ASD-тэй хүмүүсийн IQ өргөн хүрээнд тархдаг бөгөөд WAIS-д сэтгэх чадвар, боловсруулах хурдны ялгаа илрэх нь элбэг
ASD буюу аутизмын хүрээний эмгэгтэй хүмүүсийн IQ оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй түвшнээс дунджаас өндөр түвшин хүртэл өргөн хүрээнд тархдаг. Зөвхөн оношийн нэрээс тухайн хүний IQ өндөр эсвэл бага эсэхийг мэдэх боломжгүй.
WAIS-IV ба WISC-V-ийн 2024 оны мета-анализд ASD-тэй насанд хүрэгчдийн бүлгийн Хүртэхүйн сэтгэхүйн индекс (PRI) 96.9, Мэдээлэл боловсруулах хурдны индекс (PSI) 86.7 байв. ASD-тэй хүүхдүүдийн бүлэгт ч Уян хатан сэтгэхүйн индекс (FRI) 96.5 байхад PSI 86.6 байсан. Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн аль алинд сэтгэх чадвараас мэдээлэл боловсруулах хурд ойролцоогоор 10 оноогоор бага байсан нь ASD-тэй хүмүүсийн Векслерийн тестийн хамгийн тогтвортой бүлгийн дундаж онцлог байв.
Ажлын санах ой ч насанд хүрэгчдэд PRI-ээс 5.8 оноо, хүүхдүүдэд FRI-ээс 7.6 оноогоор бага байх хандлагатай. Гэхдээ илүү их, тогтвортой ялгаа мэдээлэл боловсруулах хурдад гардаг. Ажлын санах ой бага үед ачаалал үүсэх нь элбэг нөхцөлийг ажлын санах ой багатай хүний онцлог өгүүлэлд тайлбарласан.
Сэтгэх чадварын оноо дунджаас онцгой өндөр гэхээсээ илүү мэдээлэл боловсруулах хурдтай харьцуулахад өндөр профайл юм. Тухайн хүний үр дүнд Матрицын сэтгэх шиг дүрэм олох даалгавар эсвэл Шоон хээ шиг бүтцийг ойлгон дахин бүтээх даалгавар давуу тал болж болно.
Энэ ялгаа нь агуулгыг ойлгож бодох чадвар болон богино хугацаанд мэдээлэл хайж, сонгон, үр дүн гаргах чадвар ижил түвшинд биш байгааг харуулдаг. FSIQ-д хоёул нэг тоонд нэгтгэгддэг тул тухайн хүний үр дүнг индекс, дэд сорил тус бүрээр харна. Танин мэдэхүйн профайл нь чадвар хоорондын ийм ялгааг уншихад зориулагдсан.
ASD-тэй хүний IQ болон төлөвлөгөөгөө зохицуулах, бусадтай үйл ажиллагаагаа тохируулах, өдөр тутмын үйлдэл хийх зэрэг амьдралын чадвар хоорондоо зөрүүтэй байж болно. ASD-тэй 2,225 хүүхдийн судалгаанд оюуны бэрхшээлгүй бүлгийн дасан зохицох зан үйлийн оноо IQ-аас бага байсан бөгөөд IQ нь өдөр тутмын амьдралын чадварыг сайн таамаглаж чадаагүй. Тестээр өндөр гарсан чадвар болон амьдралд үүсэх саадын холбоог IQ-ийн чадварын ялгаа ба мэдрэлийн хөгжлийн онцлог өгүүлэлд тайлбарласан.
Мэдээлэл боловсруулах хурд бага ч сэтгэх чадвар бага гэсэн үг биш
Мэдээлэл боловсруулах хурдны индекс (PSI) нь бодлын гүн, ойлгох чадварыг тэр чигээр нь хэмждэг үзүүлэлт биш. Япон хэл дээрх WAIS-IV-ийн бүтцээр жишээ авбал “Тэмдэг хайх” даалгаварт загвартай адил тэмдэг байгаа эсэхийг хурдан хайж шийднэ. “Кодлох” даалгаварт тоо, тэмдгийн харгалзааг харангаа хугацаанд нь тэмдгүүдийг үргэлжлүүлэн бичнэ.
Тиймээс PSI-д шаардагддаг зүйл нь харааны мэдээллийг хайж, тулган, гараа хөдөлгөж хариулах үйлдлийг хугацаанд нь үргэлжлүүлэх юм. Хугацаа гарган бичвэр уншиж, бодлоо бүтээх даалгаварт өөр чадвар шаардагдана.
