ADHD හි IQ හා WAIS සාමාන්‍ය පරාසයේ වන අතර WMI තරමක් අඩුය
ADHD කණ්ඩායමේ සමස්ත IQ, භාෂා අවබෝධය, තර්කනය, ක්‍රියාකාරී මතකය හා සැකසුම් වේගය සියල්ල සාමාන්‍ය පරාසයේය. ඒ අතර වඩාත් ස්ථාවරව පෙනෙන්නේ ක්‍රියාකාරී මතකයේ (WMI) කුඩා පහළ යාමකි. වැඩිහිටියන්ගේ WMI සාමාන්‍යය 95.2 සහ දරුවන්ගේ 93.7 වූ අතර, සම්මත සාමාන්‍යය වන 100ට වඩා ලකුණු 4–6ක් පමණ අඩු විය (WAIS-IV හා WISC-V මෙටා විශ්ලේෂණය).
එම මෙටා විශ්ලේෂණයේම, ADHD වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සමස්ත IQ සාමාන්‍යය 98.4, භාෂා අවබෝධය 102.1 සහ දෘශ්‍ය තොරතුරු මත පදනම් වූ තර්කනය 99.7 විය. ADHD ඇති අයගේ IQ අඩු සිට ඉහළ දක්වා පරාසයක පවතින අතර, ADHD සමඟ ඉහළ භාෂා අවබෝධය හා තර්කන හැකියාවද පැවතිය හැකිය.
WMI හි කුඩා පහළ යාම කණ්ඩායම් සාමාන්‍යයේ ප්‍රවණතාවකි; එය සෑම පුද්ගලයකුටම පොදු ස්ථිර ලකුණු රටාවක් නොවේ. WMI පෙන්වන තොරතුරු තබාගැනීම හා හැසිරවීම සහ ADHD අතර සම්බන්ධය ADHD සහ ක්‍රියාකාරී මතකය ලිපියේ විස්තර කෙරේ.
PSI සියලු දෙනාටම අඩු නොවන අතර කාර්ය සාධනයේ වෙනස්වීම් වැඩිපුර පෙනේ
ADHD වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සැකසුම් වේගයේ (PSI) සාමාන්‍යය 96.2 සහ දරුවන්ගේ 92.3 වූ අතර, දෙකම සාමාන්‍ය පරාසයේය. වැඩිහිටියන්ගේ PSI, තර්කනයට වඩා පැහැදිලිව පහළ වූ පුද්ගලයා තුළ ඇති දුර්වලතාවක් නොවීය. දරුවන්ගේද නව ගැටලු විසඳීමේ තර්කනය සමඟ සංඛ්‍යානමය වශයෙන් සැලකිය යුතු වෙනසක් තහවුරු නොවීය. ADHD ඇති නිසාම PSI අඩු වන්නේ නැත.
ADHD කාර්ය සාධනයේදී, සෑම විටම ප්‍රමාද වීමට වඩා එකම කාර්යය කරන වාරයෙන් වාරයට වේගය ස්ථාවරව නොපැවතීම කැපී පෙනේ. ප්‍රතිචාර කාලය පිළිබඳ මෙටා විශ්ලේෂණයක, ADHD කණ්ඩායමේ කාර්යය කරන වාර අතර වෙනස්වීම් වැඩි වූ අතර, ඒ වෙනස්වීම් සඳහා සංඛ්‍යානමය නිවැරදි කිරීමක් කළ පසු සාමාන්‍ය ප්‍රතිචාර කාලයේ ප්‍රමාදය තවදුරටත් නොපෙනිණි (ප්‍රතිචාර කාලයේ වෙනස්වීම් පිළිබඳ මෙටා විශ්ලේෂණය).
ප්‍රතිචාර කාලයේ වෙනස්වීම සහ WAIS හි PSI යනු වෙනස් මිනුම් දෙකකි. PSI සාමාන්‍ය වුවත්, වැඩ හෝ ඉගෙනීමේදී ඉක්මනින් ඉදිරියට යන වේලාවන් සහ නතර වන වේලාවන් අතර විශාල වෙනසක් තිබිය හැකිය. PSI අඩු වූ විට එය වෙන් කර කියවන ආකාරය සහ නතර වීම, නැවත පටන්ගැනීම හා නැවත වැඩ කිරීම අඩු කරන ක්‍රම ADHD සහ සැකසුම් වේගය ලිපියේ දැක්වේ.
