IQ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ
ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೂ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗಮನ ಬದಲಿಸುವುದು, ಸಮಯದೊಳಗೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದ್ದರೆ, ‘ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಲ್ಲರೂ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ ಸ್ಥಿರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ’ ಎಂಬ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.
ಗುಂಪಿನ ಸರಾಸರಿಯಲ್ಲಿ ASD ಇರುವವರ ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗವು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ADHD ಇರುವವರ ಕಾರ್ಯಸ್ಮರಣೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡಿದೆ (WAIS-IV ಮತ್ತು WISC-V ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ). ಇದರ ವಿವರಗಳನ್ನು ADHD ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ASD ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ.
IQ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಲ್ಲಿಯೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. WAIS-IVನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ 4 ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಸರಾಸರಿಯಿಂದ ಅಂಕಿಅಂಶದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸೂಚ್ಯಂಕ 70%ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇದೆಯೇ ಎಂಬುದಲ್ಲ; ಆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು.
‘ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಲ್ಲರೂ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ ಸ್ಥಿರವಾಗದಿರುವುದು’ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ
ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೂ, ಅದನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಮುಗಿಸುವುದಕ್ಕೂ ಬೇರೆಬೇರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.
| ಹಂತ | ಬೇಕಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ | ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದಾಗ ಕಾಣಿಸುವುದು |
|---|---|---|
| ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆ | ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು | ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು |
| ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವುದು | ಗುರಿ, ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು | ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಮಧ್ಯದ ಷರತ್ತು ತಪ್ಪಿಹೋಗುತ್ತದೆ |
| ಗಮನ ಬದಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಆರಂಭಿಸುವುದು | ಅಡ್ಡಿ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಂತರ ಹಿಂದಿನ ಗುರಿಗೆ ಮರಳುವುದು | ಅಡ್ಡಿಯ ನಂತರ ಈಗಿನ ಹಂತ ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸ ಗೊತ್ತಾಗುವುದಿಲ್ಲ |
| ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು | ಹುಡುಕುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯದೊಳಗೆ ಮುಂದುವರಿಸುವುದು | ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾಗಿದ್ದರೂ ನಮೂದು ಅಥವಾ ಪರಿಶೀಲನೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ |
| ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು | ಗಡುವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಸುವುದು | ವಿಷಯ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹಂತ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ |
ಕಷ್ಟದ ಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ದೀರ್ಘವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಆದರೆ ವೆಚ್ಚದ ಮರುಪಾವತಿ ಅರ್ಜಿ ಅಥವಾ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜಿನ ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಡುವನ್ನು ನೆನಪಿಡುವುದು, ಬೇಕಾದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು, ನಿಯಮ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ನಮೂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಸುವುದರಂತಹ ಹಲವು ಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿವೆ.
ಅಂದರೆ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಲ್ಲರೂ ಸರಳ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಲ್ಲ. ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಣುವ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದೊಳಗೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವ ಹಲವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸೇರಿವೆ.
WAIS ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಕಾರ್ಯಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ನೆರವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಕೆಲಸ ಆರಂಭಿಸುವುದು, ಗಮನ ಬದಲಿಸುವುದು, ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ IQ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೂ ಸೇರಿವೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥವಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮುಂದೆ ಸಾಗದ ಕಾರಣ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಿದಷ್ಟೂ ತೊಂದರೆ ಹೊರಗೆ ಕಾಣಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥಗ್ರಹಣ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪಿಹೋದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಊಹಿಸುವುದು, ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಬದಲು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅದರ ರಚನೆಯಿಂದ ಮತ್ತೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿದ ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಆಗಿ ಬದಲಿಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.
ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ಇರುವ ADHD ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇರುವವರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಅಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಹೊರಗೆ ಕಾಣುವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸರಾಸರಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ತರಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಬೇಕಾದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಆಯಾಸ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರದೇ ಇರಬಹುದು. ಸಮಯ ಮಿತಿ, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಕೆಲಸಗಳು, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸ ಒಟ್ಟಾದಾಗ ಈ ಸರಿದೂಗಿಸುವಿಕೆ ಸಾಕಾಗದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳು ಒಂದನ್ನೊಂದು ಮರೆಮಾಡುವ ಸ್ಥಿತಿ 2Eಯಲ್ಲೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತರರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನೇ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಲ್ಲಿಕೆ, ಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿದಾಗ, ‘ಅರ್ಥವಾಗಿದ್ದರೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ’ ಅಥವಾ ‘ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದ್ದರೂ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ’ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಬಹುದು.
ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬರಹದಲ್ಲಿ ನೀಡಿದಾಗ ಬಿಟ್ಟಿಹೋಗುವ ಅಂಶಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಗಡುವನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿದಾಗ ಕೆಲಸ ಮುಗಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ನಿಖರತೆ ಹೆಚ್ಚುವುದು ಕಂಡರೆ, ಅದು ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲ. ಆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಸೇರುವ ಹಂತವನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಕು.
ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯ
ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
| ಮಾಹಿತಿ | ಅದರಿಂದ ತಿಳಿಯುವುದು |
|---|---|
| WAISನಂತಹ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು | ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ಪ್ರತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಲ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ ರೀತಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ ಸ್ವರೂಪ |
| ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಹಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ | ತೊಂದರೆ ಯಾವಾಗಿನಿಂದ ಇದೆ ಮತ್ತು ಮನೆ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದಿದೆ |
| ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ವರ್ತನೆಯ ಮಾಪಕ, ದೈನಂದಿನ ರೇಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ | ನೈಜವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ವರ್ತನೆ, ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತು ಬದಲಾದಾಗ ಆಗುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸ |
ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೂ, ಅಡ್ಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವು ಗಡುವುಗಳಿರುವ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯದೇ ಇರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಹಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮಾಹಿತಿ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (NICE ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿ).
WAIS ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೂ ‘15 ಅಂಕ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದರೆ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸ’ ಎಂಬ ಒಂದೇ ನಿಯಮ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬಳಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಆವೃತ್ತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಾನದಂಡ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶದ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು WAIS ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ವಿಧಾನ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
IQ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದರ ಅರ್ಥ, ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಸೇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಇದರಿಂದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಬೇಕಾದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೆಲಸ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.