Иймээс тайлбарыг сонсоод агуулгыг ойлгож чадсан ч жагсаалтаас хэрэгтэй зүйлээ хайж хуулж бичих, олон мэдээллийг богино хугацаанд тулгах, шийдвэр болон мэдээлэл оруулах үйлдлийг үргэлжлүүлэх үед хоцрох, ядрах тохиолдол бий. Өөрийн хурдаар зөв хийж чаддаг ч хугацааны хязгаар нэмэгдэхэд чадвараа гаргахад хэцүү болдог ялгаа юм.
PSI бага байх нь өдөр тутам хэрхэн илрэх нь хэрэгтэй зүйлээ хайх, шийдэх, мэдээлэл оруулах, хугацааны хязгаарт үргэлжлүүлэх үе шатуудын алинд нь хугацаа, ядрал төвлөрч байгаагаас хамаарна. Мэдээлэл боловсруулах хурд багатай хүний онцлог өгүүлэлд эдгээр ялгааг ажлын нөхцөл бүрээр тайлбарласан.
Хэлний ойлголт өндөр байсан ч яриа, тодорхой бус зааварт бэрхшээл гарч болно
Япон хэл дээрх WAIS-IV-ийн Хэлний ойлголтын индекс (VCI)-ийг голчлон Ижил төстэй байдал, Үгийн сан, Ерөнхий мэдлэгийн дэд сорилоос тооцдог. Асуусан үгийн утгыг тайлбарлах, хоёр үгийн нийтлэг талыг хэлэх, сурсан мэдлэгээ санаж хариулах даалгаврууд юм.
Харин ярианд тогтсон асуулт байдаггүй. Нөгөө хүн юуг мэдэхийг хүсэж байгааг бодож, зөвхөн хэрэгтэй мэдээллийг нөхөж, хариу үйлдлийг нь ажиглан сэдвээ үргэлжлүүлэх эсвэл өөрчлөх шаардлагатай. Ярианы ур чадварын системчилсэн тоймд ч ASD бүлэгт яриаг эхлэх, хариулах, сэдэвт шинэ мэдээлэл нэмэх, сэдвийг тохирох үед өөрчлөх талаар ялгаа батлагдсан.
Тиймээс VCI өндөр байх болон яриа, тодорхой бус зааварт бэрхшээл гарах нь зөрчилдөхгүй. Ажил дээр “аятайхан цэгцлэх”, “аль болох хурдан” гэсэн хүсэлт авахад дутуу байгаа зүйл нь үгийг хялбарчлах бус, бэлэн жишээ, хугацаа, эрэмбэ юм. Үгийн утгыг ойлгосон ч шийдвэрлэх нөхцөлийг өгөөгүй бол яг ямар үйлдэл хийх нь тодорхой болохгүй.
WAIS-ийг өөрийн сайн ашигладаг мэдээллийн хэлбэр, зогсох нь элбэг үе шатыг олоход ашиглах
ASD-тэй хүний WAIS-ийн үр дүнг уншихдаа өндөр гарсан индексийг өдөр тутам чадвараа сайн ашигладаг нөхцөлтэй, бага гарсан индексийг ачаалал ихэсдэг нөхцөлтэй холбож үзвэл илүү тодорхой болно.
Жишээлбэл, сэтгэх чадвар өндөр ч мэдээлэл боловсруулах хурд бага бөгөөд төвөгтэй агуулгыг ойлгодог ч богино хугацааны тулгалт, мэдээлэл оруулах үед зогсдог бол хугацааг уртасгаж, шууд хариулахыг багасгаж, нэг удаад боловсруулах хэмжээг жижиг болгох нь үр дүнтэй. Бүтээх, шалгах үе шатыг салгах төдийд хурд, зөв байдлыг зэрэг шаардах ачааллыг багасгаж болно.
Хэлний ойлголт өндөр ч тодорхой бус зааварт зогсдог бол тайлбарыг хялбарчлахын оронд шийдвэрийн шалгуур, дууссан гэж үзэх нөхцөлийг бичнэ. Матрицын сэтгэх эсвэл Шоон хээ үнэхээр давуу тал бол бэлэн жишээ, зургаар нийт бүтцийг харуулбал тухайн давуу чадвараа ашиглаж чадна.
WAIS-ийн үр дүнг уншихын ач холбогдол нь ойлгож бодох чадвартай атлаа ямар нөхцөл нэмэгдэхэд чадвараа гаргахад хэцүү болдгийг тайлбарлаж чаддагт оршино.