Yüksək qabiliyyətlə çətinlik bir-birini gizlədir
Twice-exceptional (2e) yüksək intellektual qabiliyyət və ya müəyyən sahədə istedadla neyroinkişaf pozuntusu və öyrənmə çətinliyinin birlikdə olduğu insanları ifadə edir. Bu anlayış bəzən “ikiqat fərqlilik” kimi izah olunur. Bu, ayrıca tibbi diaqnoz deyil; insanın həm güclü tərəfini, həm də dəstəyə ehtiyacını birlikdə anlamaq üçün istifadə olunur.
2e-nin geniş istifadə olunan tərifində yüksək qabiliyyət yalnız ümumi yüksək IQ ilə məhdudlaşmır. Riyaziyyat, elm və incəsənət kimi müəyyən sahədə istedad və yaradıcılıq da bu anlayışa daxildir. 2e aşağıdakı səbəblərlə asanlıqla nəzərdən qaçır.
| Nəyin nəzərdən qaçması | Həqiqətdə baş verən vəziyyət |
|---|---|
| Yüksək qabiliyyət çətinliyi gizlədir | Mühakimə, söz ehtiyatı, bilik və çoxlu səylə çətinliyi kompensasiya edib nəticəni orta göstəricidən yüksək saxlayırsınız. Yalnız nəticəyə baxdıqda oxu, yazı və diqqət çətinliyi görünmür |
| Çətinlik yüksək qabiliyyəti gizlədir | Oxu, yazı, nəticə hazırlama, işi təqdim etmə və vaxt məhdudiyyəti nəticəni aşağı salır; anlama qabiliyyəti və müəyyən sahədə istedad da aşağı qiymətləndirilir |
| İkisi bir-birini tarazlayır | Yüksək və aşağı sahələr ümumi nəticədə ortalaşır; insan nə yüksək qabiliyyətinə uyğun tədris, nə də çətinliyinə uyğun dəstək alır |
Çətin tapşırığı bacarsanız da, oxu, yazı, icra və gündəlik uyğunlaşmada çətinlik çəkə bilərsiniz
2e zamanı ziddiyyətli görünən davranışlar çətin tapşırıqla gündəlik tapşırıqda eyni qabiliyyətlərdən istifadə olunmaması səbəbindən yaranır.
Təhsildə çətin məsələni həll etsəniz də, ev tapşırığını təqdim edə bilməyə bilərsiniz; dərsi anlasanız da, çox yazı tələb edən imtahanda yaxşı nəticə göstərə bilməyə bilərsiniz. İşdə yüksək səviyyəli təhlil və dizaynı bacarsanız da, bir neçə işi idarə etmək, standart məlumat daxil etmək və cədvəli uyğunlaşdırmaq səbəbindən işi tamamlaya bilməyə bilərsiniz.
Orta göstəricidən yüksək qiymət və ya iş nəticəsi anlama qabiliyyətinizlə müqayisədə oxu və yazı nəticəsinin aşağı olduğunu, eyni nəticəni saxlamaq üçün həddindən artıq vaxt sərf etdiyinizi və dəstək olmayanda işin birdən pozulduğunu gizlədə bilər. İntellektual baxımdan anlaya bilmək və dəyişən gündəlik həyatda işi sabit yerinə yetirmək eyni şey deyil. Yetkinlərin işindəki konkret fərqlər IQ yüksək olsa da, işdə çətinlik çəkməyin səbəbləri məqaləsində izah olunur.
Vahid IQ nümunəsi və ya ümumi hədlə müəyyən edilmir
2e üçün bütün insanlarda ortaq olan WAIS və ya WISC bal nümunəsi, yaxud “FSIQ 130 və ya daha yüksək” kimi vahid meyar yoxdur. Şifahi anlama və ya mühakimənin yüksək, İşçi yaddaş və ya Emal sürətinin aşağı olması yalnız bir nümunədir. Müəyyən sahədə istedadı yüksək olan və ya qabiliyyətlər arasındakı fərq səbəbindən Ümumi IQ-su çox yüksək görünməyən insanlar da var. Birlikdə mövcud olan çətinliyə görə fərqlər ADHD zamanı koqnitiv profil və ASP zamanı koqnitiv profil məqalələrində ətraflı izah olunur.
FSIQ ümumi koqnitiv qabiliyyəti göstərir. Yüksək qabiliyyət və davam edən çətinlik aşağıdakı məlumatlarda da görünür.
- IQ nəticəsi, müəyyən sahədə nailiyyət və ya iş nümunəsində görünən yüksək qabiliyyət
- Oxu, yazı, təhsil, işi yerinə yetirmə və gündəlik uyğunlaşmada davam edən çətinlik
- İnkişaf, təhsil və iş tarixçəsi, dəstək olduğu və olmadığı şəraitdə nəticələr arasındakı fərq
Mühakimə indeksləri ilə İşçi yaddaş və Emal sürəti arasında böyük fərq varsa, GAI ilə CPI arasındakı fərq anlama və mühakimə ilə vaxt daxilində emal arasındakı fərqi anlamağa kömək edir. 2e-nin əsasını bal fərqinin özü deyil, yüksək qabiliyyətlə bu qabiliyyətin göstərilməsinə mane olan çətinliyin birlikdə mövcudluğu təşkil edir.
Yüksək qabiliyyətə uyğun tapşırıqla çətinliyə uyğun dəstəyi birlikdə təmin edin
2e zamanı çətin sahənin orta səviyyəyə çatmasını gözləməyin. Yüksək qabiliyyətə uyğun tapşırığı, çətinlik yaradan mərhələyə uyğunlaşdırmanı və bacarıq təlimini eyni vaxtda təmin edin.
| Çətinlik yaradan mərhələ | Tapşırıq və dəstəyin birləşməsi |
|---|---|
| Oxu, yazı və cavablandırma | Audio material, mətni səsləndirmə, klaviatura və səsli daxiletmədən istifadə edərək yüksək səviyyəli məzmuna çıxışı təmin edin; lazım olan oxu və yazı bacarığını ayrıca öyrədin |
| Yadda saxlamaq və işi yerinə yetirmək | Təlimatı yazılı verin, addımları, prioriteti, aralıq son tarixləri və tamamlanma şərtlərini görünən edin |
| Vaxt daxilində emal etmək | Vaxtı uzadın və artıq mənimsənilmiş təkrarlanan tapşırıqların sayını azaldın; tapşırığın çətinliyini yüksək qabiliyyətə uyğun saxlayın |
| Dəyişiklik və sensor mühitə uyğunlaşmaq | Plan dəyişikliyini, rolu və deyilməyən qaydaları aydın göstərin, diqqəti cəmləməyə imkan verən şərait yaradın |
Uyğunlaşdırmadan istifadə etməklə oxu, yazı və işi yerinə yetirmə bacarıqlarını artırmaq bir-birinə zidd deyil. Bacarıqların inkişafını gözləyərkən yüksək səviyyəli təhsili dayandırmayın; araşdırma, yaradıcılıq və ixtisaslaşmış rolu saxlayaraq lazım olan uyğunlaşdırma və bacarıq təlimini paralel aparın.
Dəstəyin məqsədi bütün balları eyni səviyyəyə gətirmək deyil. Məqsəd yüksək qabiliyyətə uyğun tapşırıqlarla işləmək və çətinlik mövcud olsa belə, təhsil, iş və gündəlik həyatı davam etdirməkdir.