Tofauti za uwezo katika IQ zinahusiana na hali za ukuaji wa mfumo wa neva
Uelewa mkubwa au uwezo mkubwa wa kufikiri ukiambatana na ugumu wa kuhifadhi taarifa, kubadili kazi, kuchakata ndani ya muda uliowekwa na kukamilisha, inakuwa rahisi kuelewa sifa za ukuaji wa mfumo wa neva zinazoonekana kama “anaweza kufanya mambo magumu, lakini kazi za kila siku hazifanyiki kwa uthabiti.”
Katika wastani wa makundi, watu wenye usonji (ASD) huwa na kasi ya uchakataji iliyo chini kwa kulinganisha na uwezo wa kufikiri, huku watu wenye ADHD wakiwa na kumbukumbu tendaji iliyo chini kidogo (uchanganuzi jumuishi wa tafiti za WAIS-IV na WISC-V). ADHD ni hali inayohusisha ugumu wa umakini, shughuli nyingi au kutenda kwa msukumo. Tofauti hizi zinaelezwa kwa undani katika Wasifu wa uwezo wa utambuzi katika ADHD na Wasifu wa uwezo wa utambuzi katika usonji.
Hata hivyo, tofauti za uwezo katika IQ pia ni za kawaida katika idadi ya watu kwa ujumla. Katika sampuli ya usanifishaji ya WAIS-IV, zaidi ya 70% walikuwa na angalau fahirisi moja iliyotofautiana kwa umuhimu wa kitakwimu na wastani wao wenyewe wa fahirisi nne. Jambo muhimu katika uhusiano na sifa za ukuaji wa mfumo wa neva ni hatua za shughuli za kila siku ambazo tofauti hiyo ya uwezo inafanya utekelezaji usiwe thabiti, zaidi ya kuwepo au kutokuwepo kwa tofauti.
Kwa nini mtu anaweza kufanya mambo magumu lakini akakwama katika kazi za kila siku?
Kuelewa maudhui na kuyatekeleza hadi mwisho kama kazi ya kila siku kunahitaji michakato tofauti.
| Hatua | Kinachohitajika | Kinachojitokeza mzigo ukiwa mkubwa |
|---|---|---|
| Kuelewa na kufikiri | Kuelewa maana ya maneno na muundo wa tatizo | Mtu anaweza kuelewa maelezo changamano na kufikiria suluhisho |
| Kuhifadhi na kusasisha | Kuhifadhi lengo, masharti na matokeo ya kati akilini | Maagizo ya mdomo au masharti ya kazi inayoendelea hupotea |
| Kubadili kazi na kuendelea baada ya kukatizwa | Kurudi katika lengo la awali baada ya kukatizwa au mabadiliko | Hatua iliyofikiwa au kitendo kinachofuata hupotea baada ya kukatizwa |
| Kuchakata na kutengeneza matokeo | Kutafuta, kulinganisha na kuandika ndani ya muda uliowekwa | Maudhui yanaeleweka, lakini kuingiza taarifa au kukagua hakumaliziki kwa wakati |
| Kukamilisha | Kukumbuka mpango, kukagua na kuwasilisha | Maudhui yamekamilika, lakini hatua ya kuwasilisha haikamiliki |
Mpango mgumu au swali gumu la mtihani unaweza kumpa mtu nafasi ya kuzingatia kazi moja na kutumia uelewa na uwezo wa kufikiri kwa muda mrefu. Kwa upande mwingine, kuwasilisha madai ya kurejeshewa gharama au kazi ya shule kunahitaji mfululizo wa vitendo: kukumbuka tarehe ya mwisho, kukusanya vinavyohitajika, kukagua kanuni, kuingiza au kuandika taarifa, na kuwasilisha.
Kwa hiyo, si kwamba mtu anaweza kufanya mambo magumu lakini hawezi kufanya mambo rahisi. Kazi za kila siku zinazoonekana rahisi zinajumuisha hatua nyingi ambazo ni vigumu kwake kuzitekeleza kwa uthabiti.
Fahirisi za WAIS husaidia kufikiria uelewa, ufikiriaji, kumbukumbu tendaji na kasi ya uchakataji. Kuanza, kubadili kazi, kudhibiti muda na kukamilisha pia hutegemea uwezo wa kupanga na kudhibiti utekelezaji, ambao hauwezi kuwakilishwa kikamilifu na fahirisi za IQ pekee. Jinsi ya kutofautisha hatua zinazokwama kazini inaelezwa katika Kwa nini kazi haiendelei hata ikiwa inaeleweka?.
