තේරුම්ගැනීම සහ වැඩ නිම කිරීම එකම දෙයක් නොවේ
වැඩේ කරුණු තේරුම්ගෙන, ගැටලුව හා විසඳුම පැහැදිලි කළ හැකි වුවත්, ඉන් පසු කළ යුතු දේ ඉතිරි වේ. ඉලක්කය මතකයේ තබාගැනීම, ඊළඟ ක්‍රියාව තේරීම, කොන්දේසි යාවත්කාලීන කිරීම, අදහස නිම කළ ප්‍රතිඵලයක් බවට පත් කිරීම සහ වැරදි පරීක්ෂා කර ඉදිරිපත් කිරීම එවැනි පියවරය.
රැස්වීමේදී විසඳුම වහා පැහැදිලි කළත්, මේසයට ආපසු ගිය පසු ලේඛනය විවෘත කරගත නොහැකිය. අදහස සකස් වී තිබුණත්, එය නියම කළ ලිපියකට හෝ වගුවකට හැරවීමට වැඩි කාලයක් ගත වේ. අන්තර්ගතය නිම වී තිබුණත්, පරීක්ෂා කිරීම අවසන් කර ඉදිරිපත් කළ නොහැකිය. මේ අවස්ථාවල වැදගත් වන්නේ තේරුම්ගත් පසු කුමන පියවරේදී වැඩ නතර වේද යන්නයි.
වැඩ නතර වන පියවර
“වැඩ ප්‍රමාදයි” යන සියලු අවස්ථා එකට නොගෙන, අවබෝධයෙන් පසු ඇති පියවරවලට වෙන් කළ හැකිය.
| වැඩ නතර වන පියවර | පෙනෙන ආකාරය |
|---|---|
| ආරම්භ කිරීම | කළ යුතු දේ හා පිළිතුර දන්නා නමුත් මුල් ක්‍රියාව ආරම්භ නොකරයි |
| ඉලක්කය තබාගැනීම හා කොන්දේසි යාවත්කාලීන කිරීම | එක් දෙයක් බැගින් කළ හැකි වුවත්, කොන්දේසි කිහිපයකින් සමහරක් අතරතුර අමතක වේ |
| මාරු වීම හා නැවත පටන්ගැනීම | බාධාවකින් පසු, තීරණය කළ තැන දක්වා නැවත කියවා පෙර තත්ත්වය සොයාගනී |
| ප්‍රතිඵලය සකස් කිරීම | අදහස මනසේ ඉක්මනින් සකස් වුවත්, ලිපියක්, වගුවක් හෝ නියම කළ ආකෘතියක් බවට හැරවීමට වැඩි කාලයක් ගත වේ |
| පරීක්ෂා කිරීම | එකම තැන නැවත නැවත පරීක්ෂා කරමින් පරීක්ෂා කිරීම අවසන් කළ නොහැකිය |
| නිම කිරීම හා ඉදිරිපත් කිරීම | අන්තර්ගතය සකස් වී තිබුණත්, නිම වී ඇතැයි තීරණය කරන නිර්ණායක නැති නිසා ඉදිරිපත් නොකරයි |
ආරම්භ කිරීමේදී පමණක් නතර වන අයකු සහ ආරම්භ කළ පසු ඇතුළත් කිරීම හෝ පරීක්ෂා කිරීම සඳහා කාලය ගත වන අයකු වෙනස් කළ යුත්තේ වෙනස් පියවරය. කාලය හා නැවත වැඩ කිරීම වැඩිපුර රැස් වන පියවර, මුලින් වෙනස් කළ යුතු ප්‍රධාන බාධාවයි.
සංජානන හැකියා වෙනස්කම් එක් එක් පියවරේදී පෙනේ
සංජානන හැකියා පැතිකඩක, ඉහළ භාෂා අවබෝධය හෝ තර්කනය පැහැදිලි කිරීමේ අර්ථය, ගැටලුවේ ව්‍යුහය හා විසඳුම ඉක්මනින් හඳුනාගැනීමට උපකාරී වේ. එහෙත් ඒ පිළිතුර මතකයේ තබාගෙන කොන්දේසි කිහිපයක් හැසිරවීමේදී ක්‍රියාකාරී මතකයට ඇති බරත්, සැසඳීම, පිටපත් කිරීම හා ඇතුළත් කිරීම අඛණ්ඩව කරන විට සැකසුම් වේගයට ඇති බරත් වැඩි වේ.
උදාහරණයක් ලෙස, රැස්වීමේදී ක්‍රියාමාර්ගය තීරණය කළ පසුත්, තීරණය කළ හා තවම තීරණය නොකළ දේ වෙන් කළ යුතුය. වගකිව යුතු පුද්ගලයා, අවසාන දිනය හා ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය මතකයේ තබාගෙන තොරතුරු ඇතුළත් කර, අංක හා යෙදුම් සැසඳිය යුතුය. ඉක්මනින් තේරුම්ගැනීම සහ මේ සියලු පියවර ඉක්මනින් කිරීම වෙනස් දේය.
සංජානන හැකියා ලකුණු, වැඩ ප්‍රමාද වීමේ හේතුවට දෙන නම් නොවේ. ඒවා සැබවින්ම නතර වූ පියවර සමඟ සසඳා, කුමන සැකසුමකට වැඩි බරක් ඇති වේද යන්න සිතීමට උපකාරී වේ.
