Өндөр чадвар болон бэрхшээл бие биеэ халхалдаг
Өндөр оюуны чадвар эсвэл тодорхой салбарын авьяастай атлаа мэдрэлийн хөгжлийн эмгэг, суралцах бэрхшээл зэрэг үргэлжилсэн хүндрэлтэй хүнийг англиар twice-exceptional (2E) гэж нэрлэдэг. Энэ нь бие даасан эмнэлгийн онош бус, давуу тал болон дэмжлэг хэрэгтэй хэсгийг хамтад нь авч үздэг нэр томьёо юм.
2E-ийн түгээмэл тодорхойлолтод өндөр чадварыг зөвхөн ерөнхий өндөр IQ-аар хязгаарлахгүй, математик, шинжлэх ухаан, урлаг зэрэг тодорхой салбарын авьяас, бүтээлч чадварыг ч багтаадаг. Өндөр чадвар, бэрхшээл дараах байдлаар бие биеэ халхалдаг тул 2E анзаарагдахгүй үлдэх нь элбэг.
| Анзаарагдахгүй үлдэх хэлбэр | Бодитоор юу болж байна вэ? |
|---|---|
| Өндөр чадвар бэрхшээлийг халхлах | Сэтгэх чадвар, үгийн сан, мэдлэг, хичээл зүтгэлээр нөхөж, сурлагын амжилтаа дунджаас өндөр байлгана. Зөвхөн үр дүнг харвал унших, бичих, анхаарах бэрхшээл харагдахгүй |
| Бэрхшээл өндөр чадварыг халхлах | Унших, бичих, үр дүн гаргах, хүлээлгэн өгөх, хугацааны хязгаарын улмаас гүйцэтгэл буурч, ойлгох чадвар эсвэл тодорхой салбарын авьяасыг хүртэл бага үнэлнэ |
| Хоёул бие биеэ саармагжуулах | Өндөр ба бага чадварууд нийлж дундаж оноо гарснаар өндөр чадварыг хөгжүүлэх боловсрол болон хөгжлийн бэрхшээлийн дэмжлэгийн алинд ч хүрэхгүй |
Хэцүү даалгаврыг чадсан ч унших, бичих, гүйцэтгэх, өдөр тутмын амьдралд бэрхшээл гардаг
2E-тэй хүний гаднаас зөрчилтэй мэт харагдах үйлдэл нь хэцүү даалгавар, өдөр тутмын даалгаварт ижил чадвар ашигладаггүйгээс үүсдэг.
Сургуульд хэцүү бодлого бодож чаддаг ч гэрийн даалгавраа өгч чадахгүй, хичээлийн агуулгыг ойлгосон ч их хэмжээгээр бичих шаардлагатай шалгалтад сайн оноо авч чадахгүй байдлаар илэрнэ. Ажил дээр нарийн шинжилгээ, төлөвлөлт хийж чаддаг ч олон ажлыг удирдах, тогтмол мэдээлэл оруулах, хуваарь зохицуулах үе шатаас болж ажлаа дуусгаж чадахгүй тохиолдол бий.
Дунджаас өндөр сурлагын амжилт, ажлын үр дүнг л харвал тухайн хүний ойлгох чадвартай харьцуулахад унших, бичих үр дүн бага байгааг, үр дүнгээ хадгалахын тулд хэт их хугацаа зарцуулдгийг, дэмжлэггүй болоход гүйцэтгэл огцом алдагддагийг анзаарахгүй. Оюуны хувьд ойлгож чадах болон өөрчлөлт, тасалдал ихтэй өдөр тутмын нөхцөлд тогтвортой гүйцэтгэж чадах нь өөр зүйл. Насанд хүрэгчдийн ажилд гардаг тодорхой ялгааг IQ өндөр ч ажил дээр бэрхшээл гарах шалтгаан өгүүлэлд авч үзсэн.
