ຄວາມສາມາດສູງແລະຄວາມລຳບາກປິດບັງກັນ
2E ຫຍໍ້ມາຈາກ “twice exceptional” ໃຊ້ເອີ້ນຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງປັນຍາສູງຫຼືພອນສະຫວັນໃນສາຂາສະເພາະ ພ້ອມກັບຄວາມລຳບາກຈາກພາວະພັດທະນາການທາງລະບົບປະສາດ, ພາວະບົກພ່ອງດ້ານການຮຽນຮູ້ ຫຼືພາວະອື່ນທີ່ຄ້າຍກັນ. ຄຳນີ້ອາດແປໄດ້ວ່າ “ພິເສດສອງດ້ານ”. ມັນບໍ່ແມ່ນຊື່ການວິນິດໄສທາງການແພດທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ ແຕ່ເປັນແນວຄິດທີ່ໃຫ້ເບິ່ງທັງຈຸດແຂງແລະຄວາມຕ້ອງການການຊ່ວຍ.
ນິຍາມທີ່ໃຊ້ກັນຫຼາຍຂອງ 2E ບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຄວາມສາມາດສູງໄວ້ພຽງ IQ ໂດຍລວມທີ່ສູງ ແຕ່ລວມເຖິງພອນສະຫວັນຫຼືຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນດ້ານສະເພາະ ເຊັ່ນ ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດ ຫຼືສິລະປະ. 2E ມັກຖືກເບິ່ງຂ້າມ ເພາະຄວາມສາມາດສູງແລະຄວາມລຳບາກປິດບັງກັນໃນແບບຕໍ່ໄປນີ້.
| ລັກສະນະທີ່ຖືກເບິ່ງຂ້າມ | ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຈິງ |
|---|---|
| ຄວາມສາມາດສູງປິດບັງຄວາມລຳບາກ | ໃຊ້ການໃຫ້ເຫດຜົນ, ຄຳສັບ, ຄວາມຮູ້ ແລະຄວາມພະຍາຍາມຊ່ວຍ ເພື່ອຮັກສາຜົນການຮຽນໃຫ້ຢູ່ລະດັບສະເລ່ຍຂຶ້ນໄປ. ການເບິ່ງພຽງຜົນເຮັດໃຫ້ບໍ່ເຫັນຄວາມລຳບາກໃນການອ່ານຂຽນຫຼືການຈົດຈໍ່ |
| ຄວາມລຳບາກປິດບັງຄວາມສາມາດສູງ | ຜົນການຮຽນຕ່ຳລົງເພາະການອ່ານຂຽນ, ການສ້າງຄຳຕອບ, ການສົ່ງ ຫຼືການຈຳກັດເວລາ ຈຶ່ງຖືກປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼືພອນສະຫວັນໃນສາຂາສະເພາະຕ່ຳໄປດ້ວຍ |
| ທັງສອງຫັກລ້າງກັນ | ດ້ານທີ່ສູງແລະດ້ານທີ່ຕ່ຳລວມກັນເປັນຄ່າສະເລ່ຍ ຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບທັງການສຶກສາທີ່ພັດທະນາພອນສະຫວັນແລະການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານທີ່ບົກພ່ອງ |
ເຮັດໂຈດຍາກໄດ້ ແຕ່ຕິດຂັດໃນການອ່ານຂຽນ, ລົງມືເຮັດ ຫຼືປັບຕົວໃນຊີວິດ
ພຶດຕິກຳຂອງ 2E ທີ່ເບິ່ງຄືຂັດກັນ ເກີດເພາະໂຈດຍາກແລະວຽກປະຈຳວັນບໍ່ໄດ້ໃຊ້ຄວາມສາມາດດຽວກັນ.
ໃນໂຮງຮຽນ ຄວາມຕ່າງອາດເປັນການແກ້ໂຈດຍາກໄດ້ແຕ່ສົ່ງວຽກບ້ານບໍ່ໄດ້ ຫຼືເຂົ້າໃຈບົດຮຽນແຕ່ໄດ້ຄະແນນຕ່ຳໃນການສອບທີ່ຕ້ອງຂຽນຫຼາຍ. ໃນວຽກ ອາດວິເຄາະຫຼືອອກແບບລະດັບສູງໄດ້ ແຕ່ວຽກບໍ່ສຳເລັດເພາະການຈັດການຫຼາຍໂຄງການ, ປ້ອນຂໍ້ມູນປະຈຳ ຫຼືຈັດຕາຕະລາງນັດໝາຍ.
