ADHDda IQ oʻrtacha darajada, WMI esa biroz pastroq
Diqqat etishmasligi va giperaktivlik sindromi (DEGS; inglizcha ADHD) boʻlgan guruhda umumiy IQ, verbal tushunish, fikrlash, ishchi xotira va axborotni qayta ishlash tezligi oʻrtacha darajada boʻladi. Eng izchil kuzatiladigan farq — ishchi xotira (WMI)ning biroz pastligidir. Kattalarda WMI oʻrtachasi 95.2, bolalarda 93.7 boʻlib, standart oʻrtacha 100 balldan taxminan 4–6 ball past chiqqan (WAIS-IV va WISC-V meta-tahlili).
Shu meta-tahlilda ADHDli kattalar guruhining oʻrtacha umumiy IQsi 98.4, verbal tushunishi 102.1, perseptiv fikrlashi esa 99.7 boʻlgan. ADHDli odamlarning IQsi pastdan yuqorigacha boʻlgan oraliqda taqsimlanadi va yuqori verbal tushunish yoki fikrlash qobiliyati bilan birga uchrashi mumkin.
WMIning biroz pastligi guruh oʻrtachasidagi tendensiya boʻlib, har bir odamda uchraydigan oʻzgarmas ballar profili emas. WMIda oʻlchanadigan maʼlumotni saqlash va boshqarish bilan ADHD oʻrtasidagi bogʻliqlik ADHD va ishchi xotira maqolasida batafsil tushuntirilgan.
PSI hamma odamda past emas, bajarish surʼati esa koʻproq oʻzgaradi
ADHDli kattalar guruhida axborotni qayta ishlash tezligi (PSI) oʻrtacha 96.2, bolalarda esa 92.3 boʻlib, ikkala natija ham oʻrtacha oraliqda. Kattalarda PSI fikrlashga nisbatan aniq sust tomon boʻlmagan; bolalarda ham yangi masalalarda fikrlash bilan sezilarli farq aniqlanmagan. ADHDning oʻzi PSI pastligini anglatmaydi.
ADHDda ish bajarishda doim sekin boʻlishdan koʻra urinishlar orasida tezlikning barqaror boʻlmasligi yaqqolroq koʻrinadi. Reaksiya vaqtiga oid meta-tahlilda ADHD guruhining urinishlar orasidagi tafovuti kattaroq boʻlgan. Bu tafovut hisobga olingach, oʻrtacha reaksiya vaqtining sekinligi saqlanib qolmagan (reaksiya vaqti oʻzgaruvchanligi meta-tahlili).
Reaksiya vaqtining oʻzgaruvchanligi va WAISdagi PSI alohida oʻlchovlardir. PSI oʻrtacha boʻlsa ham, ish yoki oʻqishda tez yuradigan va toʻxtab qoladigan davrlar orasidagi farq katta boʻlishi mumkin. PSI past boʻlganda natijani qanday ajratib talqin qilish va toʻxtash, qayta davom ettirish hamda ishni qaytadan bajarishni kamaytirish usullari ADHD va axborotni qayta ishlash tezligi maqolasida yoritilgan.
WAIS natijasi oʻrtacha boʻlsa ham, kundalik ish barqaror bajarilmasligi mumkin
WAISda mutaxassis topshiriqlarni bittadan beradi hamda ularning boshlanishi va tugashini boshqaradi. Kundalik hayotda esa maqsadni mustaqil belgilash, ishni boshlash, ish boʻlinganidan keyin unga qaytish va muddatgacha bajarib borishni nazorat qilish kerak.
Shu sababli WMI yoki PSI oʻrtacha boʻlsa ham, maʼlumot kiritish paytida diqqatning chalgʻishi, ishni boshlashga koʻp vaqt ketishi, ish boʻlingandan keyin qayerda qolinganini unutish, bir xil surʼatni saqlay olmaslik yoki muddatgacha yakunlay olmaslik kuzatiladi. WAIS natijasining oʻrtacha boʻlishi kundalik ishning barqaror bajarilishi bilan bir xil emas.
IQ profilidagi farqlar kundalik hayotdagi tafovut bilan qanday bogʻlanishi IQ profilidagi farqlar va neyro-rivojlanish buzilishlari maqolasida tushuntirilgan.
ADHDda WAIS ballari qiyinchilik yuz beradigan sharoitlar bilan bogʻlab talqin qilinadi
WAIS natijasi ishni bajarishning saqlash, boshlash, qayta davom ettirish va natijani tayyorlash bosqichlaridan qaysi birida beqarorlik yuz berishini tushunishga yordam beradi.
| Natija | Tekshiriladigan sharoit |
|---|---|
| WMI odamning oʻz profilida past | Bir nechta ogʻzaki koʻrsatma, oraliq natijani saqlash, ish boʻlingandan keyin qayta davom ettirish |
| PSI odamning oʻz profilida past | Vizual qidirish, koʻchirib yozish va solishtirish, qoʻlda yozish, vaqt cheklovi |
| WMI va PSI ikkalasi ham oʻrtacha | Ishni boshlash, ustuvorlikni belgilash, surʼatning oʻzgarishi, ishning boʻlinishi, muddatgacha yakunlash |
Avval ayni yosh guruhidagi ball darajasi, keyin esa odamning boshqa qobiliyatlariga nisbatan farqi koʻriladi. Soʻng kundalik hayotning qaysi sharoitida xuddi shunday yuk paydo boʻlishi tekshiriladi. Indekslar farqi va subtestlarni batafsil talqin qilish WAIS natijalarini oʻqish maqolasida yoritilgan.
Bu yondashuv oʻrtacha qiymat yoki ballar farqini koʻrish bilangina cheklanmaydi. Maʼlumotni saqlash, ishni boshlash, qayta davom ettirish yoki natijani tayyorlashning qaysi bosqichida yordam yoki sharoitni oʻzgartirish kerakligini aniq belgilash mumkin.