WAIS සාමාන්‍ය වුවත් දෛනික කාර්යයන් ස්ථාවරව ඉටු කිරීම අපහසු විය හැකිය
WAIS හි පරීක්ෂකයා කාර්යයන් එකින් එක ඉදිරිපත් කර, ආරම්භය හා අවසානය කළමනාකරණය කරයි. දෛනික ජීවිතයේදී, තමන්ම ඉලක්කය තීරණය කර වැඩ ආරම්භ කර, බාධාවකින් පසු ආපසු පැමිණ, අවසාන දිනය දක්වා ප්‍රගතිය කළමනාකරණය කළ යුතුය.
ඒ නිසා WMI හෝ PSI සාමාන්‍ය පරාසයේ තිබුණත්, තොරතුරු ලබාගන්නා අතර අවධානය ගිලිහීම, වැඩ ආරම්භ කිරීමට කාලය ගත වීම, බාධාවකින් පසු දැනට කරන පියවර අමතක වීම, එකම වේගයකින් ඉදිරියට යා නොහැකි වීම සහ අවසාන දිනයට පෙර නිම කළ නොහැකි වීම වැනි අපහසුතා ඇති වේ. WAIS සාමාන්‍ය වීම සහ දෛනික කාර්යයන් ස්ථාවරව ඉටු කිරීම එකම දෙයක් නොවේ.
IQ හැකියා වෙනස්කම් සහ දෛනික ක්‍රියාකාරීත්වයේ වෙනස අතර සම්බන්ධය IQ හැකියා වෙනස්කම් සහ ස්නායු සංවර්ධන තත්ත්වයන් ලිපියේ විස්තර කෙරේ.
ADHD හි WAIS ප්‍රතිඵල ලකුණු සහ අපහසුතා ඇති වන තත්ත්වයන් සම්බන්ධ කර කියවන්න
WAIS ප්‍රතිඵල, තොරතුරු තබාගැනීම, ආරම්භ කිරීම, නැවත පටන්ගැනීම හා ප්‍රතිඵලය සකස් කිරීම අතරින් කුමන පියවරේදී කාර්ය සාධනය අස්ථාවර වේද යන්න සිතීමට උපකාරී වේ.
| ප්‍රතිඵලය | සලකා බැලිය යුතු තත්ත්වයන් |
|---|---|
| WMI තමන්ගේ අනෙක් හැකියාවන්ට වඩා පහළය | වාචික උපදෙස් කිහිපයක්, අතරමැදි ප්‍රතිඵල තබාගැනීම හා බාධාවකින් පසු නැවත පටන්ගැනීම |
| PSI තමන්ගේ අනෙක් හැකියාවන්ට වඩා පහළය | දෘශ්‍ය සෙවීම, පිටපත් කිරීම හා සැසඳීම, ලිවීම හා කාල සීමා |
| WMI හා PSI දෙකම සාමාන්‍ය පරාසයේය | ආරම්භ කිරීම, ප්‍රමුඛතා තීරණය කිරීම, වේගයේ වෙනස්වීම්, බාධා කිරීම් හා අවසාන දිනයට පෙර නිම කිරීම |
පළමුව සම වයසේ කණ්ඩායම තුළ ලකුණු මට්ටමත්, ඊළඟට තමන්ගේ අනෙක් හැකියාවන් සමඟ සාපේක්ෂ වෙනසත් සලකයි. ඉන් පසු දෛනිකව කුමන තත්ත්වයන්හි ඒ බරම ඇති වේද යන්න සසඳයි. දර්ශක වෙනස්කම් හා උපපරීක්ෂණ කියවන ආකාරය WAIS ප්‍රතිඵල කියවන ආකාරය ලිපියේ දැක්වේ.
මේ ආකාරයෙන් කියවීමෙන්, සාමාන්‍ය ලකුණු හෝ ලකුණු වෙනස පමණක් දැනගැනීමෙන් ඔබ්බට ගොස්, තබාගැනීම, ආරම්භ කිරීම, නැවත පටන්ගැනීම හා ප්‍රතිඵලය සකස් කිරීම අතරින් කුමන පියවරට සහාය හෝ පරිසර වෙනසක් අවශ්‍යද යන්න නිශ්චිතව හඳුනාගත හැකිය.