ADHD ਵਿੱਚ IQ ਅਤੇ WAIS ਦੇ ਅੰਕ ਔਸਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤੇ WMI ਕੁਝ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
ADHD ਸਮੂਹ ਦੇ ਸਮੁੱਚੇ IQ, ਭਾਸ਼ਾਈ ਸਮਝ, ਤਰਕ, ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮਰੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਗਤੀ ਦੀਆਂ ਔਸਤਾਂ ਸਾਰੀਆਂ ਔਸਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਲਗਾਤਾਰ ਮਿਲਣ ਵਾਲਾ ਰੁਝਾਨ ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮਰੀ ਸੂਚਕ, WMI ਦਾ ਕੁਝ ਘੱਟ ਹੋਣਾ ਹੈ। ਬਾਲਗਾਂ ਵਿੱਚ WMI ਦੀ ਔਸਤ 95.2 ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ 93.7 ਸੀ—ਮਾਨਕ ਔਸਤ 100 ਨਾਲੋਂ ਲਗਭਗ 4–6 ਅੰਕ ਘੱਟ (WAIS-IV ਅਤੇ WISC-V ਦੀ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ)।
ਇਸੇ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ADHD ਵਾਲੇ ਬਾਲਗ ਸਮੂਹ ਦਾ ਸਮੁੱਚਾ IQ ਔਸਤ 98.4, ਭਾਸ਼ਾਈ ਸਮਝ 102.1 ਅਤੇ ਦਿੱਖ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਤਰਕ ਕਰਨ ਦਾ ਸੂਚਕ 99.7 ਸੀ। ADHD ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦਾ IQ ਘੱਟ ਤੋਂ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਫੈਲਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ADHD ਚੰਗੀ ਭਾਸ਼ਾਈ ਸਮਝ ਅਤੇ ਉੱਚ ਤਰਕ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
WMI ਦਾ ਕੁਝ ਘੱਟ ਹੋਣਾ ਸਮੂਹ ਦੀ ਔਸਤ ਦਾ ਰੁਝਾਨ ਹੈ; ਇਹ ਹਰ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਪੈਟਰਨ ਨਹੀਂ ਹੈ। WMI ਵਿੱਚ ਮਾਪੀ ਜਾਂਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਲਈ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਉਸ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ADHD ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ADHD ਅਤੇ ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮਰੀ ਵਿੱਚ ਵਿਸਥਾਰ ਨਾਲ ਸਮਝਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
PSI ਹਰ ਕਿਸੇ ਦਾ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਗਤੀ ਵਿੱਚ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਵੱਧ ਦਿਖਦਾ ਹੈ
ADHD ਵਾਲੇ ਬਾਲਗ ਸਮੂਹ ਦੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਗਤੀ ਸੂਚਕ, PSI ਦੀ ਔਸਤ 96.2 ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ 92.3 ਸੀ। ਦੋਵੇਂ ਔਸਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਹਨ। ਬਾਲਗਾਂ ਵਿੱਚ PSI ਤਰਕ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ ਵਾਲਾ ਪੱਖ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਨਵੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਤਰਕ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਫ਼ਰਕ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ। ADHD ਹੋਣ ਦਾ ਮਤਲਬ PSI ਦਾ ਘੱਟ ਹੋਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।
ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ADHD ਵਿੱਚ ਹਰ ਵੇਲੇ ਹੌਲੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਹਰ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿੱਚ ਗਤੀ ਦਾ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਨਾ ਰਹਿਣਾ ਵੱਧ ਦਿਖਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਬਾਰੇ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ADHD ਸਮੂਹ ਦੀਆਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਵੱਧ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਮਿਲਿਆ। ਜਦੋਂ ਇਸ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਦਾ ਅਸਰ ਹਿਸਾਬ ਵਿੱਚ ਲਿਆ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਔਸਤ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਸਮੇਂ ਦਾ ਹੌਲਾਪਣ ਬਾਕੀ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ (ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਦੀ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ)।
ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ ਅਤੇ WAIS ਦਾ PSI ਵੱਖਰੇ ਮਾਪ ਹਨ। PSI ਔਸਤ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਕੰਮ ਜਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਛੇਤੀ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਵਾਲੇ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਰੁਕ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿਚਕਾਰ ਵੱਡਾ ਫ਼ਰਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। PSI ਘੱਟ ਹੋਣ 'ਤੇ ਨਤੀਜੇ ਕਿਵੇਂ ਵੱਖ ਕਰਕੇ ਸਮਝਣੇ ਹਨ ਅਤੇ ਰੁਕਣ, ਮੁੜ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੇ ਮੁੜ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਕਿਵੇਂ ਘਟਾਉਣਾ ਹੈ, ਇਹ ADHD ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਗਤੀ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।
