IQ సామర్థ్యాల తేడాలకు అభివృద్ధి సంబంధిత రుగ్మతలతో సంబంధం ఉంది
అవగాహన, తర్కం ఎక్కువగా ఉండి, సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం, పనుల మధ్య మారడం, నిర్ణీత సమయంలో ప్రాసెస్ చేయడం, పని పూర్తి చేయడం బలహీనంగా ఉంటే, “క్లిష్టమైన పని చేయగలిగినా రోజువారీ పనిని స్థిరంగా చేయలేకపోవడం” అనే అభివృద్ధి సంబంధిత లక్షణాన్ని అర్థం చేసుకోవడం సులభమవుతుంది.
సమూహ సగటులను చూస్తే, ASD ఉన్నవారిలో తర్కంతో పోలిస్తే ప్రాసెసింగ్ వేగం తక్కువగా, ADHD ఉన్నవారిలో వర్కింగ్ మెమరీ కొద్దిగా తక్కువగా ఉండే ధోరణి కనిపిస్తుంది (WAIS-IV, WISC-V మెటా-అనాలిసిస్). వాటి మధ్య తేడాలను ADHD కాగ్నిటివ్ ప్రొఫైల్, ASD కాగ్నిటివ్ ప్రొఫైల్ వ్యాసాల్లో వివరించాం.
అయితే IQ సామర్థ్యాల మధ్య తేడాలు సాధారణ జనాభాలో కూడా విస్తృతంగా కనిపిస్తాయి. WAIS-IV ప్రమాణీకరణ నమూనాలో, వ్యక్తి 4 సూచికల సగటుతో పోలిస్తే గణాంకపరంగా గణనీయమైన తేడా ఉన్న కనీసం ఒక సూచిక 70% మందికి పైగా కనిపించింది. అభివృద్ధి సంబంధిత లక్షణాలను అర్థం చేసుకోవడంలో ముఖ్యమైనది తేడాలు ఉన్నాయా లేదా అనేది కాదు; ఆ సామర్థ్యాల తేడా వల్ల రోజువారీ జీవితంలో ఏ దశలో పనితీరు అస్థిరంగా మారుతోంది అనేదే.
క్లిష్టమైన పని చేయగలిగినా రోజువారీ పని స్థిరంగా సాగకపోవడానికి కారణం
ఒక విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడం, అదే విషయాన్ని రోజువారీ పనిగా చివరి వరకు పూర్తి చేయడం వేర్వేరు ప్రక్రియలను కోరుతాయి.
| దశ | అవసరమైనది | రోజువారీ జీవితంలో కనిపించేది |
|---|---|---|
| అవగాహన, తర్కం | పదాల అర్థం లేదా సమస్య నిర్మాణాన్ని గ్రహించడం | క్లిష్టమైన వివరణను అర్థం చేసుకుని పరిష్కారం ఆలోచించగలగడం |
| గుర్తుంచుకోవడం, నవీకరించడం | లక్ష్యం, షరతులు, మధ్యంతర ఫలితాలను మనసులో ఉంచడం | నోటితో చెప్పిన సూచనలు లేదా పని మధ్యలోని షరతులు మరిచిపోవడం |
| పని మార్చడం, మళ్లీ ప్రారంభించడం | అంతరాయం లేదా మార్పు తర్వాత మునుపటి లక్ష్యానికి తిరిగి రావడం | అంతరాయం తర్వాత ప్రస్తుతం ఏ దశలో ఉన్నారో, తర్వాత ఏం చేయాలో తెలియకపోవడం |
| ప్రాసెసింగ్, చెప్పడం | వెతకడం, సరిపోల్చడం, రాయడం వంటి పనులను నిర్ణీత సమయంలో చేయడం | విషయం అర్థమైనా నమోదు లేదా తనిఖీ సమయానికి పూర్తి కాకపోవడం |
| పూర్తి చేయడం | చేయాల్సిన పనిని గుర్తుచేసుకుని, తనిఖీ చేసి సమర్పించడం | పని సిద్ధమైనా సమర్పణ వరకు పూర్తి కాకపోవడం |
క్లిష్టమైన ప్రాజెక్టు లేదా పరీక్ష ప్రశ్నలో ఒకే పనిపై దృష్టి పెట్టి, అవగాహన, తర్కాన్ని ఎక్కువసేపు ఉపయోగించే అవకాశం ఉంటుంది. మరోవైపు, ఖర్చుల వివరాలు సమర్పించడం లేదా పాఠశాల అసైన్‌మెంట్ ఇవ్వడంలో గడువు గుర్తుంచుకోవడం, కావాల్సినవి సిద్ధం చేయడం, నియమాలు చూడడం, వివరాలు నమోదు చేయడం, సమర్పించడం వంటి వరుస చర్యలు ఉంటాయి.
