Աշխատանքային հիշողությունը տեղեկությունը պահելու և միաժամանակ օգտագործելու կարողությունն է
Աշխատանքային հիշողությունն անհրաժեշտ տեղեկությունը կարճ ժամանակով պահելու և ընթացիկ մտածողության մեջ օգտագործելու կարողությունն է՝ այն վերադասավորելով կամ թարմացնելով։ Այն կոչվում է նաև օպերատիվ հիշողություն։
Տեքստ կարդալիս պահում ենք սկզբում նշված ենթական կամ պայմանները և դրանք կապում հաջորդ հատվածի հետ։ Մտքում հաշվելիս պահում ենք սկզբնական թվերն ու միջանկյալ արդյունքը՝ հաջորդ հաշվարկին անցնելու համար։
«Պահպանումը» անհրաժեշտ տեղեկությունն օգտագործելու համար հասանելի պահելն է։ «Գործողությունները» պահված տեղեկության հերթականությունը փոխելը կամ այն հաշվարկում օգտագործելն են։ «Թարմացումը» հին տեղեկությունը տվյալ պահին անհրաժեշտ նոր տեղեկությամբ փոխարինելն է։ Մտքում հաշվարկի նման առաջադրանքներում երեքն էլ հերթով գործում են, իսկ լսած թվերը նույնությամբ կրկնելու դեպքում հիմնական կշիռն ունի պահպանումը։
Կարևորը պարզապես հիշելը չէ, այլ պահված տեղեկությունն ընթացիկ մտածողության մեջ օգտագործելը։ Կարճաժամկետ և աշխատանքային հիշողության տարբերության մասին հոդվածը մանրամասն համեմատում է ժամանակավոր պահպանման վրա հիմնված առաջադրանքներն ու այն առաջադրանքները, որոնք պահանջում են միաժամանակ պահել և մշակել տեղեկությունը։
Որ իրավիճակներում է աշխատանքային հիշողության բեռը ավելի տեսանելի
| Իրավիճակ | Ինչ տեղեկություն է պահվում և միաժամանակ օգտագործվում մտքում |
|---|---|
| Ընթերցածի ըմբռնում | Նախկինում նշված ենթական, հղման առարկան և պայմանները կապվում են ընթացիկ նախադասության հետ |
| Զրույց | Դիմացինի խոսքն ու հարցի պայմանները պահվում են պատասխանը կառուցելիս |
| Մտքում հաշվարկ և դատողություն | Սկզբնական թվերը, նախադրյալներն ու միջանկյալ արդյունքները պահվում են համեմատելիս և թարմացնելիս |
| Մի քանի քայլով աշխատանք | Ընթացիկ քայլը, ավարտված քայլերն ու հաջորդ անհրաժեշտ պայմանները փոխարինվում են աշխատանքի ընթացքում |
Աշխատանքային հիշողության բեռը մեծանում է, երբ ավելանում է մշակվող տեղեկությունը, պետք է տարբերակել նման տարրերը, ընթացքում կատարել այլ գործողություն կամ մանրամասները ճշգրիտ պահպանել։ Այս պայմանները համակցվելիս բեռն ավելի է մեծանում։
Միաժամանակ պահվող տեղեկության ծավալը սահմանափակ է։ Երբ կրկնելու կամ ծանոթ խմբավորումներից օգտվելու հնարավորությունը սահմանափակ է, չափահասների հիմնական հիշողության տարողությունը կազմում է մոտ 3–5 տեղեկության միավոր (chunk)։ Օրինակ՝ եթե 20260827-ը ընկալվի ոչ թե որպես իրար հետ կապ չունեցող 8 թվանշան, այլ որպես «2026 թվականի օգոստոսի 27» ամսաթիվ, այն կարելի է պահել ավելի քիչ խմբերով։ Բանավոր հրահանգների, ընդհատումների և մի քանի քայլով աշխատանքի ժամանակ բեռի դրսևորումներն ու տեղեկությունն արտաքին միջոցներում պահելու եղանակները ներկայացված են աշխատանքային հիշողության ցածր մակարդակի մասին հոդվածում։
Լսողական-խոսքային և տեսատարածական աշխատանքային հիշողություն
