Ümumi IQ-su eyni olan iki nəfərdən biri uzun mətni oxuyub fikirlərini toplamaqda, digəri isə qısa vaxtda çoxlu məlumatı müqayisə etməkdə güclü ola bilər. Bu fərqi göstərən nəticə koqnitiv profildir.
Koqnitiv profil ümumi IQ-nun tərkibini göstərir
Ümumi IQ bir neçə koqnitiv tapşırığa ortaq olan ümumi səviyyəni bir rəqəmdə göstərir. Koqnitiv profil isə həmin səviyyənin hansı qabiliyyətlərin birləşməsindən yarandığını göstərir.
Qiymətləndirilən sahələr testə görə dəyişir, lakin əsas qabiliyyətlər bunlardır.
- Sözlərin mənasını anlamağa və öyrənilmiş bilikdən istifadə etməyə imkan verən Şifahi anlama
- İlk dəfə görülən problemdə əlaqə və qaydanı tapan Axıcı mühakimə
- Forma, mövqe və yerləşdirməni zehində emal edən Vizual-məkan emalı
- Məlumatı qısa müddət yadda saxlayaraq istifadə edən İşçi yaddaş
- Müqayisə, axtarış və köçürmə əməliyyatlarını sürətli və düzgün yerinə yetirməyə imkan verən Emal sürəti
Şifahi qabiliyyətlər şərh edilərkən evdə, təhsildə və testdə istifadə olunan dil də nəzərə alınır.
WAIS-IV-ün yapon versiyasında Axıcı mühakimə və Vizual-məkan emalı ayrıca əsas indekslər deyil; hər iki qabiliyyətə aid tapşırıqlar Qavrayış üzrə mühakimə indeksinə daxildir. Testlərdə indekslərin quruluşu WAIS indekslərinin mənası, beş qabiliyyətin əlaqəsi isə CHC nəzəriyyəsi məqaləsində ətraflı izah olunur.
Koqnitiv profildə eyni yaş qrupu ilə müqayisədə səviyyə və şəxsin öz qabiliyyətləri arasındakı nisbi fərq ayrı nəzərdən keçirilir. Məsələn, Emal sürəti eyni yaş qrupunun orta göstəricisindən yüksək olsa da, Şifahi anlama və Axıcı mühakimə daha yüksəkdirsə, Emal sürəti həmin şəxsin profilində nisbətən aşağı sahədir.
Yəni insanın öz profilindəki ən aşağı qabiliyyətin ümumi əhalidən aşağı olması vacib deyil. Eyni ümumi IQ daxilində qabiliyyətləri bir-birinə yaxın olanlarla yüksək və aşağı qabiliyyətləri arasında böyük fərq olanların potensialını rahat göstərdiyi tapşırıqlar dəyişir.
Qabiliyyət fərqləri iş, ünsiyyət və təhsil proseslərində üzə çıxır
Gündəlik həyatda peşə adından daha çox, həmin işin daxilindəki konkret hərəkətlərə baxılır.
Şifahi anlaması yüksək, Emal sürəti nisbətən aşağı olan insan hesabatın məqsədini anlayıb əsas məsələni və nəticəni tez müəyyən edə bilər. Ancaq rəqəm və sitatları tapmaq, məlumatı daxil etmək, formatı nizamlamaq və təqdimatdan əvvəl yoxlamaq mərhələləri çox vaxt apara bilər. Problem anlamanın yavaş olması deyil; başa düşülən məzmunun hazır nəticəyə çevrildiyi son mərhələdə axtarış, daxil etmə və yoxlama əməliyyatlarının çox vaxt aparmasıdır.
Axıcı mühakiməsi və Vizual-məkan emalı yüksək, İşçi yaddaşı nisbətən aşağı olan insan şərtləri kağız üzərində gördükdə quruluşu və həll yolunu tapa bilər, ancaq şifahi deyilən bir neçə şərti və hesablamanın ara nəticələrini yalnız zehində saxlamaq çətinlik yaradar. Təhsildə də məzmunun çətinliyindən daha çox, zehni hesablama və bir neçə şərti yadda saxlamaq düzgün cavabı tapmağa mane ola bilər.