అంటే క్లిష్టమైన పని చేయగలిగి, సులభమైన పని చేయలేకపోవడం కాదు. సులభంగా కనిపించే రోజువారీ పనిలో, ఆ వ్యక్తి స్థిరంగా చేయడం కష్టమైన దశలు అనేకం ఉంటాయి.
WAIS సూచికలు అవగాహన, తర్కం, వర్కింగ్ మెమరీ, ప్రాసెసింగ్ వేగాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపయోగపడతాయి. పని ప్రారంభించడం, మధ్యలో మరో పనికి మారడం, సమయ నిర్వహణ, పూర్తి చేయడంలో IQ సూచికలతో పూర్తిగా కొలవలేని ఎగ్జిక్యూటివ్ ఫంక్షన్లు కూడా భాగమవుతాయి. పని ఏ దశలో ఆగిపోతుందో అర్థం చేసుకునే విధానాన్ని “అర్థమైనా పని ఎందుకు ముందుకు సాగదు?” అనే వ్యాసంలో వివరించాం.
బలమైన సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని అధిగమించగలిగే కొద్దీ, ఆ ఇబ్బంది కనిపించకుండా పోతుంది
బలమైన అవగాహన లేదా తర్కాన్ని ఉపయోగించి, భారం ఎక్కువగా ఉన్న దశల్లో ఎదురయ్యే ఇబ్బందిని అధిగమిస్తారు. వినలేకపోయిన విషయాన్ని సందర్భం నుంచి ఊహించడం, దశలను గుర్తుంచుకోవడానికి బదులు ప్రతిసారి మూలం నుంచి మళ్లీ ఆలోచించడం, సంభాషణను తెలిసిన నియమాలు లేదా ముందుగా సిద్ధం చేసుకున్న మాటలుగా మార్చడం ఇందుకు ఉదాహరణలు.
ఎక్కువ IQ ఉన్న ADHD పెద్దల్లో ఎగ్జిక్యూటివ్ ఫంక్షన్ సాధారణ జనాభా ప్రమాణాల ప్రకారం సగటు పరిధిలో ఉన్నా, అదే స్థాయి సామర్థ్యం ఉన్నవారితో పోలిస్తే తక్కువగా ఉండవచ్చు. ఎక్కువ సామర్థ్యం ఇబ్బందిని తొలగించదు; బలమైన సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని అధిగమించి ఫలితాన్ని సగటు స్థాయికి తీసుకురావడంతో, అందుకు పట్టే సమయం, అలసట బయటివారికి కనిపించవు. సమయ పరిమితి, ఒకేసారి అనేక పనులు, ఆకస్మిక మార్పు, అలసట కలిసి వచ్చినప్పుడు ఆ విధంగా ఇబ్బందిని అధిగమించడం కష్టమవుతుంది; ఒకసారి చేసిన పనిని ప్రతిసారి అదే స్థాయిలో చేయలేరు. ఎక్కువ సామర్థ్యం, అభివృద్ధి లేదా చదువు సంబంధిత ఇబ్బందులు ఒకదానినొకటి దాచే పరిస్థితి 2Eలో కూడా కనిపిస్తుంది.
ఒక సందర్భంలో బాగా చేసినప్పుడు కనిపించిన సామర్థ్యాన్నే ఇతరులు ప్రమాణంగా తీసుకుని, ప్రతిసారి అదే స్థాయిని ఆశిస్తారు. అందువల్ల క్లిష్టమైన విషయాన్ని అర్థం చేసుకునే వ్యక్తి సమర్పణ, కావాల్సిన వస్తువులు తెచ్చుకోవడం, పునరావృత పనుల్లో తప్పు చేస్తే, “అర్థమైనా చేయడం లేదు”, “సామర్థ్యం ఉన్నా శ్రద్ధ పెట్టడం లేదు” అని భావించే అవకాశం ఉంటుంది.
