ADHD-യിലെ IQ, WAIS സ്കോറുകൾ ശരാശരി പരിധിയിലാണ്; WMI അല്പം താഴെയാണ്
ADHD ഉള്ളവരുടെ സംഘത്തിൽ മൊത്തം IQ, ഭാഷാ ധാരണ, റീസണിംഗ്, വർക്കിംഗ് മെമ്മറി, പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗം എന്നിവയെല്ലാം ശരാശരി പരിധിയിലാണ്. ഇതിൽ ഏറ്റവും സ്ഥിരമായി കാണുന്നത് വർക്കിംഗ് മെമ്മറിയിലെ (WMI) ചെറിയ കുറവാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായവരുടെ ശരാശരി WMI 95.2-ഉം കുട്ടികളുടേത് 93.7-ഉം ആയിരുന്നു. ഇവ മാനക ശരാശരിയായ 100-നെക്കാൾ ഏകദേശം 4–6 പോയിന്റ് താഴെയാണ് (WAIS-IV, WISC-V മെറ്റാ-വിശകലനം).
അതേ മെറ്റാ-വിശകലനത്തിൽ ADHD ഉള്ള പ്രായപൂർത്തിയായവരുടെ ശരാശരി മൊത്തം IQ 98.4, ഭാഷാ ധാരണ 102.1, പെർസെപ്ച്വൽ റീസണിംഗ് 99.7 എന്നിവയായിരുന്നു. ADHD ഉള്ളവരുടെ IQ താഴ്ന്നതുമുതൽ ഉയർന്നതുവരെയുള്ള പരിധികളിൽ കാണപ്പെടുന്നു. ഉയർന്ന ഭാഷാ ധാരണയും റീസണിംഗ് കഴിവും ADHD-യോടൊപ്പം ഉണ്ടാകാം.
WMI-യിലെ ചെറിയ കുറവ് സംഘത്തിന്റെ ശരാശരിയിൽ കാണുന്ന പ്രവണതയാണ്; ഓരോ വ്യക്തിയിലും ഒരേപോലെ കാണുന്ന സ്ഥിരമായ സ്കോർ മാതൃകയല്ല. WMI സൂചിപ്പിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ നിലനിർത്താനും കൈകാര്യം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവിന് ADHD-യുമായുള്ള ബന്ധം ADHD-യും വർക്കിംഗ് മെമ്മറിയും എന്ന ലേഖനത്തിൽ വിശദീകരിക്കുന്നു.
PSI എല്ലാവരിലും കുറവല്ല; പ്രവർത്തനവേഗത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളാണ് പ്രകടമാകുന്നത്
ADHD ഉള്ള പ്രായപൂർത്തിയായവരുടെ ശരാശരി പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗം (PSI) 96.2-ഉം കുട്ടികളുടേത് 92.3-ഉം ആയിരുന്നു. രണ്ടും ശരാശരി പരിധിയിലാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായവരിൽ PSI അവരുടെ റീസണിംഗിനെക്കാൾ വ്യക്തമായി താഴെയുള്ള കഴിവായിരുന്നില്ല. കുട്ടികളിലും ഫ്ലൂയിഡ് റീസണിംഗുമായുള്ള വ്യത്യാസം സ്ഥിതിവിവരശാസ്ത്രപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതായി കണ്ടെത്തിയില്ല. ADHD ഉണ്ടെന്നതുകൊണ്ട് PSI കുറവായിരിക്കണമെന്നില്ല.
അതേസമയം, ADHD-യിലെ പ്രവർത്തനത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും മന്ദഗതിയിലാകുന്നതിനെക്കാൾ ഓരോ ശ്രമത്തിലും വേഗം ഒരുപോലെ നിലനിൽക്കാത്തതാണ് കൂടുതൽ പ്രകടമാകുന്നത്. പ്രതികരണസമയം പഠിച്ച മെറ്റാ-വിശകലനത്തിൽ ADHD ഉള്ളവരുടെ സംഘത്തിൽ ശ്രമങ്ങൾക്കിടയിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിൽ കൂടുതലായിരുന്നു. ഈ ഏറ്റക്കുറച്ചിൽ കണക്കിൽ എടുത്തപ്പോൾ ശരാശരി പ്രതികരണസമയം കൂടുതലാണെന്ന വ്യത്യാസം ശേഷിച്ചില്ല (പ്രതികരണസമയത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലിനെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റാ-വിശകലനം).
പ്രതികരണസമയത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലും WAIS-ലെ PSI-യും വ്യത്യസ്ത കാര്യങ്ങളാണ് അളക്കുന്നത്. PSI ശരാശരിയായിരിക്കുമ്പോഴും ജോലിയിലോ പഠനത്തിലോ വേഗത്തിൽ മുന്നേറുന്ന സമയവും നിൽക്കുന്ന സമയവും തമ്മിൽ വലിയ വ്യത്യാസമുണ്ടാകാം. PSI കുറവായപ്പോൾ അത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാമെന്നും നിൽക്കൽ, വീണ്ടും തുടങ്ങൽ, വീണ്ടും ചെയ്യൽ എന്നിവ കുറയ്ക്കാനുള്ള മാർഗങ്ങളും ADHD-യും പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗവും എന്ന ലേഖനത്തിൽ നൽകുന്നു.
