IQ profilindəki fərqlərlə neyroinkişaf xüsusiyyətləri arasında əlaqə var
Yüksək anlama və mühakimə qabiliyyəti ilə məlumatı yadda saxlamaq, tapşırıqlar arasında keçmək, vaxt daxilində emal etmək və işi tamamlamaq çətinliyi birlikdə olduqda “çətin işi bacarıram, amma gündəlik tapşırıqları sabit yerinə yetirə bilmirəm” kimi görünən neyroinkişaf xüsusiyyətlərini anlamaq asanlaşır.
Qrup ortalamalarında ASD zamanı mühakimə ilə müqayisədə Emal sürətinin, ADHD zamanı isə İşçi yaddaşın bir qədər aşağı olması meyli görünür (WAIS-IV və WISC-V meta-analizi). Fərqlər ADHD-nin koqnitiv profili və ASD-nin koqnitiv profili məqalələrində ətraflı izah olunur.
Digər tərəfdən, IQ profilindəki fərqlər ümumi əhali arasında da çox yayılıb. WAIS-IV-ün standartlaşdırma nümunəsində 4 indeks üzrə insanın öz orta balından statistik baxımdan əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənən ən azı bir indeksi olanların payı 70%-dən çox idi. Neyroinkişaf xüsusiyyətləri baxımından vacib olan yalnız fərqin mövcudluğu deyil, bu qabiliyyət fərqinin gündəlik həyatın hansı mərhələsini qeyri-sabit etməsidir.
“Çətin işi bacarıram, amma gündəlik tapşırıqlar sabit alınmır” fərqinin səbəbi
Məzmunu anlamaqla həmin məzmuna əsaslanan gündəlik tapşırığı sona qədər yerinə yetirmək üçün müxtəlif emal prosesləri tələb olunur.
| Mərhələ | Tələb olunan qabiliyyət | Çətinlik yüksək olduqda görünən vəziyyət |
|---|---|---|
| Anlama və mühakimə | Sözün mənasını və problemin quruluşunu anlamaq | Mürəkkəb izahı anlayıb həll yolu düşünə bilirsiniz |
| Yadda saxlamaq və yeniləmək | Məqsədi, şərtləri və ara nəticəni yadda saxlamaq | Şifahi təlimatın və ya iş zamanı lazım olan şərtlərin bir hissəsi unudulur |
| Keçid və davam etmə | Fasilə və dəyişiklikdən sonra əvvəlki məqsədə qayıtmaq | Müdaxilədən sonra hansı mərhələdə olduğunuzu və növbəti addımı itirirsiniz |
| Emal və nəticə | Tapmaq, tutuşdurmaq və yazmaq işini vaxtında yerinə yetirmək | Məzmunu anlasanız da, məlumat daxil etmə və yoxlama vaxtında bitmir |
| Tamamlama | Planı xatırlamaq, yoxlamaq və təqdim etmək | Məzmun hazır olsa da, iş təqdimata qədər tamamlanmır |
Çətin layihə və ya imtahan sualı bir tapşırığa cəmlənməyə, anlama və mühakimə qabiliyyətindən uzun müddət istifadə etməyə imkan verə bilər. Xərc hesabatı və ya məktəb tapşırığı isə son tarixi xatırlamaq, lazım olanları toplamaq, qaydanı yoxlamaq, məlumatı daxil etmək və işi təqdim etmək kimi bir sıra hərəkətlərdən ibarətdir.
Deməli, məsələ çətin işi bacarıb sadə işi bacarmamaq deyil. Sadə görünən gündəlik tapşırığın daxilində sizin sabit şəkildə yerinə yetirə bilmədiyiniz bir neçə mərhələ var.
WAIS indeksləri anlama, mühakimə, İşçi yaddaş və Emal sürətini nəzərdən keçirməyə kömək edir. İşə başlama, tapşırıqlar arasında keçid, vaxtın idarə edilməsi və tamamlama proseslərində isə IQ indekslərinin tam əhatə etmədiyi icraedici funksiyalar da iştirak edir. İşin hansı mərhələdə dayandığını ayırmaq anladığınız halda işin niyə irəliləmədiyi məqaləsində ətraflı izah olunur.
Yüksək qabiliyyət çətinliyi kompensasiya etdikcə onu görmək çətinləşir
Yüksək anlama və mühakimə qabiliyyəti çətinlik yaradan mərhələləri kompensasiya etmək üçün də işlədilir. Eşitmədiyiniz hissəni kontekstə əsasən tamamlamaq, addımları yadda saxlamaq əvəzinə hər dəfə sistemi yenidən qurmaq, danışığı şüurlu qayda və hazır ssenarilərə çevirmək buna nümunədir.