Нэг IQ-ийн хэв маяг эсвэл нийтлэг босгоор тогтоохгүй
2E-д нийтлэг WAIS, WISC-ийн онооны хэв маяг эсвэл “FSIQ 130 ба түүнээс дээш” гэсэн бүх хүнд адил хэрэглэх шалгуур байхгүй. “Хэлний ойлголт эсвэл сэтгэх чадвар өндөр, ажлын санах ой эсвэл мэдээлэл боловсруулах хурд бага” нь зөвхөн нэг жишээ юм. Тодорхой салбарт онцгой авьяастай хүн болон чадвар хоорондын ялгаанаас нийт IQ нь онцгой өндөр гараагүй хүн ч бий. Зэрэгцэн орших бэрхшээлээс хамаарах ялгааг ADHD-ийн танин мэдэхүйн профайл болон ASD-ийн танин мэдэхүйн профайл өгүүллүүдэд дэлгэрэнгүй авч үзсэн.
FSIQ нь танин мэдэхүйн ерөнхий чадварыг харуулдаг. Өндөр чадвар, үргэлжилсэн бэрхшээл дараах мэдээлэлд ч илэрдэг.
- IQ эсвэл тодорхой салбарын амжилт, бүтээлд илэрсэн өндөр чадвар
- Унших, бичих, суралцах, гүйцэтгэх, өдөр тутмын амьдралд үргэлжилж буй бэрхшээл
- Хөгжил, суралцах, ажлын явц болон дэмжлэгтэй, дэмжлэггүй үеийн гүйцэтгэлийн ялгаа
Сэтгэх чадварын индексүүд болон ажлын санах ой, мэдээлэл боловсруулах хурдны ялгаа их бол GAI ба CPI-ийн ялгаа нь ойлгох, сэтгэх чадвар болон хугацаанд нь боловсруулах чадварын ялгааг цэгцлэхэд тусална. 2E-ийн гол нь онооны зөрүү өөрөө бус, өндөр чадвар болон түүнийг гаргахад саад болж буй бэрхшээл зэрэг орших явдал юм.
Өндөр чадварт тохирох даалгавар болон бэрхшээлд хэрэгтэй дэмжлэгийг зэрэг өгөх
2E-ийн хувьд сул тал дундаж түвшинд хүрэхийг хүлээлгүй, өндөр чадварт тохирох даалгавар болон бэрхшээлтэй үе шатанд хэрэгтэй нөхцөл, ур чадварын сургалтыг зэрэг өгнө.
| Бэрхшээлтэй үе шат | Даалгавар ба дэмжлэгийн хослол |
|---|---|
| Унших, бичих, хариулах | Аудио материал, уншиж өгөх хэрэгсэл, шивэх, дуу хоолойгоор бичихийг ашиглан ахисан агуулгатай ажиллаж, шаардлагатай унших, бичих чадварыг тусад нь заах |
| Хадгалах, гүйцэтгэх | Зааврыг бичгээр өгч, ажлын алхам, эрэмбэ, завсрын дуусгах хугацаа, дууссан гэж үзэх нөхцөлийг гаднаа гаргах |
| Хугацаанд нь боловсруулах | Хугацааг сунгаж, аль хэдийн эзэмшсэн зүйлийг давтах хэмжээг багасгах. Даалгаврын хүндрэлийг чадварт нь тохируулах |
| Өөрчлөлт, мэдрэхүйн орчинд зохицох | Хуваарийн өөрчлөлт, үүрэг, далд дүрмийг тодорхой болгож, төвлөрөх орчин бүрдүүлэх |
Дэмжих нөхцөл ашиглах болон унших, бичих, гүйцэтгэх ур чадвараа хөгжүүлэх нь зэрэг хэрэгжих боломжтой. Ур чадвар хөгжих хүртэл ахисан түвшинд суралцахыг хойшлуулахгүй, судлах, бүтээх, мэргэжлийн үүрэг гүйцэтгэх боломжийг хадгалангаа хэрэгтэй нөхцөл, ур чадварын сургалтыг зэрэг хэрэгжүүлнэ.
Дэмжлэгийн зорилго нь бүх оноог ижил түвшинд хүргэх бус, өндөр чадварт тохирох даалгавар хийж, бэрхшээл байсан ч суралцах, ажиллах, амьдралаа үргэлжлүүлж чадах явдал юм.