WAIS ശരാശരിയായിരിക്കുമ്പോഴും ദൈനംദിന പ്രവർത്തനം സ്ഥിരതയുള്ളതാകണമെന്നില്ല
WAIS-ൽ പരിശോധന നടത്തുന്നയാൾ ഓരോ പ്രവർത്തനവും പ്രത്യേകം നൽകുകയും അതിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ലക്ഷ്യം നിശ്ചയിച്ച് ജോലി തുടങ്ങാനും, ഇടയ്ക്കുള്ള തടസ്സത്തിനു ശേഷം തിരികെയെത്താനും, സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ എത്രത്തോളം മുന്നേറിയെന്ന് നിരീക്ഷിക്കാനും നമ്മൾ തന്നെയാണ് ഉത്തരവാദികൾ.
അതുകൊണ്ട് WMI അല്ലെങ്കിൽ PSI ശരാശരി പരിധിയിലായിരിക്കുമ്പോഴും വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനിടെ ശ്രദ്ധ വിട്ടുപോകുക, ജോലി തുടങ്ങാൻ സമയമെടുക്കുക, ഇടയ്ക്കു നിർത്തിയ ശേഷം എവിടെ എത്തിയെന്ന് മറക്കുക, ഒരേ വേഗം നിലനിർത്താൻ കഴിയാതിരിക്കുക, സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയാതിരിക്കുക തുടങ്ങിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാം. WAIS സ്കോർ ശരാശരിയാകുന്നതും ദൈനംദിന പ്രവർത്തനം സ്ഥിരതയോടെ നടക്കുന്നതും ഒരേ കാര്യമല്ല.
IQ സ്കോറുകൾക്കിടയിലെ വ്യത്യാസങ്ങളും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ പ്രകടനവ്യത്യാസങ്ങളും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുന്നു എന്ന് IQ-യിലെ കഴിവുവ്യത്യാസങ്ങളും ന്യൂറോഡെവലപ്മെന്റൽ അവസ്ഥകളും വിശദീകരിക്കുന്നു.
ADHD-യിലെ WAIS ഫലം സ്കോറും ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാകുന്ന സാഹചര്യവും ബന്ധിപ്പിച്ച് വായിക്കാം
വിവരങ്ങൾ നിലനിർത്തൽ, ജോലി തുടങ്ങൽ, വീണ്ടും തുടങ്ങൽ, ഉത്തരം നൽകൽ എന്നിവയിൽ എവിടെയാണ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്ഥിരത നഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ WAIS ഫലം സഹായിക്കുന്നു.
| ഫലം | പരിശോധിക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ |
|---|---|
| സ്വന്തം മറ്റു കഴിവുകളെക്കാൾ WMI താഴെയാണ് | ഒന്നിലധികം വാക്കാലുള്ള നിർദേശങ്ങൾ, ഇടയ്ക്കുള്ള ഫലങ്ങൾ ഓർത്തുവെക്കൽ, തടസ്സത്തിനു ശേഷം വീണ്ടും തുടങ്ങൽ |
| സ്വന്തം മറ്റു കഴിവുകളെക്കാൾ PSI താഴെയാണ് | ദൃശ്യമായി തിരയൽ, പകർത്തിയെഴുതലും ഒത്തുനോക്കലും, എഴുത്ത്, സമയപരിധി |
| WMI, PSI രണ്ടും ശരാശരി പരിധിയിലാണ് | ജോലി തുടങ്ങൽ, മുൻഗണന നിശ്ചയിക്കൽ, വേഗത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിൽ, ഇടയ്ക്കുള്ള തടസ്സങ്ങൾ, സമയപരിധിക്കുള്ളിൽ പൂർത്തിയാക്കൽ |
ആദ്യം സമപ്രായക്കാരുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ സ്കോർ ഏത് നിലയിലാണെന്ന് നോക്കുന്നു. തുടർന്ന് സ്വന്തം മറ്റു കഴിവുകളുമായി അതിനുള്ള ആപേക്ഷിക വ്യത്യാസം കാണുന്നു. അതിനുശേഷം ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ ഏതെല്ലാം സാഹചര്യങ്ങളിൽ അതേ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വരുന്നു എന്ന് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. സൂചികകൾക്കിടയിലെ വ്യത്യാസങ്ങളും ഉപപരിശോധനകളും വിശദമായി വായിക്കുന്നത് WAIS ഫലങ്ങൾ വായിക്കേണ്ട വിധം എന്ന ലേഖനത്തിൽ നൽകുന്നു.
ഇങ്ങനെ വായിക്കുമ്പോൾ ശരാശരിയോ സ്കോർ വ്യത്യാസമോ മാത്രം അറിയുന്നതിൽ ഒതുങ്ങാതെ, വിവരങ്ങൾ നിലനിർത്തൽ, ജോലി തുടങ്ങൽ, വീണ്ടും തുടങ്ങൽ, ഉത്തരം നൽകൽ എന്നിവയിൽ എവിടെയാണ് സഹായമോ സാഹചര്യത്തിലെ മാറ്റമോ വേണ്ടതെന്ന് വ്യക്തമാക്കാൻ കഴിയും.