ການເບິ່ງພຽງຜົນການຮຽນຫຼືຜົນວຽກທີ່ສູງກວ່າສະເລ່ຍ ເຮັດໃຫ້ບໍ່ເຫັນວ່າຜົນດ້ານອ່ານຂຽນຕ່ຳເມື່ອທຽບກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຄົນນັ້ນ, ວ່າຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍຜິດປົກກະຕິເພື່ອຮັກສາຜົນງານ ຫຼືວ່າການເຮັດວຽກຈະຜິດພາດທັນທີເມື່ອບໍ່ມີການຊ່ວຍ. ການເຂົ້າໃຈທາງປັນຍາໄດ້ ແລະການລົງມືເຮັດໄດ້ສະໝ່ຳສະເໝີໃນຊີວິດທີ່ປ່ຽນແປງ ເປັນຄົນລະເລື່ອງ. ຄວາມຕ່າງທີ່ປາກົດໃນວຽກຂອງຜູ້ໃຫຍ່ມີໃນ ເຫດຜົນທີ່ IQ ສູງແຕ່ມີຄວາມລຳບາກໃນວຽກ.
ບໍ່ໄດ້ກຳນົດຈາກຮູບແບບ IQ ດຽວຫຼືເກນຄະແນນຮ່ວມດຽວ
2E ບໍ່ມີຮູບແບບຄະແນນ WAIS ຫຼື WISC ທີ່ໃຊ້ຮ່ວມກັນທຸກຄົນ ແລະບໍ່ມີເກນດຽວວ່າ “FSIQ 130 ຂຶ້ນໄປ”. “ຄວາມເຂົ້າໃຈພາສາຫຼືການໃຫ້ເຫດຜົນສູງ ແຕ່ຄວາມຈຳໃຊ້ງານຫຼືຄວາມໄວຕ່ຳ” ເປັນພຽງຕົວຢ່າງໜຶ່ງ. ຍັງມີຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນສູງໃນສາຂາສະເພາະ ຫຼືຄົນທີ່ IQ ລວມບໍ່ສູງເດັ່ນເພາະຄວາມຕ່າງຂອງຄວາມສາມາດ. ຄວາມແຕກຕ່າງຕາມຄວາມລຳບາກທີ່ຢູ່ຮ່ວມມີໃນ ໂປຣໄຟລ໌ຄວາມສາມາດຂອງ ADHD ແລະ ໂປຣໄຟລ໌ຄວາມສາມາດຂອງ ASD.
FSIQ ສະທ້ອນຄວາມສາມາດທາງຄວາມຄິດໂດຍລວມ. ຄວາມສາມາດສູງແລະຄວາມລຳບາກທີ່ສືບຕໍ່ ຍັງປາກົດໃນຂໍ້ມູນຕໍ່ໄປນີ້.
- ຄວາມສາມາດສູງທີ່ປາກົດໃນ IQ, ຜົນສຳເລັດຂອງສາຂາສະເພາະ ຫຼືຜົນງານທີ່ສ້າງ
- ຄວາມລຳບາກທີ່ສືບຕໍ່ໃນການອ່ານຂຽນ, ຜົນການຮຽນ, ການລົງມືເຮັດ ຫຼືການປັບຕົວໃນຊີວິດ
- ປະຫວັດພັດທະນາການ, ການຮຽນ ແລະວຽກ ພ້ອມກັບຄວາມຕ່າງຂອງການເຮັດໄດ້ເມື່ອມີແລະບໍ່ມີການຊ່ວຍ
ຖ້າດັດຊະນີດ້ານການໃຫ້ເຫດຜົນຕ່າງຫຼາຍຈາກຄວາມຈຳໃຊ້ງານແລະຄວາມໄວໃນການປະມວນຜົນ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ GAI ແລະ CPI ຊ່ວຍຈັດລະບຽບຄວາມຕ່າງລະຫວ່າງການເຂົ້າໃຈຫຼືໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະການປະມວນຜົນໃນເວລາກຳນົດ. ຫົວໃຈຂອງ 2E ບໍ່ແມ່ນຜົນຕ່າງຄະແນນໂດຍກົງ ແຕ່ແມ່ນການມີທັງຄວາມສາມາດສູງ ແລະຄວາມລຳບາກທີ່ຂັດຂວາງການໃຊ້ຄວາມສາມາດນັ້ນ.
