El CI y los índices WAIS del TDAH se sitúan en el intervalo medio, con un IMT algo más bajo
El CI total, la comprensión verbal, el razonamiento, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento de los grupos con TDAH se sitúan en el intervalo medio. La tendencia más consistente dentro de ese perfil es una ligera reducción de la memoria de trabajo (IMT). La media del IMT fue de 95,2 en personas adultas y de 93,7 en población infantil, unos 4–6 puntos por debajo de la media normativa de 100 (metaanálisis de WAIS-IV y WISC-V).
En el mismo metaanálisis, las medias del grupo adulto con TDAH fueron de 98,4 en CI total, 102,1 en comprensión verbal y 99,7 en razonamiento perceptivo. El CI de las personas con TDAH abarca desde valores bajos hasta altos y es compatible con una comprensión verbal o un razonamiento elevados.
La pequeña reducción del IMT es una tendencia de las medias grupales, no un patrón fijo compartido por todas las personas. La relación entre el TDAH y la retención y manipulación que refleja el IMT se desarrolla en el artículo sobre TDAH y memoria de trabajo.
El IVP no es siempre bajo y la ejecución puede ser variable
La velocidad de procesamiento (IVP) media del grupo con TDAH fue de 96,2 en adultos y de 92,3 en población infantil; ambas se sitúan en el intervalo medio. En adultos, el IVP no fue un punto débil relativo claramente inferior al razonamiento, y en población infantil tampoco se confirmó una diferencia significativa respecto al razonamiento fluido. Tener TDAH no implica necesariamente un IVP bajo.
En la ejecución asociada al TDAH destaca especialmente la dificultad para mantener una velocidad estable de un intento a otro, más que una lentitud constante. Un metaanálisis de tiempos de reacción encontró una mayor variación entre intentos en los grupos con TDAH. Al ajustar esa variabilidad, dejó de observarse una mayor lentitud en el tiempo medio de reacción (metaanálisis sobre variabilidad del tiempo de reacción).
La variabilidad del tiempo de reacción y el IVP de WAIS son medidas distintas. Aunque el IVP esté en la media, pueden alternarse periodos de avance rápido y periodos de parada en el trabajo o el aprendizaje. El artículo sobre TDAH y velocidad de procesamiento explica cómo interpretar un IVP bajo y reducir el tiempo dedicado a detenerse, retomar y repetir trabajo.
Un resultado medio en WAIS puede coexistir con una ejecución cotidiana inestable
Durante la WAIS, el profesional presenta las tareas una a una y controla su inicio y final. En la vida diaria, la persona debe decidir sus objetivos, empezar, volver tras una interrupción y gestionar el avance hasta el plazo previsto.
Por eso, incluso con IMT e IVP en el intervalo medio, pueden aparecer distracciones mientras se recibe información, demoras al empezar, pérdida del punto de trabajo tras una interrupción, un ritmo irregular o dificultades para terminar a tiempo. Un resultado medio en WAIS y una ejecución cotidiana estable son cosas distintas.
La relación entre las diferencias del CI y esta distancia en la vida diaria se explica en el artículo sobre diferencias del CI y trastornos del neurodesarrollo.
Relacionar las puntuaciones WAIS con las condiciones en las que aparecen dificultades
Los resultados de la WAIS ayudan a examinar dónde se vuelve inestable la ejecución: al retener información, empezar, retomar la tarea o producir la respuesta.
| Resultado | Condiciones que se deben comprobar |
|---|---|
| IMT relativamente bajo dentro del perfil | Varias instrucciones orales, retención de resultados intermedios y reanudación tras una interrupción |
| IVP relativamente bajo dentro del perfil | Búsqueda visual, copia y comparación, escritura y límites de tiempo |
| IMT e IVP en el intervalo medio | Inicio, prioridades, variaciones de ritmo, interrupciones y finalización dentro del plazo |
Primero se sitúa cada puntuación respecto a su grupo de edad y después se examinan las diferencias relativas con las demás capacidades de la persona. A continuación se comprueba en qué condiciones cotidianas aparece la misma exigencia. Las diferencias entre índices y los subtests se detallan en la guía sobre cómo leer los resultados de la WAIS.
Esta lectura permite ir más allá de las medias y las diferencias entre puntuaciones y concretar en qué pasos de retención, inicio, reanudación o producción se necesitan apoyos o cambios del entorno.