ADHD အုပ်စု၏ IQ နှင့် WAIS ရမှတ်များက ပျမ်းမျှအတွင်းရှိပြီး WMI အနည်းငယ်နိမ့်သည်
ADHD အုပ်စု၏ စုစုပေါင်း IQ၊ ဘာသာစကားနားလည်မှု၊ ဆင်ခြင်မှု၊ လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်နှင့် လုပ်ဆောင်မှုအမြန်နှုန်းတို့အားလုံး ပျမ်းမျှအတွင်း ရှိသည်။ ထိုအထဲ၌ တစ်သမတ်တည်း အတွေ့ရဆုံးက လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်အညွှန်းကိန်း၊ WMI အနည်းငယ်ကျဆင်းခြင်းဖြစ်သည်။ အရွယ်ရောက်သူ၏ WMI ပျမ်းမျှမှာ 95.2၊ ကလေးများ၏ ပျမ်းမျှမှာ 93.7 ဖြစ်ပြီး စံပျမ်းမျှ 100 ထက် 4–6 မှတ်ခန့် နိမ့်ခဲ့သည် (WAIS-IV နှင့် WISC-V ဆိုင်ရာ သုတေသနများကို ပေါင်းစပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထားသည့် လေ့လာမှု)။
အဆိုပါလေ့လာမှုတွင် အရွယ်ရောက် ADHD အုပ်စု၏ ပျမ်းမျှရမှတ်မှာ စုစုပေါင်း IQ 98.4၊ ဘာသာစကားနားလည်မှု 102.1 နှင့် သိမြင်ဆင်ခြင်မှု 99.7 ဖြစ်သည်။ ADHD ရှိသူ၏ IQ က နိမ့်သောအဆင့်မှ မြင့်သောအဆင့်အထိ ပြန့်နှံ့ပြီး မြင့်သော ဘာသာစကားနားလည်မှု သို့မဟုတ် ဆင်ခြင်နိုင်စွမ်းနှင့်လည်း တွဲရှိနိုင်သည်။
WMI အနည်းငယ်ကျဆင်းခြင်းသည် အုပ်စု၏ ပျမ်းမျှသဘောဖြစ်ပြီး လူတစ်ဦးချင်းစီအတွက် တူညီသော ပုံသေရမှတ်ပုံစံ မဟုတ်ပါ။ WMI က ဖော်ပြသော ထိန်းထားမှု၊ ပြောင်းလဲကိုင်တွယ်မှုနှင့် ADHD ၏ ဆက်နွှယ်မှုကို ADHD နှင့် လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်တွင် အသေးစိတ် ရှင်းပြထားသည်။
PSI က လူတိုင်း၌ နိမ့်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ လုပ်ဆောင်မှုကွာဟချက် ပိုထင်ရှားလွယ်သည်
အရွယ်ရောက် ADHD အုပ်စု၏ လုပ်ဆောင်မှုအမြန်နှုန်းအညွှန်းကိန်း၊ PSI ပျမ်းမျှမှာ 96.2၊ ကလေးများ၏ ပျမ်းမျှမှာ 92.3 ဖြစ်ပြီး နှစ်မျိုးစလုံး ပျမ်းမျှအတွင်း ရှိသည်။ အရွယ်ရောက်သူတွင် PSI သည် ဆင်ခြင်မှုထက် ထင်ရှားစွာနိမ့်သော မိမိအတွင်း အားနည်းချက်မဟုတ်ဘဲ ကလေးများတွင်လည်း အသစ်အဆန်းကို ဆင်ခြင်ဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းနှင့် စာရင်းအင်းအရ ထင်ရှားသော ကွာခြားမှု မတွေ့ခဲ့ပါ။ ADHD ရှိခြင်းကြောင့် PSI နိမ့်မည်ဟု မဆိုလိုပါ။
တစ်ဖက်တွင် ADHD ၏ လုပ်ဆောင်မှု၌ အမြဲနှေးနေခြင်းထက် တစ်ကြိမ်နှင့်တစ်ကြိမ် အမြန်နှုန်း မတည်ငြိမ်လွယ်ခြင်းက ပိုထင်ရှားသည်။ တုံ့ပြန်ချိန်ဆိုင်ရာ သုတေသနများကို ပေါင်းစပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသော လေ့လာမှု၌ ADHD အုပ်စုတွင် တစ်ကြိမ်နှင့်တစ်ကြိမ် ကွာဟမှုကြီးပြီး ထိုကွာဟမှုကို စာရင်းအင်းအရ ညှိလိုက်လျှင် ပျမ်းမျှတုံ့ပြန်ချိန်နှေးခြင်း မကျန်တော့ပါ (တုံ့ပြန်ချိန်ပြောင်းလဲမှုဆိုင်ရာ ပေါင်းစပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာလေ့လာမှု)။
တုံ့ပြန်ချိန်ကွာဟမှုနှင့် WAIS ၏ PSI က မတူညီသော တိုင်းတာမှုများဖြစ်သည်။ PSI ပျမ်းမျှအတွင်း ရှိသော်လည်း အလုပ် သို့မဟုတ် သင်ယူမှု၌ မြန်မြန်လုပ်နိုင်သည့်အချိန်နှင့် ရပ်နေသည့်အချိန်တို့၏ ကွာဟမှုကြီးနိုင်သည်။ PSI နိမ့်သောအခါ ခွဲခြားနားလည်ပုံနှင့် ရပ်ခြင်း၊ ပြန်စခြင်း၊ ပြန်လုပ်ရခြင်းတို့ကို လျှော့ချနည်းကို ADHD နှင့် လုပ်ဆောင်မှုအမြန်နှုန်းတွင် ဆွေးနွေးထားသည်။