Kadiri uwezo mkubwa unavyofidia ugumu, ndivyo ugumu unavyokuwa mgumu kuona
Uelewa mkubwa na uwezo mkubwa wa kufikiri pia hutumiwa kufidia hatua zenye mzigo mkubwa. Mtu anaweza kukisia alichokosa kusikia kutokana na muktadha, kufikiria upya jinsi kazi inavyofanya kazi kila mara badala ya kukumbuka hatua, au kubadilisha mazungumzo kuwa kanuni anazofuata kwa makusudi na maandishi ya kujibu.
Kwa watu wazima wenye ADHD na IQ ya juu, uwezo wa kupanga na kudhibiti utekelezaji unaweza kuwa katika kiwango cha wastani kwa vigezo vya watu kwa ujumla, lakini chini kuliko wa watu wenye uwezo wa juu unaofanana. Uwezo mkubwa hufidia matokeo hadi kiwango cha wastani badala ya kuondoa ugumu, hivyo muda unaohitajika na uchovu huwa vigumu kuonekana kutoka nje. Muda mfupi, kazi zinazofanywa kwa pamoja, mabadiliko ya ghafla na uchovu vinapokutana, kufidia hakutoshi na jambo lililofanywa mara moja haliwezi kurudiwa kwa uthabiti. Hali ambayo uwezo mkubwa na ugumu unaohusiana na ukuaji wa mfumo wa neva au kujifunza vinafichana pia hutokea katika 2E.
Watu wanaomzunguka hutegemea uwezo mkubwa waliouona katika hali ambazo anafanya vizuri. Kwa hiyo, mtu anayeweza kuelewa mambo magumu anaposhindwa kuwasilisha, kubeba vitu vinavyohitajika au kufanya kazi za kawaida, inaweza kutafsiriwa kama “anaelewa lakini hafanyi” au “ana uwezo lakini hajali vya kutosha.”
Maagizo ya mdomo yakiandikwa na taarifa zinazopitwa zikapungua, tarehe ya mwisho ikigawanywa katika hatua za kati na kazi ikakamilika, au kazi zinazofanywa kwa pamoja zikipunguzwa na usahihi ukaongezeka, kinachohitaji kuchunguzwa ni hatua yenye mzigo mkubwa chini ya masharti hayo, badala ya nia ya mtu.
Tathmini ya ukuaji huangalia tofauti za maisha ya kila siku zaidi ya tofauti za alama
Tathmini ya hali zinazohusiana na ukuaji wa mfumo wa neva huangalia tofauti kati ya uwezo unaoonyeshwa katika kipimo kilichopangwa na mambo yanayoweza kutekelezwa kwa uthabiti katika maisha ya kila siku.
| Taarifa | Kinachoeleweka |
|---|---|
| Vipimo vya akili kama WAIS | Kiwango cha uwezo wa jumla, maeneo yenye uwezo mkubwa au mdogo, na jinsi muda unavyotumika na makosa yanavyotokea wakati wa kipimo |
| Historia ya ukuaji na taarifa kutoka mazingira kadhaa | Ugumu ulianza lini na unaendelea wapi: nyumbani, shuleni au kazini |
| Vipimo vya tabia za kujimudu katika maisha, ukadiriaji wa kila siku na mahojiano | Vitendo visivyotekelezwa kwa uthabiti, njia za kufidia zinazotumika, na mabadiliko kulingana na masharti |
Mtu anaweza kuonyesha uwezo katika mazingira ya kipimo yaliyopangwa, lakini akashindwa kuendelea kwa namna ileile katika maisha yenye kukatizwa au tarehe kadhaa za mwisho. Kwa hiyo, tathmini ya hali hizi kwa watu wazima huunganisha matokeo ya kipimo na historia ya ukuaji, taarifa za mazingira kadhaa, tabia za kujimudu katika maisha na uchunguzi wa tabia wakati wa kipimo (mwongozo wa NICE wa utambuzi na tathmini).
Tofauti za alama za WAIS pia haziamuliwi kwa kanuni moja kwamba “tofauti ya pointi 15 au zaidi ni kubwa.” Badala yake, hutumia kiwango cha tofauti kinachohesabiwa kuwa muhimu kitakwimu na asilimia ya watu ambao wana tofauti hiyo katika toleo la kipimo lililotumika. Jinsi ya kuangalia katika matokeo inaelezwa katika Kutafsiri matokeo ya WAIS.
Maana ya kutumia tofauti za uwezo katika IQ katika tathmini ni kutambua uwezo unaotumika kufidia, hatua yenye mzigo mkubwa na masharti ambayo kufidia hakutoshi. Hapo ndipo mazingira yanayorahisisha kutumia uwezo na msaada unaohitajika vinapowekwa wazi. Jinsi ya kuhusisha tofauti za uwezo na kazi, mazungumzo na kujifunza inaelezwa katika Kutafsiri wasifu wa uwezo wa utambuzi.