Լսողական-խոսքային աշխատանքային հիշողությունը թվերը, բառերը և հրահանգները պահում ու օգտագործում է որպես բառերի կամ հնչյունների հաջորդականություն։ Այն օգտագործվում է հեռախոսահամարը մտքում կրկնելիս կամ բանավոր հրահանգների հերթականությունը հիշելիս։
Տեսատարածական աշխատանքային հիշողությունը ձևը, դիրքը, ուղղությունն ու շարժումը պահում և օգտագործում է որպես դասավորություն կամ մտապատկեր։ Այն օգտագործվում է կայանած մեքենայի տեղը հիշելիս կամ քարտեզը դիտելուց հետո երթուղուն հետևելիս։
Տարբերությունը չի որոշվում միայն նրանով, թե տեղեկությունը լսվել է, թե տեսնվել։ Եթե էկրանին տեսած թվերը մտքում արտասանում ենք, օգտագործում ենք լսողական-խոսքային աշխատանքային հիշողությունը։ Եթե բանավոր նկարագրված ճանապարհը պատկերացնում ենք որպես քարտեզ, օգտագործում ենք տեսատարածական աշխատանքային հիշողությունը։
Այդ պատճառով բանավոր հրահանգների հերթականությունը դժվար պահող մարդը կարող է ավելի հեշտ հիշել այն գծապատկերով կամ դասավորությամբ ներկայացնելիս։ Եվ հակառակը՝ դիրքային կապերը դժվար պահող մարդու համար դրանք բառերի վերածելը կարող է հեշտացնել մշակումը։
WAIS-IV-ի WMI-ն հիմնականում օգտագործում է լսողական-խոսքային և թվային տեղեկություն
WAIS-IV-ի ճապոնական տարբերակում WMI-ն հաշվարկվում է հիմնական ենթաթեստերից՝ Թվերի կրկնումից և Թվաբանությունից։ Թվերի և հնչյունների դասավորումը 16–69 տարեկանում կիրառվող լրացուցիչ ենթաթեստ է։
| Ենթաթեստ | Տեսակը | Հիմնական գործընթացը |
|---|---|---|
| Թվերի կրկնում | Հիմնական ենթաթեստ | Պահել լսած թվերն ու դրանց հերթականությունը և պատասխանել պահանջված հերթականությամբ |
| Թվաբանություն | Հիմնական ենթաթեստ | Պահել բանավոր ներկայացված խնդրի պայմաններն ու միջանկյալ արդյունքները և հաշվարկել |
| Թվերի և հնչյունների դասավորում | Լրացուցիչ ենթաթեստ | Պահել թվերի և հնչյունների շարքը, դասակարգել դրանք և դասավորել սահմանված հերթականությամբ |
Թվերն ուղիղ, հակառակ և աճման հերթականությամբ կրկնելու տարբերությունները մանրամասն բացատրվում են WAIS-IV-ի Թվերի կրկնում ենթաթեստի մասին հոդվածում, իսկ թվերն ու հնչյունները դասակարգելու բեռը՝ WAIS-IV-ի Թվերի և հնչյունների դասավորման հոդվածում։
WAIS-IV-ի ճապոնական տարբերակի WMI-ն հիմնականում օգտագործում է բանավոր ներկայացված թվային և լեզվական տեղեկությունը և գնահատում լսողական-խոսքային ու թվային աշխատանքային հիշողությունը։ Այն չի ներառում տեսատարածական առաջադրանքներ, որոնցում պետք է ուղղակի պահել և փոխակերպել ձևը, դիրքը, ուղղությունն ու շարժումը։
BrainTypeIQ-ն Gwm (Աշխատանքային հիշողություն) միավորը հաշվարկում է մտքում հաշվարկի և հիշողության թեստից, որում հաշվարկելիս պետք է պահել պատասխաններն ու դրանց հերթականությունը, և հակառակ հերթականությամբ հիշողության թեստից, որում պետք է հակառակ հերթականությամբ վերարտադրել լուսավորված դիրքերը։ Երկու տարբեր առաջադրանքներով կարելի է գնահատել լսողական-խոսքային մշակմանը մոտ թվային մշակումը և տեսատարածական հաջորդականության փոխակերպումը։