నోటితో చెప్పిన సూచనను రాతలో ఇస్తే తప్పులు తగ్గడం, గడువును మధ్యంతర దశలుగా విభజిస్తే పని పూర్తవడం, ఒకేసారి అనేక పనులు చేయకుండా ఆపితే ఖచ్చితత్వం పెరగడం కనిపిస్తే, దాన్ని ఉత్సాహం లోపంగా చూడకుండా ఆ పరిస్థితిలో ఏ దశపై భారం పెరుగుతుందో చూడాలి.
అభివృద్ధి అంచనాలో స్కోరు తేడా కంటే రోజువారీ సామర్థ్యంలోని తేడాను చూస్తారు
అభివృద్ధి అంచనాలో, క్రమబద్ధమైన పరీక్షా పరిస్థితిలో చూపగల సామర్థ్యానికి, రోజువారీ జీవితంలో స్థిరంగా చేయగలిగే పనికి మధ్య ఉన్న తేడాను చూస్తారు.
| సమాచారం | తెలుసుకోగలిగేది |
|---|---|
| WAIS వంటి ఇంటెలిజెన్స్ టెస్టులు | మొత్తం సామర్థ్య స్థాయి, ఒక్కో విభాగంలోని బలాలు, ఇబ్బందులు, టెస్టులో సమయాన్ని ఉపయోగించిన విధానం, చేసిన తప్పుల తీరు |
| అభివృద్ధి చరిత్ర, వేర్వేరు పరిస్థితుల్లో సేకరించిన సమాచారం | ఇబ్బందులు ఎప్పటి నుంచి ఉన్నాయి, ఇంట్లో, పాఠశాలలో, పనిలో ఎక్కడ కొనసాగుతున్నాయి |
| అనుకూల ప్రవర్తన స్కేలు, రోజువారీ రేటింగులు, ఇంటర్వ్యూ | స్థిరంగా చేయలేని పనులు, బలమైన సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని అధిగమించే పద్ధతులు, పరిస్థితిని బట్టి వచ్చే మార్పులు |
క్రమబద్ధంగా ఏర్పాటు చేసిన టెస్టులో సామర్థ్యాన్ని బాగా చూపించినా, మధ్యలో అంతరాయాలు, అనేక గడువులు ఉండే రోజువారీ జీవితంలో అదే విధంగా పని చేయలేకపోవచ్చు. అందువల్ల పెద్దల అభివృద్ధి సంబంధిత అంచనాలో అభివృద్ధి చరిత్ర, వేర్వేరు పరిస్థితుల్లో సేకరించిన సమాచారం, అనుకూల ప్రవర్తన, టెస్టు సమయంలో చేసిన పరిశీలనను ఫలితాలతో కలిపి చూస్తారు (NICE నిర్ధారణ, అంచనా మార్గదర్శకాలు).
WAIS సూచికల మధ్య తేడాను కూడా “15 పాయింట్లు దాటితే పెద్ద తేడా” అని ఒకే నియమంతో నిర్ణయించరు. ఉపయోగించిన WAIS వెర్షన్‌కు సంబంధించిన critical value, base rateతో అర్థం చేసుకుంటారు. ఫలితాల రిపోర్టులో వాటిని ఎలా చూడాలో WAIS ఫలితాలను చదివే వ్యాసంలో వివరించాం.
అభివృద్ధి అంచనాలో IQ సామర్థ్యాల తేడాలను ఉపయోగించడంలోని ఉద్దేశం ఏ బలమైన సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించి ఇబ్బందిని అధిగమిస్తున్నారు, ఏ దశపై భారం పెరుగుతోంది, ఏ పరిస్థితిలో ఆ విధంగా అధిగమించలేకపోతున్నారు అనేది గుర్తించడం. దాని ఆధారంగా సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించుకోగల వాతావరణం, అవసరమైన సహాయం స్పష్టమవుతాయి. సామర్థ్యాల తేడాలను పని, సంభాషణ, చదువుతో అనుసంధానించే విధానాన్ని కాగ్నిటివ్ ప్రొఫైల్లో వివరించాం.