ഉയർന്ന കഴിവുകളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പരസ്പരം മറയ്ക്കുന്നു
“Twice exceptional” എന്നതിന്റെ ചുരുക്കമാണ് 2E. ഉയർന്ന ബൗദ്ധിക കഴിവുകളോ ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിലെ പ്രതിഭയോ ഉള്ളതോടൊപ്പം, ന്യൂറോഡെവലപ്മെന്റൽ അവസ്ഥകളോ പഠനവൈകല്യങ്ങളോ മൂലമുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകളും നേരിടുന്നവരെയാണ് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. “രണ്ടുവിധത്തിൽ സവിശേഷമായ” എന്ന അർത്ഥത്തിലും ഈ പദം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് സ്വതന്ത്രമായ ഒരു മെഡിക്കൽ രോഗനിർണയത്തിന്റെ പേരല്ല; ശക്തികളും പിന്തുണ ആവശ്യമായ കാര്യങ്ങളും ഒരുമിച്ച് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ആശയമാണ്.
2E-യുടെ പ്രധാന നിർവചനത്തിൽ, ഉയർന്ന കഴിവിനെ പൊതുവായ ഉയർന്ന IQ-യിൽ മാത്രം ഒതുക്കുന്നില്ല. ഗണിതം, ശാസ്ത്രം, കല തുടങ്ങിയ പ്രത്യേക മേഖലകളിലെ പ്രതിഭയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉയർന്ന കഴിവും ബുദ്ധിമുട്ടും താഴെപ്പറയുന്ന വിധത്തിൽ പരസ്പരം മറയ്ക്കുന്നതുകൊണ്ടാണ് 2E ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാതെ പോകുന്നത്.
| ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാതെ പോകുന്ന വിധം | യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നത് |
|---|---|
| ഉയർന്ന കഴിവ് ബുദ്ധിമുട്ടിനെ മറയ്ക്കുന്നു | റീസണിംഗ്, പദസമ്പത്ത്, അറിവ്, പരിശ്രമം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കുറവുകൾ നികത്തി പഠനഫലം ശരാശരിക്കു മുകളിൽ നിലനിർത്തുന്നു. ഫലം മാത്രം നോക്കുമ്പോൾ വായന, എഴുത്ത്, ശ്രദ്ധ എന്നിവയിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് കാണുന്നില്ല |
| ബുദ്ധിമുട്ട് ഉയർന്ന കഴിവിനെ മറയ്ക്കുന്നു | വായന, എഴുത്ത്, ഉത്തരം തയ്യാറാക്കൽ, സമർപ്പിക്കൽ, സമയപരിധി എന്നിവ കാരണം ഫലം താഴുന്നു. അതോടൊപ്പം ധാരണാശേഷിയും പ്രത്യേക മേഖലയിലെ പ്രതിഭയും കുറഞ്ഞതായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു |
| കഴിവും ബുദ്ധിമുട്ടും പരസ്പരം മറയ്ക്കുന്നു | ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ മേഖലകൾ ചേർന്ന ഫലം ശരാശരിയാകുന്നു. അതിനാൽ പ്രതിഭ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള പഠനാവസരങ്ങളോ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കുള്ള പിന്തുണയോ ലഭിക്കുന്നില്ല |
പ്രയാസമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചെയ്യാനായാലും വായന, എഴുത്ത്, ദൈനംദിന കാര്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടാം
2E-യിൽ വിരുദ്ധമെന്ന് തോന്നുന്ന പെരുമാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്, പ്രയാസമുള്ള ചോദ്യങ്ങളിലും ദൈനംദിന കാര്യങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കുന്ന കഴിവുകൾ ഒരുപോലെയല്ലാത്തതിനാലാണ്.
