ASD ಇರುವವರ IQ ಮತ್ತು WAIS ಲಕ್ಷಣಗಳು

ASD ಇರುವವರ IQ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ; WAISನಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ

ASD (ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಸ್ಥಿತಿ) ಇರುವವರ IQ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದವರೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ASD ಎಂಬ ಹೆಸರೊಂದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ IQ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

WAIS-IV ಮತ್ತು WISC-Vಯ 2024ರ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ASD ಇರುವ ವಯಸ್ಕರ Perceptual Reasoning Index (PRI) ಸರಾಸರಿ 96.9 ಮತ್ತು Processing Speed Index (PSI) 86.7 ಆಗಿತ್ತು. ASD ಇರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲೂ Fluid Reasoning Index (FRI) 96.5 ಇದ್ದರೆ PSI 86.6 ಆಗಿತ್ತು. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಬ್ಬರಲ್ಲೂ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಕಕ್ಕಿಂತ ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗ ಸುಮಾರು 10 ಅಂಕ ಕಡಿಮೆ ಇರುವುದು ASD ಗುಂಪಿನ ವೆಕ್ಸ್‌ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸರಾಸರಿ ಲಕ್ಷಣ.

ಕಾರ್ಯಸ್ಮರಣೆಯೂ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ PRIಗಿಂತ 5.8 ಅಂಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ FRIಗಿಂತ 7.6 ಅಂಕ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ತೋರಿಸಿತು. ಆದರೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿಯೂ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಯೂ ಕಂಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗದಲ್ಲಿತ್ತು. ಕಾರ್ಯಸ್ಮರಣೆ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದಾಗ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಾರ್ಯಸ್ಮರಣೆ ಕಡಿಮೆ ಇರುವವರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಕ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಎನ್ನುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಕ ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಪ್ರೊಫೈಲ್. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ Matrix Reasoningನಂತಹ ನಿಯಮ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ Block Designನಂತಹ ರಚನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ ಮರುರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯ ಬಲವಾಗಿರಬಹುದು.

ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಿಷಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. FSIQನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಒಂದೇ ಅಂಕವಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕು. ಇಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ASD ಇರುವವರಲ್ಲಿ IQ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಹಾಗೂ ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಂತಹ ಜೀವನ ಕೌಶಲಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇರಬಹುದು. ASD ಇರುವ 2,225 ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಇಲ್ಲದ ಗುಂಪಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ವರ್ತನೆಯ ಅಂಕ IQಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇತ್ತು; IQ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮುನ್ಸೂಚಿಸಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಡೆಯಾಗುವ ಹಂತಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು IQ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೂ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆ ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ

Processing Speed Index (PSI) ಯೋಚನೆಯ ಆಳ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. WAIS-IV Indiaಯ Symbol Searchನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದುವ ಸಂಕೇತ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ವೇಗವಾಗಿ ಹುಡುಕಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. Codingನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಸಮಯ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.

ಅಂದರೆ PSIಯಲ್ಲಿ ಬೇಕಾಗುವುದು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೈಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯದೊಳಗೆ ಮುಂದುವರಿಸುವುದು. ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಠ್ಯ ಓದುವ ಮತ್ತು ಯೋಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೇರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ವಿವರಣೆ ಕೇಳಿದಾಗ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾದರೂ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದ ಅಂಶ ಹುಡುಕಿ ನಕಲಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ನಮೂದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಡುವಾಗ ತಡ ಮತ್ತು ಆಯಾಸ ಕಾಣಬಹುದು. ತಮ್ಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾದರೂ, ಸಮಯ ಮಿತಿ ಸೇರಿದಾಗ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇದು.

PSI ಕಡಿಮೆ ಇರುವುದರಿಂದ ದಿನನಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಹುಡುಕುವ, ನಿರ್ಧರಿಸುವ, ನಮೂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಮುಂದುವರಿಸುವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಆಯಾಸ ಸೇರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗ ಕಡಿಮೆ ಇರುವವರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೂ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯಾಗಬಹುದು

WAIS-IV Indiaಯ Verbal Comprehension Index (VCI) Similarities, Vocabulary ಮತ್ತು Information ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೇಳಿದ ಪದದ ಅರ್ಥ ವಿವರಿಸುವುದು, 2 ಪದಗಳ ಸಾಮ್ಯ ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಇವು ಆ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲೇ ನಿಗದಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಎದುರಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು, ಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಿ, ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೋಡುತ್ತಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಬದಲಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣಾ ಕೌಶಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲೂ ASD ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಆರಂಭಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಹಾಗೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವಿಷಯ ಬದಲಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಕಂಡುಬಂದಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ VCI ಹೆಚ್ಚಿರುವುದೂ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯಾಗುವುದೂ ಪರಸ್ಪರ ವಿರೋಧವಲ್ಲ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ‘ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ’ ಅಥವಾ ‘ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ’ ಎಂದಾಗ ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಉದಾಹರಣೆ, ಗಡುವು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ನಿರ್ಧಾರದ ಷರತ್ತು ನೀಡದಿದ್ದರೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕ್ರಮ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

WAIS ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಬಲವಾದ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪ ಮತ್ತು ತಡೆಯಾಗುವ ಹಂತ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಳಸಿ

ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಬಂದ ಸೂಚ್ಯಂಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನೆರವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು, ಕಡಿಮೆ ಅಂಕ ಬಂದ ಸೂಚ್ಯಂಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಕಾಣುವ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ASD ಇರುವವರ WAIS ಫಲಿತಾಂಶ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದು ಸಂಸ್ಕರಣ ವೇಗ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯ ಅರ್ಥವಾದರೂ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಮೂದಿನಲ್ಲಿ ತಡೆಯಾಗಬಹುದು. ಆಗ ಸಮಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ಸಡಿಲಿಸಿ, ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಒಂದೇ ಬಾರಿ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿಸುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದನ್ನು ಬೇರೆ ಹಂತಗಳಾಗಿ ಮಾಡಿದರೂ ವೇಗ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳುವ ಮಾನಸಿಕ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಡೆಯಾದರೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ನಿರ್ಧಾರದ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ರೂಪವನ್ನು ಬರಹದಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕು. Matrix Reasoning ಅಥವಾ Block Design ನೈಜ ಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಉದಾಹರಣೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಒಟ್ಟಾರೆ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ ಆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

WAIS ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಓದುವ ಮೌಲ್ಯವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದ್ದರೂ, ಯಾವ ಷರತ್ತು ಸೇರಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಇದೆ.