O QI mostra o nível geral e as diferenças entre capacidades
Num teste de QI que mede várias capacidades, o QI total e o perfil cognitivo representam aspetos diferentes.
| Resultado | O que permite conhecer |
|---|---|
| QI total | Nível geral de aprendizagem, compreensão e raciocínio comum a uma ampla variedade de tarefas |
| Perfil cognitivo | Pontos fortes e dificuldades na compreensão verbal, no raciocínio, no processamento visuoespacial, na memória de trabalho e na velocidade de processamento |
O QI total reúne num único número a capacidade de compreender, aprender e resolver diferentes tipos de tarefas. Uma meta-análise com mais de 100 mil participantes encontrou uma relação relativamente forte entre inteligência e desempenho escolar, com um coeficiente de correlação de 0,54. O QI total tem, por isso, utilidade para conhecer o nível geral de aprendizagem, compreensão e raciocínio. O artigo O que é o FSIQ? aprofunda o significado deste valor global.
Já as pontuações por capacidade ajudam a adaptar os métodos de trabalho e de aprendizagem. Duas pessoas com o mesmo QI total podem ter várias capacidades ao mesmo nível ou combinar capacidades elevadas com outras mais baixas. As condições em que conseguem dar o seu melhor serão diferentes.
O mesmo QI pode corresponder a condições de desempenho diferentes
Uma pessoa com compreensão verbal e raciocínio fortes, mas memória de trabalho relativamente mais baixa, pode compreender conteúdos complexos e, ainda assim, perder parte da informação quando ouve quem é o responsável, qual é o prazo e quais são as condições enquanto executa a tarefa. Se a velocidade de processamento for relativamente mais baixa, pode produzir uma análise de qualidade quando tem tempo, mas ter um desempenho inferior perante a exigência de respostas imediatas ou de introdução de grandes volumes de dados.
Em contrapartida, uma pessoa com raciocínio visual forte e compreensão verbal relativamente mais baixa pode captar o conjunto mais depressa com um exemplo completo ou um diagrama do que com uma explicação oral abstrata. Estas combinações são aprofundadas nos princípios do perfil cognitivo. A diferença entre GAI e CPI também permite observar a diferença entre a capacidade de compreender e raciocinar e a de manter informação enquanto se trabalha dentro do tempo disponível.
Para relacionar os resultados com o quotidiano, procure os pontos em que as diferenças de pontuação coincidem com situações reais. Perde informação em instruções orais, mas avança com instruções escritas; produz com mais qualidade sem limite de tempo; começa mais depressa quando tem um exemplo completo. Estas diferenças, quando se repetem, identificam as condições em que consegue dar o seu melhor.
Usar os resultados para criar condições mais favoráveis ao desempenho
Os resultados servem para alterar as condições de trabalho e de aprendizagem, de modo a que os pontos fortes já existentes possam funcionar e a exigência não se concentre nas capacidades relativamente mais fracas.
No trabalho, deixar por escrito várias condições transmitidas oralmente reduz o esforço de manter a informação enquanto se executa a tarefa. Na aprendizagem, separar a prática orientada para a compreensão do conteúdo da prática de resolução dentro de um limite de tempo permite trabalhar sem confundir compreensão com rapidez de processamento.
O treino da memória de trabalho pode melhorar o desempenho em tarefas semelhantes às praticadas, mas não demonstrou uma transferência ampla para a inteligência ou a compreensão da leitura. Em contrapartida, a externalização cognitiva, como usar notas e lembretes para guardar informação fora da memória, reduz a exigência de memória no momento. Criar condições mais favoráveis ao desempenho permite aplicar os resultados mais depressa à vida quotidiana do que esperar que uma capacidade se altere.
O artigo Como ler o perfil de QI explica como transformar os resultados do BrainTypeIQ em ações concretas.