Yüksək IQ-lu ADHD-li yetkinlərdə icraedici funksiyalar ümumi əhali norması üzrə orta diapazonda olsa da, eyni səviyyədə yüksək qabiliyyəti olan insanlardan aşağı ola bilər. Yüksək qabiliyyət çətinliyi aradan qaldırmır; nəticəni orta diapazona qədər kompensasiya etdiyi üçün sərf olunan vaxt və yorğunluq kənardan görünmür. Vaxt məhdudiyyəti, paralel işlər, gözlənilməz dəyişiklik və yorğunluq birlikdə artdıqda kompensasiya kifayət etmir və əvvəllər bacardığınız işi sabit şəkildə təkrarlaya bilmirsiniz. Yüksək qabiliyyətlə inkişaf və öyrənmə çətinliyinin bir-birini gizlətməsi 2E zamanı da baş verir.
Ətrafınızdakı insanlar sizi güclü olduğunuz vəziyyətdə gördükləri qabiliyyətə əsasən qiymətləndirirlər. Buna görə mürəkkəb mövzunu anlayan insan təqdimat, lazım olan əşyaları toplamaq və standart işlərdə səhv etdikdə “anlayır, amma etmir” və ya “bacarığı var, sadəcə diqqətsizdir” kimi qəbul edilə bilər.
Şifahi təlimat yazılı veriləndə daha az məlumat unudursunuzsa, son tarix aralıq mərhələlərə bölünəndə işi tamamlayırsınızsa və paralel işi dayandıranda dəqiqliyiniz artırsa, məsələ istəkdə deyil. Həmin şəraitdə çətinliyin ən çox yarandığı mərhələyə yenidən baxmaq lazımdır.
Neyroinkişaf qiymətləndirilməsində bal fərqindən çox gündəlik həyatdakı fərq nəzərə alınır
Neyroinkişaf qiymətləndirilməsində strukturlaşdırılmış testdə göstərə bildiyiniz qabiliyyətlə gündəlik həyatda sabit yerinə yetirə bildiyiniz iş arasındakı fərqə baxılır.
| Məlumat | Nəyi göstərir |
|---|---|
| WAIS kimi intellekt testləri | Ümumi qabiliyyət səviyyəsi, sahələr üzrə güclü və zəif tərəflər, test zamanı vaxtdan istifadə və səhv nümunələri |
| İnkişaf tarixçəsi və müxtəlif mühitlərdən məlumat | Çətinliyin nə vaxtdan başladığı, evdə, məktəbdə və işdə necə davam etdiyi |
| Adaptiv davranış şkalası, gündəlik qiymətləndirmə və müsahibə | Sabit yerinə yetirilməyən davranışlar, istifadə olunan kompensasiya üsulları və şəraitdən asılı dəyişikliklər |
Sakit və nizamlı test mühitində qabiliyyətinizi göstərə bilsəniz də, müdaxilələrin və bir neçə son tarixin olduğu gündəlik həyatda eyni sabitliklə irəliləməyə bilərsiniz. Buna görə yetkinlərdə neyroinkişaf pozuntularının qiymətləndirilməsində inkişaf tarixçəsi, müxtəlif mühitlərdən məlumat, adaptiv davranış və test zamanı müşahidə test nəticələri ilə birlikdə istifadə olunur (NICE diaqnostika və qiymətləndirmə tövsiyələri).
WAIS-də indekslər arasındakı fərq də “15 baldan çoxdursa böyükdür” kimi vahid qayda ilə müəyyən edilmir. İstifadə olunan test versiyasının kritik dəyərləri və baza tezliyi nəzərə alınır. Nəticə hesabatında bunları yoxlamaq WAIS nəticəsini necə oxumalı? məqaləsində izah olunur.
IQ profilindəki fərqlərdən neyroinkişaf qiymətləndirilməsində istifadə etməyin məqsədi hansı qabiliyyətlə kompensasiya etdiyinizi, çətinliyin hansı mərhələdə yarandığını və hansı şəraitdə kompensasiyanın kifayət etmədiyini müəyyənləşdirməkdir. Bundan sonra qabiliyyətinizi daha rahat göstərə biləcəyiniz mühit və lazım olan dəstək konkretləşdirilir. Qabiliyyət fərqini iş, danışıq və təhsil vəziyyətləri ilə əlaqələndirmək koqnitiv profilin əsasları məqaləsində izah olunur.