WAIS ရမှတ် ပျမ်းမျှအတွင်းရှိသော်လည်း နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်မှု မတည်ငြိမ်နိုင်သည်
WAIS တွင် စမ်းသပ်သူက အလုပ်တစ်ခုချင်း ပေးပြီး စတင်မှုနှင့် အဆုံးသတ်မှုကို စီမံသည်။ နေ့စဉ်ဘဝတွင် မိမိဘာသာ ရည်မှန်းချက်သတ်မှတ်၍ စတင်ရမည်၊ ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက်မှ ပြန်လာရမည်၊ သတ်မှတ်ရက်အထိ အလုပ်တိုးတက်ပုံကို စီမံရမည်။
ထို့ကြောင့် WMI သို့မဟုတ် PSI ပျမ်းမျှအတွင်း ရှိသော်လည်း အချက်အလက်ရယူနေစဉ် အာရုံလွတ်သွားခြင်း၊ အလုပ်စရန် အချိန်ယူရခြင်း၊ ကြားဖြတ်ရပ်ပြီးနောက် လက်ရှိအဆင့်ကို မမှတ်မိတော့ခြင်း၊ လုပ်ဆောင်သည့်နှုန်းကို မထိန်းနိုင်ခြင်း၊ သတ်မှတ်ရက်အတွင်း မပြီးခြင်း စသည့်အခက်အခဲများ ဖြစ်နိုင်သည်။ WAIS ရမှတ် ပျမ်းမျှအတွင်းရှိခြင်းနှင့် နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်မှု တည်ငြိမ်ခြင်းက မတူပါ။
IQ စွမ်းရည်ကွာခြားမှုနှင့် နေ့စဉ်ဘဝကွာဟမှု ဆက်စပ်ပုံကို IQ စွမ်းရည်ကွာခြားမှုနှင့် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ ချို့ယွင်းမှု၏ ဆက်နွှယ်မှုတွင် ရှင်းပြထားသည်။
ADHD ၏ WAIS ရလဒ်ကို ရမှတ်နှင့် အခက်အခဲဖြစ်သော အခြေအနေတို့ ဆက်စပ်၍ နားလည်နိုင်သည်
WAIS ရလဒ်ကို ထိန်းထားခြင်း၊ စတင်ခြင်း၊ ပြန်စခြင်းနှင့် လက်ရာထုတ်ခြင်းတို့အနက် ဘယ်နေရာ၌ လုပ်ဆောင်မှု မတည်ငြိမ်သလဲ စဉ်းစားရန် အသုံးပြုနိုင်သည်။
| ရလဒ် | စစ်ဆေးနိုင်သော အခြေအနေ |
|---|---|
| WMI က မိမိအတွင်း နှိုင်းယှဉ်အားဖြင့် နိမ့်ခြင်း | နှုတ်ဖြင့်ပေးသော ညွှန်ကြားချက်များစွာ၊ ကြားရလဒ်ထိန်းထားမှု၊ ကြားဖြတ်ရပ်ပြီးနောက် ပြန်စမှု |
| PSI က မိမိအတွင်း နှိုင်းယှဉ်အားဖြင့် နိမ့်ခြင်း | အမြင်ဖြင့်ရှာဖွေမှု၊ ကူးရေးခြင်းနှင့် တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးခြင်း၊ လက်ဖြင့်ရေးခြင်း၊ အချိန်ကန့်သတ်မှု |
| WMI နှင့် PSI နှစ်မျိုးစလုံး ပျမ်းမျှအတွင်းရှိခြင်း | စတင်မှု၊ ဦးစားပေးရွေးချယ်မှု၊ လုပ်ဆောင်သည့်နှုန်း ပြောင်းလဲမှု၊ ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက်၊ သတ်မှတ်ရက်အတွင်း ပြီးစီးမှု |
ပထမဆုံး အသက်တူအုပ်စုအတွင်း ရမှတ်အဆင့်ကို ကြည့်ပြီးနောက် မိမိ၏ အခြားစွမ်းရည်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်ကွာခြားမှုကို ကြည့်နိုင်သည်။ ထို့နောက် နေ့စဉ်ဘဝ၏ ဘယ်အခြေအနေတွင် တူညီသောဝန် ဖြစ်နေသလဲကို ဆက်စပ်ကြည့်နိုင်သည်။ အညွှန်းကိန်းကွာခြားမှုနှင့် စမ်းသပ်ချက်ခွဲများကို အသေးစိတ် နားလည်ပုံကို WAIS ရလဒ်နားလည်နည်းတွင် ဆွေးနွေးထားသည်။
ဤနည်းဖြင့် ပျမ်းမျှ သို့မဟုတ် ရမှတ်ကွာခြားမှုကို ကြည့်ရုံဖြင့် မဆုံးဘဲ ထိန်းထားခြင်း၊ စတင်ခြင်း၊ ပြန်စခြင်းနှင့် လက်ရာထုတ်ခြင်းတို့၏ ဘယ်နေရာ၌ အထောက်အပံ့ သို့မဟုတ် ပတ်ဝန်းကျင်ပြင်ဆင်မှု လိုအပ်သည်ကို တိတိကျကျ သတ်မှတ်နိုင်သည်။