«Թվերի կրկնումը» բաղկացած է ուղիղ, հակառակ և աճման կարգով կրկնումից
WAIS-IV-ի «Թվերի կրկնում» ենթաթեստը աշխատանքային հիշողության (Gwm) առաջադրանք է, որտեղ պետք է հիշել լսած թվերը և բանավոր պատասխանել պահանջված հերթականությամբ։ Ճապոնական WAIS-IV-ում այն «Թվաբանության» հետ աշխատանքային հիշողության ինդեքսը (WMI) կազմող հիմնական ենթաթեստ է։
«Թվերի կրկնումը» բաղկացած է հետևյալ երեք առաջադրանքներից։
| Առաջադրանք | Պատասխանի հերթականություն | Հիմնական ծանրաբեռնվածություն |
|---|---|---|
| Ուղիղ կարգով կրկնում | Լսած հերթականությամբ | Թվերի և ներկայացման հերթականության պահպանում |
| Հակառակ կարգով կրկնում | Հակառակ հերթականությամբ | Պահված հերթականության հակադարձում |
| Աճման կարգով կրկնում | Փոքր թվից դեպի մեծը | Թվերի մեծության համեմատություն և վերադասավորում |
Երեք առաջադրանքների համատեղ արդյունքը դառնում է «Թվերի կրկնման» սանդղակային միավորը։ Եթե ներկայացված են ուղիղ, հակառակ և աճման կարգով կրկնման գործընթացային միավորները, հնարավոր է պարզել, թե որ պայմաններում է արդյունքը փոխվել և արդյոք տարբերությունը թեստի չափանիշներով նշանակալի մեծություն ունի։
«Թվերի կրկնման» միավորում արտահայտվող կարողությունը
Բարձր միավորի դեպքում ուժեղ կողմ է արտահայտվում միայն մեկ անգամ լսած տեղեկությունը կարճ ժամանակ պահելու և անհրաժեշտ հերթականությամբ վերհիշելու կարողությունը։ Նման ծանրաբեռնվածություն կա բանավոր ասված համարը մինչև մուտքագրումը հիշելիս, մի քանի քայլանոց հրահանգը հերթականությամբ կատարելիս կամ լսած պայմանները մտքում պահելով՝ հաջորդ գործընթացին անցնելիս։
Ցածր միավորը կարող է արտահայտվել մի քանի ձևով՝ թվերն անմիջապես մոռացվում են, թվերը պահպանվում են, բայց հերթականությունը փոխվում է, կամ նոր թիվ ավելանալիս նախորդները դառնում են անորոշ։ Եթե ուղիղ կարգով կրկնման արդյունքը պահպանվում է, բայց հակառակ կամ աճման կարգով կրկնման արդյունքը զգալիորեն նվազում է, կարելի է ենթադրել, որ տեղեկության հենց քանակից ավելի ծանրաբեռնող է պահված տեղեկությունն այլ հերթականությամբ վերադասավորելն ու օգտագործելը։
Հերթականությունը կամ միջանկյալ տեղեկությունը նշումներում կամ էկրանին պահպանելու հնարավորությունը թույլ է տալիս տարանջատել հիշողության մեջ պահելու և միաժամանակ մշակելու ծանրաբեռնվածությունը։ Գործընթացային միավորներն ու ամբողջ արդյունքը մեկնաբանելու եղանակը բացատրված է WAIS-ի արդյունքների մեկնաբանության մասին հոդվածում։
«Թվերի կրկնման», «Թվաբանության» և «Թվերի և հնչյունների դասավորման» տարբերությունները
Երեքն էլ օգտագործում են լսողական աշխատանքային հիշողությունը, բայց վերջում պահանջվող գործընթացը տարբեր է։
| Ենթաթեստ | Հիմնական նյութ | Անմիջական պահանջ |
|---|---|---|
| Թվերի կրկնում | Թվեր | Վերարտադրել ներկայացված, հակառակ կամ աճման հերթականությամբ |
| Թվաբանություն | Քանակական կապեր պարունակող խնդիր | Պահպանել պայմանները, ընտրել գործողությունը և հաշվել |
| Թվերի և հնչյունների դասավորում | Թվեր և հնչյուններ | Բաժանել երկու տեսակի և յուրաքանչյուր տեսակը դասավորել պահանջված հերթականությամբ |
«Թվերի կրկնման» առանձնահատկությունն այն է, որ առանց իմաստ ունեցող նախադասություններ կամ հաշվարկ օգտագործելու՝ անմիջապես դիտարկում է թվերի պահպանումն ու հերթականության մշակումը։
Տարբերությունը BrainTypeIQ-ի «Հակառակ հերթականությամբ հիշողությունից»
BrainTypeIQ-ի «Հակառակ հերթականությամբ հիշողություն» բաժինը նույնպես հիշած հաջորդականությունը վերջից վերարտադրելու առաջադրանք է։ «Թվերի կրկնման» հակառակ կարգով առաջադրանքը վերաբերում է լսած թվերին, իսկ «Հակառակ հերթականությամբ հիշողության» մեջ պետք է հիշել էկրանին լուսավորված դիրքերն ու հերթականությունը, ապա հպվել հակառակ հերթականությամբ։ Նույն հակադարձ գործողության դեպքում տարբեր են նյութերը՝ լսողական թվեր և տեսատարածական դիրքեր։
ԱՄՆ-ի WAIS-5-ում ուղիղ, հակառակ և աճման կարգով կրկնումները դարձել են առանձին ենթաթեստեր։ Կազմության փոփոխությունը ներկայացված է WAIS-IV-ի և WAIS-5-ի տարբերությունների մասին հոդվածում։