ຈັດທັງໂຈດທີ່ເໝາະກັບຄວາມສາມາດສູງ ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອໃນດ້ານທີ່ລຳບາກພ້ອມກັນ
ສຳລັບ 2E ບໍ່ຕ້ອງລໍຖ້າໃຫ້ດ້ານທີ່ຍາກພັດທະນາຮອດລະດັບສະເລ່ຍກ່ອນ. ຄວນຈັດໂຈດທີ່ເໝາະກັບຄວາມສາມາດສູງ ພ້ອມກັບການປັບເງື່ອນໄຂແລະສອນທັກສະໃນຂັ້ນທີ່ຍາກ.
| ຂັ້ນທີ່ຍາກ | ການຈັດໂຈດຮ່ວມກັບການຊ່ວຍ |
|---|---|
| ການອ່ານຂຽນແລະຕອບ | ໃຊ້ສື່ສຽງ, ການອ່ານອອກສຽງ, ການພິມ ຫຼືການປ້ອນດ້ວຍສຽງ ເພື່ອເຂົ້າເຖິງເນື້ອຫາລະດັບສູງ ແລະສອນການອ່ານຂຽນທີ່ຈຳເປັນແຍກຕ່າງຫາກ |
| ການຈື່ແລະລົງມືເຮັດ | ຂຽນຄຳສັ່ງ ແລະບັນທຶກຂັ້ນຕອນ, ລຳດັບຄວາມສຳຄັນ, ກຳນົດສົ່ງໃນແຕ່ລະຂັ້ນ ແລະເງື່ອນໄຂສຳເລັດໄວ້ພາຍນອກ |
| ການເຮັດໃຫ້ທັນເວລາ | ເພີ່ມເວລາ ແລະຫຼຸດປະລິມານວຽກຊ້ຳທີ່ຊຳນານແລ້ວ ໂດຍຮັກສາຄວາມຍາກຂອງໂຈດໃຫ້ເໝາະກັບຄວາມສາມາດ |
| ການຮັບມືກັບການປ່ຽນແປງແລະສິ່ງກະຕຸ້ນທາງປະສາດສຳຜັດ | ບອກການປ່ຽນແຜນ, ບົດບາດ ແລະກົດທີ່ມັກບໍ່ບອກໂດຍກົງໃຫ້ຊັດ ແລະຈັດສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຈົດຈໍ່ໄດ້ |
ການໃຊ້ເງື່ອນໄຂຊ່ວຍ ແລະການພັດທະນາທັກສະອ່ານຂຽນຫຼືລົງມືເຮັດ ເຮັດຄຽງຄູ່ກັນໄດ້. ບໍ່ຕ້ອງພັກການຮຽນລະດັບສູງໄວ້ຈົນທັກສະພັດທະນາ. ຮັກສາໂອກາດສຳຫຼວດຄົ້ນຄວ້າ, ສ້າງສັນ ຫຼືມີບົດບາດສະເພາະທາງ ພ້ອມກັບຈັດເງື່ອນໄຂຊ່ວຍແລະສອນທັກສະທີ່ຈຳເປັນ.
ເປົ້າໝາຍຂອງການຊ່ວຍບໍ່ແມ່ນໃຫ້ທຸກຄະແນນສູງເທົ່າກັນ ແຕ່ແມ່ນໃຫ້ໄດ້ເຮັດໂຈດທີ່ເໝາະກັບຄວາມສາມາດສູງ ແລະສືບຕໍ່ການຮຽນ, ວຽກ ແລະຊີວິດໄດ້ ເຖິງມີຄວາມລຳບາກ.