Eyni təlimatı mətn kimi oxuduqda daha rahat anlayan, sxemə çevrildikdə isə əlaqələri daha asan qavrayan insanlar var. Bu nisbi fərq şifahi və qeyri-şifahi qabiliyyətlərin üstünlüyü məqaləsində izah olunur.
Çətinliyin anlama, yadda saxlama, qərarvermə və ya ifadə mərhələsində olduğunu ayırın
BrainTypeIQ qabiliyyət fərqlərini gündəlik vəziyyətlərlə əlaqələndirmək üçün çətinliyi anlama, yadda saxlama, qərarvermə və ifadə mərhələlərinə ayırır. Eyni “iclası izləyə bilmirəm” çətinliyinin yarandığı mərhələ fərqli ola bilər.
| Mərhələ | Əslində nə baş verir? | Dəyişdirilə bilən şərt |
|---|---|---|
| Anlama | Terminlər və ilkin məlumat bilinmədiyi üçün deyilənlər bütöv şəkildə anlaşılmır | Gündəliyi, terminləri və materialları əvvəlcədən paylaşmaq |
| Yadda saxlama | Növbəti çıxışı dinləyərkən əvvəlki əsas fikir və sual unudulur | Əsas fikirləri və açıq qalan məsələləri ortaq qeyddə saxlamaq |
| Qərarvermə | Məzmun aydındır, ancaq razılıq, etiraz və ya sualdan hansını bildirməli olduğu müəyyənləşmir | Qərar meyarlarını və variantları əvvəlcədən göstərmək |
| İfadə | İclasdan sonra fikri yazmaq olur, ancaq yerində ifadə etməzdən əvvəl söhbət irəliləyir | Deyiləcək əsas fikirləri hazırlamaq, çat və ya iclasdan sonrakı yazı ilə tamamlamaq |
Çətinlik yalnız “iclasda iştirak edə bilmirəm” kimi ümumi qaldıqda dəyişdiriləcək şərti seçmək olmur. Koqnitiv profil çətinliyin yarana biləcəyi mərhələni daraldır, sonra həmin vəziyyətdə əslində nə baş verdiyi yoxlanılır. Vaxt məhdudiyyəti, fasilə və bir neçə işi eyni anda görmək tələbi əlavə olunduqda eyni insanda ən çox çətinlik yaranan mərhələ də dəyişə bilər.
Güclü qabiliyyətdən çətin mərhələni asanlaşdırmaq üçün istifadə edin
Koqnitiv profil güclü qabiliyyətdən çətin mərhələni asanlaşdırmaq üçün istifadə edildikdə praktik fayda verir.
Şifahi anlama güclü, müqayisə və məlumat daxil etmə isə yavaşdırsa, əvvəlcədən təsnifat meyarlarını, tamamlanma şərtlərini və hazır ifadələri sözlə müəyyən edib seçimlərdə və şablonlarda saxlamaq olar. Beləliklə, yüksək Şifahi anlama hər bir element üçün yenidən qərar verməyə sərf olunmur; sürət tələb olunan mərhələdə yalnız seçim etmək və məlumatı daxil etmək qalır.
Axıcı mühakimə və Vizual-məkan emalı güclü, bir neçə şərti yadda saxlamaq çətindirsə, ardıcıllıq və asılılıqları sxem və proses diaqramında göstərmək, ara nəticə ilə hazırkı mərhələni yazılı saxlamaq olar. Bu üsul quruluşu tapmaq gücündən istifadə edir və düşünmək üçün lazım olan məlumatın yalnız zehində saxlanan hissəsini azaldır.
Tələb olunan bacarığı birbaşa məşq edin, yadda saxlama və müqayisə yükünü isə qeydlər, yoxlama siyahıları, şablonlar və prosesi mərhələlərə bölməklə azaldın. Bu, yalnız aşağı sahəni ümumi şəkildə məşq etməyə ümid bağlamaqdansa, real tapşırıqla daha birbaşa əlaqəlidir.
BrainTypeIQ 9 tapşırıqdan ümumi IQ və 5 sahə üzrə koqnitiv profil göstərir. Nəticədən sonra BrainTypeIQ hesabatını necə oxumalı? məqaləsinə əsasən sahələr arasındakı fərqi iş və təhsil mərhələləri ilə əlaqələndirə bilərsiniz.