ADHD бүлгийн IQ, WAIS-ийн индексүүд дундаж хүрээнд, WMI ялимгүй бага байдаг
ADHD-тэй хүмүүсийн бүлгийн нийт IQ, хэлний ойлголт, сэтгэх чадвар, ажлын санах ой, мэдээлэл боловсруулах хурд бүгд дундаж хүрээнд байдаг. Эдгээрээс хамгийн тогтвортой илэрдэг нь ажлын санах ойн индекс (WMI) ялимгүй бага байдаг хандлага юм. Насанд хүрэгчдийн WMI дундаж 95.2, хүүхдийнх 93.7 байсан нь жишиг дундаж 100-аас ойролцоогоор 4–6 оноогоор бага үр дүн байв (WAIS-IV ба WISC-V-ийн мета-анализ).
Ижил мета-анализд ADHD-тэй насанд хүрэгчдийн бүлгийн дундаж нийт IQ 98.4, хэлний ойлголт 102.1, хүртэхүйн сэтгэхүй 99.7 байв. ADHD-тэй хүмүүсийн IQ багаас өндөр хүртэлх хүрээнд өргөн тархдаг бөгөөд хэлний ойлголт, сэтгэх чадвар өндөр байхтай ч зэрэгцэж болно.
WMI ялимгүй бага байгаа нь бүлгийн дундаж хандлага бөгөөд хүн бүрд ижил тогтсон онооны хэв маяг биш. WMI-ийн харуулдаг мэдээлэл хадгалах, өөрчлөн ашиглах үйлдэл болон ADHD-ийн холбоог ADHD ба ажлын санах ой өгүүлэлд дэлгэрэнгүй тайлбарласан.
PSI бүх хүнд бага биш, гүйцэтгэлийн хэлбэлзэл илрэх нь элбэг
ADHD-тэй насанд хүрэгчдийн бүлгийн мэдээлэл боловсруулах хурдны индекс (PSI) дунджаар 96.2, хүүхдийнх 92.3 байсан бөгөөд хоёулаа дундаж хүрээнд багтсан. Насанд хүрэгчдийн бүлгийн PSI-ийн дундаж нь сэтгэх чадварын дунджаас илт доогуур байгаагүй. Хүүхдүүдийн бүлэгт ч уян хатан сэтгэх чадвартай харьцуулахад ач холбогдолтой ялгаа батлагдаагүй. ADHD-тэй хүн бүрийн PSI бага биш.
Харин ADHD-ийн гүйцэтгэлд байнга удаан байхаас илүү оролдлого бүрийн хурд тогтвортой бус байх нь тод харагддаг. Хариу үйлдлийн хугацааны мета-анализд ADHD бүлгийн оролдлого хоорондын хэлбэлзэл их байсан бөгөөд энэ хэлбэлзлийг тохируулсны дараа хариу үйлдлийн дундаж хугацааны удаашрал үлдээгүй (хариу үйлдлийн хугацааны хэлбэлзлийн мета-анализ).
Хариу үйлдлийн хугацааны хэлбэлзэл болон WAIS-ийн PSI нь өөр өөр хэмжилт юм. PSI дундаж байсан ч ажил, суралцахад хурдан урагшлах болон зогсох үеийн ялгаа их байж болно. PSI бага үед хэрхэн ялгаж унших, зогсох, үргэлжлүүлэх, дахин хийх ажлыг багасгах аргыг ADHD ба мэдээлэл боловсруулах хурд өгүүлэлд авч үзсэн.
WAIS дундаж байсан ч өдөр тутмын гүйцэтгэл тогтворгүй байж болно
WAIS-ийн үед тест авагч даалгаврыг нэг нэгээр нь өгч, эхлэх, дуусахыг удирдана. Өдөр тутам зорилгоо өөрөө тогтоож эхлэх, тасалдсаны дараа буцах, хугацаанд нь явцаа удирдах шаардлагатай.
Тиймээс WMI эсвэл PSI дундаж хүрээнд байсан ч мэдээлэл авч байх үед анхаарал өөр тийш шилжих, ажил эхлэхэд хугацаа орох, тасалдсаны дараа одоогийн байрлалаа алдах, тогтвортой хурд барьж чадахгүй байх, хугацаанд нь дуусгаж чадахгүй байх зэрэг бэрхшээл гарна. WAIS дундаж байх болон өдөр тутмын гүйцэтгэл тогтвортой байх нь ижил зүйл биш.
IQ-ийн чадварын ялгаа болон өдөр тутмын амьдрал дахь зөрүү хэрхэн холбогддогийг IQ-ийн чадварын ялгаа ба мэдрэлийн хөгжлийн эмгэгийн холбоо өгүүлэлд тайлбарласан.
ADHD-ийн WAIS үр дүнг оноо болон бэрхшээл үүсэх нөхцөлтэй холбон унших
WAIS-ийн үр дүн нь хадгалах, эхлэх, үргэлжлүүлэх, үр дүн гаргахын алинд нь гүйцэтгэл тогтворгүй байгааг бодох материал болно.
| Үр дүн | Шалгах нөхцөл |
|---|---|
| WMI тухайн хүний бусад чадвартай харьцуулахад бага | Олон аман заавар, завсрын үр дүнг хадгалах, тасалдсаны дараа үргэлжлүүлэх |
| PSI тухайн хүний бусад чадвартай харьцуулахад бага | Харааны хайлт, хуулж бичих, тулгах, гараар бичих, хугацааны хязгаар |
| WMI ба PSI хоёулаа дундаж хүрээнд | Эхлэх, эрэмбэлэх, хурдны хэлбэлзэл, тасалдал, хугацаанд нь дуусгах |
Эхлээд ижил насны бүлэг дэх онооны түвшнийг, дараа нь тухайн хүний бусад чадвартай харьцуулсан зөрүүг харна. Үүний дараа өдөр тутмын ямар нөхцөлд адил ачаалал үүсэж байгааг тулгана. Индексийн зөрүү, дэд сорилуудыг дэлгэрэнгүй хэрхэн уншихыг WAIS-ийн үр дүнг унших арга өгүүлэлд авч үзсэн.
Ингэж уншвал дундаж утга, онооны зөрүүгээр зогсохгүй хадгалах, эхлэх, үргэлжлүүлэх, үр дүн гаргахын алинд нь дэмжлэг эсвэл орчны тохируулга хэрэгтэйг тодорхой болгож чадна.