IQ भित्रका क्षमता भिन्नता विकाससम्बन्धी विकारसँग सम्बन्धित हुन्छन्
उच्च बुझ्ने क्षमता वा तर्कक्षमतासँगै जानकारी मनमा राख्ने, काम बदल्ने, समयभित्र प्रशोधन गर्ने वा पूरा गर्ने क्षमता कमजोर हुँदा “कठिन काम गर्न सकिन्छ, तर दैनिक काम स्थिर रूपमा हुँदैनन्” भन्ने विकाससम्बन्धी विशेषता बुझ्न सजिलो हुन्छ।
समूहको औसतमा ASD मा तर्कको तुलनामा प्रशोधन गति कम र ADHD मा कार्यशील स्मृति केही कम हुने प्रवृत्ति पाइन्छ (WAIS-IV र WISC-V को मेटा–विश्लेषण)। विस्तृत भिन्नता ADHD को संज्ञानात्मक प्रोफाइल र ASD को संज्ञानात्मक प्रोफाइल मा छन्।
अर्कोतर्फ, सामान्य जनसङ्ख्यामा पनि IQ भित्रका क्षमता भिन्नता धेरै पाइन्छन्। WAIS-IV को मानकीकरण नमुनामा व्यक्तिका आफ्नै 4 सूचकको औसतबाट सांख्यिक रूपमा अर्थपूर्ण अन्तर भएको कम्तीमा एउटा सूचक हुने व्यक्ति 70% भन्दा बढी थिए। विकाससम्बन्धी विशेषतासँगको सम्बन्धमा क्षमता भिन्नता छ कि छैन भन्नेभन्दा त्यो भिन्नताले दैनिक जीवनको कुन चरण अस्थिर बनाइरहेको छ भन्ने महत्वपूर्ण हुन्छ।
कठिन काम गर्न सकिए पनि दैनिक काम स्थिर नहुनुको कारण
विषय बुझ्न र त्यसलाई दैनिक कामका रूपमा अन्त्यसम्म पूरा गर्न फरक प्रशोधन चाहिन्छन्।
| चरण | चाहिने काम | दैनिक काममा देखिने अवस्था |
|---|---|---|
| बुझ्ने र तर्क गर्ने | शब्दको अर्थ वा समस्याको संरचना बुझ्ने | जटिल व्याख्या बुझ्न र समाधान सोच्न सकिन्छ |
| मनमा राख्ने र अद्यावधिक गर्ने | लक्ष्य, सर्त र बीचका नतिजा मनमा राख्ने | मौखिक निर्देशन वा कामबीचका सर्त बिर्सिन्छन् |
| काम बदल्ने र फेरि थाल्ने | अवरोध वा परिवर्तनपछि मूल लक्ष्यमा फर्कने | अवरोधपछि कहाँ पुगेको थियो वा अब के गर्ने भन्ने हराउँछ |
| प्रशोधन गर्ने र नतिजा तयार गर्ने | खोज्ने, तुलना गर्ने र लेख्ने काम समयभित्र गर्ने | विषय बुझे पनि प्रविष्टि वा जाँच समयमा सकिँदैन |
| पूरा गर्ने | गर्नुपर्ने कुरा सम्झेर जाँच्ने र बुझाउने | सामग्री तयार भए पनि बुझाउने चरणसम्म पूरा हुँदैन |
कठिन योजना वा परीक्षाको प्रश्नमा एउटै कार्यमा ध्यान केन्द्रित गरेर बुझ्ने क्षमता वा तर्कक्षमता लामो समय प्रयोग गर्न सकिन्छ। अर्कोतर्फ, खर्च फिर्ताका लागि विवरण बुझाउने वा विद्यालयको काम बुझाउने प्रक्रियामा समयसीमा सम्झने, आवश्यक सामग्री जुटाउने, नियम जाँच्ने, प्रविष्टि वा लेखाइ गर्ने र बुझाउने जस्ता लगातार क्रिया हुन्छन्।
अर्थात् कठिन काम गर्न सकिने तर सजिलो काम गर्न नसकिने मात्र होइन। सजिला देखिने दैनिक कामभित्र व्यक्तिले स्थिर रूपमा प्रयोग गर्न कठिन हुने धेरै चरण समावेश हुन्छन्।
WAIS का सूचकले बुझाइ, तर्क, कार्यशील स्मृति र प्रशोधन गतिबारे सोच्ने आधार दिन्छन्। सुरु गर्ने, काम बदल्ने, समय व्यवस्थापन गर्ने र पूरा गर्ने प्रक्रियामा IQ का सूचकले मात्र पूरा समेट्न नसक्ने कार्यकारी कार्यक्षमता पनि संलग्न हुन्छ। काम अड्किने चरण छुट्याउने तरिका बुझ्न सके पनि काम अघि नबढ्नुको कारण मा विस्तारमा छ।
उच्च क्षमताले कठिन चरण सम्हाल्न सक्दा कठिनाइ बाहिरबाट कम देखिन्छ
उच्च बुझ्ने क्षमता र तर्कक्षमता बढी भार पर्ने चरण सम्हाल्न पनि प्रयोग हुन्छन्। नसुनेको कुरा सन्दर्भबाट अनुमान गर्ने, चरण सम्झनुको सट्टा हरेक पटक कामको संरचनाबाट फेरि सोच्ने वा कुराकानीलाई सचेत रूपमा तय गरिएका नियम र तयार संवादमा बदल्ने जस्ता तरिका प्रयोग गरिन्छन्।