സ്കൂളിൽ പ്രയാസമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനായിട്ടും ഹോംവർക്ക് സമർപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല. പാഠം മനസ്സിലായിട്ടും കൂടുതൽ എഴുതേണ്ട പരീക്ഷയിൽ മാർക്ക് നേടാൻ കഴിയുന്നില്ല. ജോലിയിൽ മികച്ച വിശകലനവും രൂപകൽപ്പനയും ചെയ്യാനായാലും, ഒന്നിലധികം ജോലികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യൽ, പതിവ് വിവരങ്ങൾ നൽകൽ, സമയക്രമം നിശ്ചയിക്കൽ എന്നിവ കാരണം ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയാതെ വരാം.
ശരാശരിക്കു മുകളിലുള്ള പഠനഫലമോ ജോലിയുടെ ഫലമോ മാത്രം നോക്കുമ്പോൾ, ധാരണാശേഷിയെ അപേക്ഷിച്ച് വായനയിലും എഴുത്തിലും നേടുന്ന ഫലം കുറവാണെന്നത് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടില്ല. ഫലം നിലനിർത്താൻ അസാധാരണമായി കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുന്നതും പിന്തുണ ഇല്ലാതായാൽ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് പെട്ടെന്ന് കുറയുന്നതും കാണാതെ പോകും. ഒരു കാര്യം ബൗദ്ധികമായി മനസ്സിലാകുന്നതും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങളിൽ അത് സ്ഥിരതയോടെ ചെയ്യുന്നതും വ്യത്യസ്തമാണ്. മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയിൽ കാണുന്ന ഇത്തരം വ്യത്യാസങ്ങൾ IQ ഉയർന്നിട്ടും ജോലിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? എന്ന ലേഖനത്തിൽ വിവരിക്കുന്നു.
ഒരു IQ പാറ്റേണോ എല്ലാവർക്കും ബാധകമായ പരിധിയോ കൊണ്ട് 2E തീരുമാനിക്കാനാവില്ല
എല്ലാ 2E വ്യക്തികൾക്കും പൊതുവായ WAIS അല്ലെങ്കിൽ WISC സ്കോർ പാറ്റേണോ “FSIQ 130 അല്ലെങ്കിൽ അതിനു മുകളിൽ” എന്ന ഒരേയൊരു മാനദണ്ഡമോ ഇല്ല. “ഭാഷാ ധാരണയും റീസണിംഗും ഉയർന്നതാണ്; വർക്കിംഗ് മെമ്മറിയോ പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗമോ കുറവാണ്” എന്നത് ഒരു ഉദാഹരണം മാത്രമാണ്. പ്രത്യേക മേഖലയിലെ പ്രതിഭയുള്ളവരും, കഴിവുകളിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ കാരണം മൊത്തം IQ വളരെ ഉയർന്നതായി വരാത്തവരും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടാം. കൂടെയുണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുസരിച്ചുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ ADHD-യുടെ ബൗദ്ധിക പ്രൊഫൈൽ, ASD-യുടെ ബൗദ്ധിക പ്രൊഫൈൽ എന്നീ ലേഖനങ്ങളിൽ വിശദീകരിക്കുന്നു.
FSIQ മൊത്തത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക കഴിവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഉയർന്ന കഴിവുകളും തുടരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും താഴെപ്പറയുന്ന വിവരങ്ങളിലും കാണാം.
- IQ, പ്രത്യേക മേഖലയിലെ നേട്ടങ്ങൾ, സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിൽ കാണുന്ന ഉയർന്ന കഴിവ്
- വായന, എഴുത്ത്, പഠനം, കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യൽ, ദൈനംദിന ജീവിതം കൈകാര്യം ചെയ്യൽ എന്നിവയിൽ തുടരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ട്
- വളർച്ച, പഠനം, ജോലി എന്നിവയുടെ ചരിത്രവും പിന്തുണ ഉള്ളപ്പോഴും ഇല്ലാത്തപ്പോഴും കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിലെ വ്യത്യാസവും
റീസണിംഗ് സൂചികകളും വർക്കിംഗ് മെമ്മറി, പ്രോസസ്സിംഗ് വേഗം എന്നിവയും തമ്മിൽ വലിയ വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിൽ, GAI-യും CPI-യും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ധാരണയും റീസണിംഗും സമയത്തിനുള്ളിലെ പ്രോസസ്സിംഗും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വ്യക്തമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. 2E-യുടെ കേന്ദ്രവിഷയം സ്കോറിലെ വ്യത്യാസമല്ല; ഉയർന്ന കഴിവും അത് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ തടസ്സമാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടും ഒരുമിച്ചുണ്ടാകുന്നതാണ്.
