ADHD 組別的 IQ、WAIS 指數平均屬平均範圍，WMI 略低
ADHD 組別的綜合 IQ、言語理解、推理、工作記憶和處理速度全部在平均範圍。其中最一致的傾向，是工作記憶（WMI）略低。成人的 WMI 平均為 95.2，兒童為 93.7，比標準平均 100 低約 4 至 6 分（WAIS-IV 與 WISC-V 統合分析）。
在同一項統合分析中，成人 ADHD 組別的綜合 IQ 平均為 98.4、言語理解為 102.1、知覺推理為 99.7。ADHD 人士的 IQ 由較低到較高都有，也可以同時具有較高的言語理解或推理能力。
WMI 略低是群體平均的傾向，不是每個人共有的固定分數模式。WMI 所反映的保留與操作如何和 ADHD 相關，可參考 ADHD 與工作記憶。
PSI 並非一律偏低，表現反而較容易波動
成人 ADHD 組別的處理速度（PSI）平均為 96.2，兒童為 92.3，兩者都在平均範圍。成人的 PSI 與本人推理能力相比，並非明顯較弱的項目；兒童的 PSI 與流體推理之間，也沒有確認到顯著差異。有 ADHD 不代表 PSI 必定偏低。
另一方面，比起一直較慢，ADHD 的表現更明顯是每次嘗試的速度較難保持穩定。一項反應時間統合分析顯示，ADHD 組別的試次間波動較大；調整這項波動後，平均反應時間較慢的差異便不再存在（反應時間波動統合分析）。
反應時間波動和 WAIS 的 PSI 是兩種不同測量。即使 PSI 在平均範圍，工作或學習中仍可能出現有時進展很快、有時完全停頓的落差。如果 PSI 偏低，如何分辨原因並減少停止、重新開始和重做，可參考 ADHD 與處理速度。
即使 WAIS 屬平均範圍，日常執行仍可能不穩定
WAIS 由施測者逐項呈現課題，並管理開始和結束。日常生活則要自行定下目標、開始行動、在被打斷後返回原來工作，並管理限期前的進度。
因此，即使 WMI 和 PSI 在平均範圍，仍可能出現接收資訊期間注意轉移、開始工作需時、被打斷後失去目前位置、無法保持穩定速度，或未能在限期前完成等困難。WAIS 屬平均範圍，與日常執行穩定，並不是同一回事。
認知剖面差異如何和日常生活的落差相連，可參考 認知剖面差異與發展障礙的關係。
閱讀 ADHD 的 WAIS 結果時，要連結分數與困難出現的條件
把 WAIS 結果與日常情況對照，可了解保留、着手、重新開始和輸出之中，哪個環節的表現較不穩定。
| 結果 | 要確認的條件 |
|---|---|
| WMI 在本人各項能力中相對較低 | 多項口頭指示、保留中途結果、被打斷後重新開始 |
| PSI 在本人各項能力中相對較低 | 視覺搜尋、抄寫與核對、書寫、時限 |
| WMI、PSI 都在平均範圍 | 着手、排列優先次序、速度波動、被打斷、限期前完成 |
先確認每項分數在同齡群體中的水平，再查看與本人其他能力的相對差異，然後對照日常生活中哪些條件會造成同樣負荷。如何閱讀指數差異和分測驗，可參考如何閱讀 WAIS 結果。
這樣閱讀，便不會停留在平均值或分數差距，而能具體找出保留、着手、重新開始和輸出之中，哪個環節需要支援或環境調整。