記憶廣度包含順序背誦、逆序背誦與排序背誦
WAIS-IV 的「記憶廣度」要求受測者記住聽到的數字，再依指定順序口頭回答，是觀察工作記憶（Gwm）的作業。台灣 WAIS-IV 中文版中，記憶廣度與「數－字序列」都是 WMI 的主要分測驗，並共同構成工作記憶組合分數（WMI）。
記憶廣度包含三種作業。
| 作業 | 回答順序 | 主要負荷 |
|---|---|---|
| 順序背誦 | 依原順序背誦 | 保留數字與出現順序 |
| 逆序背誦 | 以相反順序背誦 | 把保留的順序反轉 |
| 排序背誦 | 按數字大小重新排列 | 判斷數字大小並重新排列 |
三種作業合併後形成「記憶廣度」分測驗的得分。如果報告另外呈現三種作業的歷程分數，還能看出在記憶廣度內，哪些順序條件比較容易發揮。
保留數字，再依條件改變回答順序
記憶廣度的核心，是把耳朵聽到的數字暫時保持在可立即使用的狀態。數字只會逐一出現一次，因此受測者要保留聽到的內容，再按照每種作業的規則回答。從短期記憶與工作記憶的差異來看，順序背誦較著重保留，逆序背誦與排序背誦則更需要操作已保留的資訊。
順序背誦要保留數字及原本順序。逆序背誦要從後往前回想已保留的數列。排序背誦則要離開原本的出現順序，依數字大小重新排列。後兩種作業都在保留之外，加上了順序操作。
順序背誦、逆序背誦與排序背誦的得分差異
順序背誦、逆序背誦與排序背誦的差異，能具體指出「在哪種條件下負荷變高」。
- 順序背誦較高，逆序背誦與排序背誦較低 — 能保留原本順序，但一旦要改變順序，表現就會下降。
- 逆序背誦較低 — 從後往前追蹤數列的反轉操作帶來較高負荷。
- 排序背誦較低 — 一邊保留數字，一邊判斷大小並重新排列時負荷較高。
- 三種作業接近 — 在記憶廣度內，沒有某一種順序條件呈現特別明顯的強項或弱項。
閱讀差異時，要看依年齡常模換算的歷程分數，而不是直接比較答對題數或最長位數。如果報告列出差異的顯著性與基本率，就能進一步判斷這個差距是否有意義，以及相同程度的差異在常模中有多常見。要把分測驗差異放回完整結果中理解，可參考 WAIS 結果怎麼看。
美國 WAIS-5 把三種作業分成不同分測驗
美國於 2024 年推出的 WAIS-5，把 WAIS-IV 原本放在同一個 Digit Span 分測驗中的三種作業，改列為不同分測驗。
| WAIS-IV 的作業 | 美國 WAIS-5 的位置 |
|---|---|
| 排序背誦 | Digit Sequencing，WMI 的主要分測驗 |
| 順序背誦 | Digits Forward，次要分測驗 |
| 逆序背誦 | Digits Backward，次要分測驗 |
WAIS-5 的標準 WMI 由 Digit Sequencing 與新設的 Running Digits 組成。台灣現行 WAIS-IV 中文版和美國 WAIS-5 的完整結構差異，可參考 WAIS-IV 與 WAIS-5 的差異。
記憶廣度與日常工作記憶的重疊
日常生活中，當一個人需要短時間保留口頭資訊，再依指定順序使用時，就會遇到和記憶廣度相近的負荷。
- 按照順序完成口頭交代的多個步驟
- 把聽到的號碼或代碼記住，直到完成輸入
如果順序背誦沒有問題，卻在逆序背誦或排序背誦時明顯下降，增加負荷的不只是資訊量，還包括在腦中重新排列的步驟。把順序寫在紙上或顯示在螢幕上，就能直接減少這部分的操作負荷。
記憶廣度、數－字序列與算術的差異
這三個分測驗都會用到聽覺工作記憶，但最後要求完成的處理不同。台灣 WAIS-IV 中文版以記憶廣度與數－字序列作為 WMI 的主要分測驗，算術則是交替分測驗。
記憶廣度不使用有意義的文章或計算內容，而是更直接地觀察數字保留與順序操作。