കഴിവിന് യോജിച്ച വെല്ലുവിളികളും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കുള്ള പിന്തുണയും ഒരുമിച്ച് നൽകുക
2E-യിൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കഴിവുകൾ ശരാശരിയിലെത്തുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കേണ്ടതില്ല. ഉയർന്ന കഴിവിന് യോജിച്ച കാര്യങ്ങളും, പ്രയാസമുള്ള ഘട്ടങ്ങളിൽ സഹായിക്കുന്ന സൗകര്യങ്ങളും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള പരിശീലനവും ഒരുമിച്ച് നൽകാം.
| ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഘട്ടം | വെല്ലുവിളിയും പിന്തുണയും ചേർക്കുന്ന വിധം |
|---|---|
| വായന, എഴുത്ത്, ഉത്തരം നൽകൽ | ഓഡിയോ പഠനസാമഗ്രികൾ, ടെക്സ്റ്റ് വായിച്ചുകേൾപ്പിക്കൽ, ടൈപ്പിംഗ്, ശബ്ദം എഴുത്താക്കൽ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള ഉള്ളടക്കം പഠിക്കുക; ആവശ്യമായ വായന-എഴുത്ത് പരിശീലനം പ്രത്യേകം നൽകുക |
| ഓർത്തുവെച്ച് ചെയ്യൽ | നിർദേശങ്ങൾ എഴുതിനൽകുക; ഘട്ടങ്ങൾ, മുൻഗണനകൾ, ഇടയ്ക്ക് തീർക്കേണ്ട തീയതികൾ, പൂർത്തിയായെന്ന് തീരുമാനിക്കാനുള്ള നിബന്ധനകൾ എന്നിവ കുറിച്ചുവെക്കുക |
| സമയത്തിനുള്ളിൽ ചെയ്യൽ | കൂടുതൽ സമയം നൽകുക; ഇതിനകം പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ അളവ് കുറയ്ക്കുക. ചെയ്യേണ്ട കാര്യത്തിന്റെ പ്രയാസം കഴിവിന് യോജിച്ചതായിരിക്കണം |
| മാറ്റങ്ങളും ഇന്ദ്രിയാനുഭവങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യൽ | സമയക്രമത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ, പറയാതെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന നിയമങ്ങൾ എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുക; ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന അന്തരീക്ഷം നൽകുക |
സഹായകരമായ സൗകര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതും വായന, എഴുത്ത്, കാര്യങ്ങൾ നടപ്പാക്കൽ എന്നിവയിലെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതും ഒരുമിച്ച് ചെയ്യാം. ഈ കഴിവുകൾ വളരുന്നതുവരെ ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള പഠനം മാറ്റിവെക്കേണ്ടതില്ല. അന്വേഷണം, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, വിദഗ്ധ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ചുമതലകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ നൽകിക്കൊണ്ട്, ആവശ്യമായ സഹായവും പരിശീലനവും തുടരാം.
എല്ലാ സ്കോറുകളും ഒരേ ഉയരത്തിലെത്തിക്കുക എന്നതല്ല പിന്തുണയുടെ ലക്ഷ്യം. ഉയർന്ന കഴിവിന് യോജിച്ച കാര്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനും, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാലും പഠനം, ജോലി, ദൈനംദിന ജീവിതം എന്നിവ തുടരാനും കഴിയുക എന്നതാണ്.