WAIS ਦੇ ਅੰਕ ਔਸਤ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਕੰਮ ਅਸਥਿਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ
WAIS ਵਿੱਚ ਜਾਂਚਕਰਤਾ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕੰਮ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੇ ਅੰਤ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਨੂੰ ਖ਼ੁਦ ਟੀਚਾ ਤੈਅ ਕਰਕੇ ਕੰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ, ਰੁਕਾਵਟ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੁੜ ਕੰਮ 'ਤੇ ਆਉਣਾ ਅਤੇ ਅੰਤਿਮ ਮਿਤੀ ਤੱਕ ਆਪਣੀ ਤਰੱਕੀ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਲਈ WMI ਜਾਂ PSI ਔਸਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਕਈ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਆ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ: ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਰਜ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਧਿਆਨ ਹਟ ਜਾਣਾ, ਕੰਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੱਕ ਵੱਧ ਸਮਾਂ ਲੱਗਣਾ, ਰੁਕਾਵਟ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਭੁੱਲ ਜਾਣਾ ਕਿ ਕੰਮ ਕਿੱਥੇ ਤੱਕ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਇੱਕੋ ਰਫ਼ਤਾਰ ਬਣਾਈ ਨਾ ਰੱਖ ਸਕਣਾ ਅਤੇ ਅੰਤਿਮ ਮਿਤੀ ਤੱਕ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਨਾ ਕਰ ਸਕਣਾ। WAIS ਵਿੱਚ ਔਸਤ ਅੰਕ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰਤਾ ਇੱਕੋ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹਨ।
IQ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਫ਼ਰਕ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿੱਚ ਫ਼ਰਕ ਕਿਵੇਂ ਜੁੜਦੇ ਹਨ, ਇਹ IQ ਵਿੱਚ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਫ਼ਰਕ ਅਤੇ ਨਿਊਰੋਵਿਕਾਸੀ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਸਮਝਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
ADHD ਦੇ WAIS ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਹਾਲਤਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜੋ ਜਿੱਥੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ
WAIS ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਇਹ ਸੋਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਯਾਦ ਰੱਖਣ, ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ, ਮੁੜ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿੱਥੇ ਕੰਮ ਅਸਥਿਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
| ਨਤੀਜਾ | ਦੇਖਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹਾਲਤਾਂ |
|---|---|
| WMI ਆਪਣੀਆਂ ਹੋਰ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਘੱਟ ਹੈ | ਕਈ ਮੌਖਿਕ ਹਦਾਇਤਾਂ, ਵਿਚਕਾਰਲੇ ਨਤੀਜੇ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ, ਰੁਕਾਵਟ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮੁੜ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ |
| PSI ਆਪਣੀਆਂ ਹੋਰ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਘੱਟ ਹੈ | ਦਿੱਖ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੱਭਣਾ, ਨਕਲ ਕਰਕੇ ਦਰਜ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਮਿਲਾ ਕੇ ਜਾਂਚਣਾ, ਹੱਥ ਨਾਲ ਲਿਖਣਾ, ਸਮੇਂ ਦੀ ਹੱਦ |
| WMI ਅਤੇ PSI ਦੋਵੇਂ ਔਸਤ ਹੱਦ ਵਿੱਚ ਹਨ | ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ, ਤਰਜੀਹਾਂ ਤੈਅ ਕਰਨਾ, ਰਫ਼ਤਾਰ ਵਿੱਚ ਉਤਾਰ-ਚੜ੍ਹਾਅ, ਰੁਕਾਵਟਾਂ, ਅੰਤਿਮ ਮਿਤੀ ਤੱਕ ਮੁਕਾਉਣਾ |
ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੀ ਉਮਰ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਪੱਧਰ ਦੇਖੋ, ਫਿਰ ਆਪਣੀਆਂ ਹੋਰ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਉਸ ਦਾ ਫ਼ਰਕ ਦੇਖੋ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਮਿਲਾਓ ਕਿ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿੱਚ ਇਹੋ ਬੋਝ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਸੂਚਕਾਂ ਦੇ ਫ਼ਰਕ ਅਤੇ ਉਪ-ਜਾਂਚਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਨੇ ਹਨ, ਇਹ WAIS ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹੀਏ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਤੀਜੇ ਪੜ੍ਹਨ ਨਾਲ ਗੱਲ ਸਿਰਫ਼ ਔਸਤਾਂ ਜਾਂ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਫ਼ਰਕ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਰਹਿੰਦੀ। ਇਹ ਸਪਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਯਾਦ ਰੱਖਣ, ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ, ਮੁੜ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਜਾਂ ਨਤੀਜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿੱਥੇ ਸਹਾਇਤਾ ਜਾਂ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।