenare indistintamente l’area più bassa.
BrainTypeIQ permette di osservare, attraverso 9 prove, il QI totale e il profilo delle 5 aree cognitive. Dopo aver ottenuto i risultati, come leggere il report di BrainTypeIQ aiuta a collegare le differenze tra aree alle fasi del lavoro e dello studio.