ශක්තිමත් හැකියාවකින් අඩුපාඩුව පුරවන විට නිරවද්‍යතාව රැකුණත් වැඩි කාලයක් ගත විය හැකිය
දෛනිකව, වැඩි බරක් ඇති පියවර පහසු කිරීමට ශක්තිමත් හැකියාවන් භාවිත කරයි.
- සියුම් කොන්දේසි අර්ථවත් කාණ්ඩවලට එකතු කිරීම
- රූප හෝ පිහිටීම්වලට නම් දී, අනුපිළිවෙළ වචනවලින් සංවිධානය කිරීම
- පියවර මනසින් කියමින් දැනට කරන තැන මතකයේ තබාගැනීම
- පෙර වැඩක් ආදර්ශයක් ලෙස ගෙන අලුත් කාර්යයේ වෙනස්කම් පමණක් සිතීම
නිතර කරන වාර්තාවක සියුම් කරුණු “එකතු කිරීම · පරීක්ෂා කිරීම · ඉදිරිපත් කිරීම” යන හුරුපුරුදු කාණ්ඩවලට ගත හැකිය. එහෙත් මුල් වරට කරන වැඩක ඒවා එකින් එක හැසිරවීමට සිදු වන නිසා, මඟහැරීම් හා නැවත කියවීම් වැඩි වේ. කරුණු වචනවලට හැරවීම සහ අර්ථය අනුව සම්බන්ධ කිරීම නිරවද්‍යතාව රැකගැනීමට උපකාරී වුවත්, ඒ පරිවර්තනයට කාලය ගත වේ.
කාල සීමාව තද වූ විට, වචනවලට හැරවීම, අර්ථය අනුව සම්බන්ධ කිරීම, පියවර සංවිධානය හා පරීක්ෂා කිරීම අතරට යෙදීමට ඉඩ අඩු වේ. බාධාවක් ඇති වුවහොත්, මුල් වැඩට ආපසු යාම සඳහා ඉලක්කය, දැනට කරන පියවර හා ඊළඟ ක්‍රියාව නැවත සොයාගැනීමටද සිදු වේ. නිහඬ පරිසරයක වැඩ කළ හැකි වුවත්, වහා පිළිතුරු දීමේදී හෝ කාර්යයන් කිහිපයක් එකවර කිරීමේදී ප්‍රතිඵල පහළ යන්නේ නම්, වෙනස වන්නේ දැනට උපකාරී වන ක්‍රම භාවිත කිරීමට කාලය ලැබෙනවාද යන්නයි.
මනසින් කරන උපකාරී ක්‍රම වැඩ කරන ක්‍රියාවලියට ඇතුළත් කරන්න
ඵලදායී වූ ක්‍රම, කාර්යබහුල දවසකදීත් නැවත භාවිත කළ හැකි ලෙස සකස් කළ හැකිය.
| වැඩ නතර වන පියවර | වැඩට ඇතුළත් කළ හැකි ක්‍රමය |
|---|---|
| ආරම්භ කිරීම | ආරම්භ කරන වේලාව, ගොනුව විවෘත කිරීම හෝ ශීර්ෂයක් තැබීම වැනි මුල් ක්‍රියාවකට සම්බන්ධ කිරීම |
| ඉලක්කය තබාගැනීම | අරමුණ, කොන්දේසි හා ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය එක් පිටුවකට ගොනු කර, නිම කළ කොන්දේසි සලකුණු කිරීම |
| මාරු වීම හා නැවත පටන්ගැනීම | නතර කිරීමට පෙර “මෙතැන දක්වා නිමයි / ඊළඟට මෙය” ලෙස සටහනක් තැබීම |
| ප්‍රතිඵලය සකස් කිරීම | අන්තර්ගතය, ආකෘතිය සකස් කිරීම හා පරීක්ෂා කිරීම වෙන් කර, මූලික ව්‍යුහය හා සැකිලි කලින් සූදානම් කිරීම |
| පුනරාවර්තන කාර්යයන් | පිටපත් කිරීම, නම් කිරීම, ආකෘතිය හා එකම ආකාරයේ ඇතුළත් කිරීම් සූත්‍ර, නැවත භාවිත කළ හැකි කෙටි කොටස් හා ස්වයංක්‍රීයකරණයට පැවරීම |
| පරීක්ෂා කිරීම හා නිම කිරීම | පරීක්ෂා කළ යුතු දේ හා වාර ගණන සහ ඉදිරිපත් කළ හැකි තත්ත්වය කලින් තීරණය කිරීම |
සෑම වාරයකම මතකයෙන් සොයාගෙන නැවත ගොඩනඟන වැඩ අඩු කළ විට, කාලය, වැරදි හා නැවත වැඩ කිරීම එකට අඩු වී වැඩ වඩා ස්ථාවර වේ.
BrainTypeIQ සමස්ත IQ සහ ක්ෂේත්‍ර 5 එකට පෙන්වන නිසා, සැබෑවට නතර වූ පියවර සමඟ සසඳා කුමන හැකියාවට වැඩි බරක් ඇති වේද යන්න සිතිය හැකිය. ප්‍රතිඵල කියවන අනුපිළිවෙළ BrainTypeIQ වාර්තාව කියවන ආකාරය ලිපියේ විස්තර කෙරේ.