在 WAIS 結果中，FSIQ 顯示整體水平，4 項指數之間的差異則顯示「較容易發揮的條件」和「較容易增加負荷的條件」。
分測驗和施測時的表現，有助具體了解這些差異會在甚麼條件下出現。把得分差異連繫到工作、學習和對話中令表現改變的條件，是閱讀 WAIS 結果的重點。
FSIQ 顯示的整體水平
FSIQ（全量表智商）是整合多個認知範疇的合成分數，以平均 100、標準差 15 的量表表示，代表整體智力能力相對於同齡群體的水平。
結果中的百分位排名顯示在同齡群體中的位置。置信區間則顯示考慮測量誤差後的得分範圍。FSIQ 不是一個完全固定的點數，而是帶有這個範圍的得分。
不過，單看 FSIQ 無法知道在哪類任務中較容易發揮，又在哪些條件下較容易增加負荷。這些差異會反映在 4 項指數之中。FSIQ 本身的詳細意思可參閱 FSIQ 是甚麼。
4 項指數差異所反映的優勢條件與負荷條件
VCI（言語理解）、PRI（知覺推理）、WMI（工作記憶）和 PSI（處理速度）同時反映兩種比較：相對於同齡群體的得分水平，以及相對於本人其他指數的高低。各項指數的測量內容可參閱 WAIS 的 4 項指數。
例如，假設 PSI 是 95，而其他指數約為 120。PSI 與同齡群體相比仍在平均範圍，但在本人內部則相對較低；在限時內搜尋視覺資訊或動筆完成的任務，便可能成為充分發揮理解與推理能力時的瓶頸。
由此可見，WAIS 的指數差不只顯示「哪項能力高、哪項能力低」；配合分測驗和日常表現，可用來理解同一個人的表現如何隨任務條件而改變。
如果報告包含指數差分析，統計顯著差異顯示該差異是否難以只用測量誤差解釋，基礎率則顯示相若差異在常模群體中有多常見。兩者分別補充說明 4 項指數差異的可靠程度與罕見程度。
分測驗和施測時的表現有助理解差異出現的條件
4 項指數顯示不同認知範疇之間的差異。分測驗則顯示這些差異在哪些任務條件下較大，例如視覺搜尋、保留口頭資訊、書寫動作或時間限制。分測驗量表分數的平均是 10、標準差是 3，與平均 100 的 FSIQ 和指數得分採用不同量表。
即使同屬 PSI，搜尋並核對符號的任務，與按照示例持續書寫符號的任務，所要求的處理亦不相同。如果只有後者得分較低，便可把分析收窄至書寫動作或任務步驟所增加的負荷。
如果 WMI 在本人內部較低，施測時也容易在接收連續口頭資訊的途中遺失內容，而日常亦難以保留多項口頭指示，便可把資訊逐項說明，並用文字留下重點。如果 PSI 在本人內部較低，而且常常在保持準確的情況下未能於限時內完成，則可考慮調整工作時間或回答方式後，是否更容易發揮能力。
結果說明應把得分差連繫到施測時的具體行為，以及日常反覆出現的情況。把能力差異連繫到生活的方法，可參閱 認知剖面怎樣看。