उच्च IQ भएका ADHD वयस्कमा कार्यकारी कार्यक्षमता सामान्य जनसङ्ख्याको मापदण्डअनुसार औसत दायरामा भए पनि उही स्तरका उच्च क्षमता भएका व्यक्तिभन्दा कम हुन सक्छ। उच्च क्षमताले कठिनाइ हटाउने होइन; नतिजालाई औसत दायरासम्म पुर्याउन मद्दत गर्दा त्यसका लागि चाहिने समय र थकान बाहिरबाट कम देखिन्छन्। समयसीमा, एकै समयमा धेरै काम, अचानक परिवर्तन र थकान थपिँदा यी सहायक तरिका पर्याप्त हुँदैनन् र एक पटक सकेको काम हरेक पटक उस्तै गरी गर्न सकिँदैन। उच्च क्षमता र विकास वा सिकाइसम्बन्धी कठिनाइले एकअर्कालाई लुकाउने अवस्था 2E मा पनि हुन्छ।
वरिपरिका मानिसले व्यक्ति बलियो भएको अवस्थामा देखिएको उच्च क्षमतालाई आधार बनाएर अपेक्षा गर्छन्। त्यसैले कठिन विषय बुझ्ने व्यक्तिले काम बुझाउने, सामान सम्झेर लैजाने वा नियमित काम गर्ने अवस्थामा गल्ती गर्दा “बुझे पनि गर्दैन” वा “क्षमता छ, तर पर्याप्त ध्यान दिँदैन” भन्ने अर्थ लगाउन सजिलो हुन्छ।
मौखिक निर्देशन लिखित रूपमा दिँदा छुट्ने कुरा घट्छन्, समयसीमालाई बीचका चरणमा बाँड्दा काम पूरा हुन्छ वा एकै समयमा धेरै काम गर्न छोड्दा सहीपन बढ्छ भने इच्छाशक्तिभन्दा ती अवस्थामा बढी भार परेको चरणलाई बदल्नुपर्छ।
विकाससम्बन्धी मूल्याङ्कनमा स्कोरको अन्तरभन्दा दैनिक जीवनमा देखिने अन्तर हेरिन्छ
विकाससम्बन्धी मूल्याङ्कनमा व्यवस्थित परीक्षणमा देखाउन सकिने क्षमता र दैनिक जीवनमा स्थिर रूपमा गर्न सकिने कामबीचको अन्तर हेरिन्छ।
| जानकारी | के बुझिन्छ |
|---|---|
| WAIS जस्ता बुद्धि परीक्षण | समग्र क्षमता स्तर, प्रत्येक क्षेत्रमा तुलनात्मक रूपमा उच्च वा कम क्षमता, परीक्षणमा समय प्रयोग गर्ने र गल्ती हुने तरिका |
| विकासको इतिहास र धेरै परिवेशको जानकारी | कठिनाइ कहिलेदेखि र घर, विद्यालय वा कामका कुन अवस्थामा निरन्तर रहिरहेको छ |
| अनुकूलन व्यवहारका मापन, दैनिक व्यवहारको मूल्याङ्कन र अन्तर्वार्ता | स्थिर रूपमा हुन नसकेका वास्तविक व्यवहार, प्रयोग गरिएका सहायक तरिका र अवस्थाअनुसारको परिवर्तन |
व्यवस्थित परीक्षणमा क्षमता देखाउन सकिए पनि अवरोध र धेरै समयसीमा भएको दैनिक जीवनमा उस्तै गरी अघि बढ्न नसकिने हुन सक्छ। त्यसैले वयस्कको विकाससम्बन्धी विकारको मूल्याङ्कन मा विकासको इतिहास, धेरै परिवेशको जानकारी, अनुकूलन व्यवहार र परीक्षणका क्रममा गरिएको अवलोकनलाई नतिजासँग जोडिन्छ (NICE का निदान र मूल्याङ्कन निर्देशिका)।
WAIS को स्कोर अन्तरलाई पनि “15 अङ्क वा बढी भए ठूलो अन्तर हो” भनेर सबै अवस्थामा तय गरिँदैन। प्रयोग गरिएको परीक्षण संस्करणको निर्णायक सीमा र यस्तो अन्तर देखिने दर अर्थात् बेसरेट प्रयोग गरिन्छ। नतिजापत्रमा कसरी जाँच्ने भन्ने WAIS को नतिजा बुझ्ने तरिका मा छ।
विकाससम्बन्धी मूल्याङ्कनमा IQ भित्रका क्षमता भिन्नता प्रयोग गर्नुको उद्देश्य कुन बलियो क्षमताले कठिन चरण सम्हालिन्छ, कुन चरणमा बढी भार पर्छ र कुन अवस्थामा सहायक तरिका पर्याप्त हुँदैनन् भन्ने पहिल्याउनु हो। त्यसबाट क्षमता प्रयोग गर्न सजिलो हुने वातावरण र आवश्यक सहयोग स्पष्ट हुन्छन्। क्षमता भिन्नतालाई काम, कुराकानी र सिकाइसँग जोड्ने तरिका संज्ञानात्मक प्रोफाइल बुझ्ने तरिका मा छ।