اُچی صلاحیت تے مشکل اِک دوجے نوں لُکا دیندیاں نیں
2E، «twice exceptional» دا مختصر ناں اے۔ ایہ اوہناں لوکاں لئی ورتیا جاندا اے جیہناں وچ اُچی ذہنی صلاحیت یا کسے خاص شعبے دا ہُنر، تے نشوونما یا سکھݨ دے عارضیاں ورگیاں وجہاں نال مشکلاں، دوویں موجود ہون۔ ایس دا مطلب «دو طرح نال غیر معمولی» وی کیتا جاندا اے۔ ایہ اپنے آپ وچ طبی تشخیص دا ناں نہیں، سگوں مضبوطیاں تے مدد دیاں لوڑاں دوواں نوں سمجھݨ دا تصور اے۔
2E دی معروف تعریف وچ اُچی صلاحیت نوں صرف مجموعی IQ دے اُچا ہون تک محدود نہیں رکھیا گیا۔ ریاضی، سائنس یا فن ورگے خاص شعبیاں دا ہُنر تے تخلیقی صلاحیت وی شامل نیں۔ 2E اکثر نظر توں ایس لئی رہ جاندا اے کہ مضبوط صلاحیت تے مشکل انج اِک دوجے نوں لُکا دیندیاں نیں۔
| کی نظر توں اوجھل رہ جاندا اے | اصل وچ کی ہو رہیا اے |
|---|---|
| اُچی صلاحیت مشکل نوں لُکا دیندی اے | استدلال، لفظاں دے علم، معلومات تے محنت نال کمی پوری ہو جاندی اے، تے پڑھائی دے نتیجے اوسط توں اُتے رہندے نیں۔ صرف نتیجہ ویکھݨ نال پڑھݨ، لکھݨ یا توجہ دی مشکل نہیں دکھائی دیندی |
| مشکل اُچی صلاحیت نوں لُکا دیندی اے | پڑھݨ، لکھݨ، جواب تیار کرن، جمع کراؤݨ یا وقت دی حد نال نتیجے گھٹ ہو جاندے نیں، تے سمجھ یا خاص شعبے دے ہُنر دا اندازہ وی گھٹ لا لیا جاندا اے |
| دوویں اک دوجے دا اثر گھٹا دیندیاں نیں | اُچے تے گھٹ سکور والے شعبے اکٹھے ہو کے اوسط نتیجہ دیندے نیں، تے نہ ہُنر مطابق تعلیم ملدی اے، نہ مشکل لئی مدد |
اوکھے کم کر سکݨ دے باوجود پڑھݨ، لکھݨ، عمل کرن یا زندگی سنبھالݨ وچ رکاوٹ آ سکدی اے
2E وچ بظاہر اِک دوجے دے اُلٹ لگݨ والے رویے ایس لئی سامنے آؤندے نیں کہ اوکھے کم تے روزمرہ دے کم اِکّو صلاحیت نہیں ورتدے۔
سکول وچ مشکل سوال حل ہو جاندا اے پر گھر دا کم جمع نہیں ہوندا، یا کلاس دا مواد سمجھ آؤندا اے پر زیادہ لکھائی والے امتحان وچ نمبر نہیں ملدے۔ کم وچ اعلیٰ درجے دا تجزیہ یا ڈیزائن ہو سکدا اے، پر کئی معاملیاں نوں سنبھالݨ، مقرر اندراج یا کماں دے وقت طے کرن وچ مشکل نال کم مکمل نہیں ہوندا۔
صرف اوسط توں اُتے پڑھائی دے نتیجے یا کم دے حاصل ویکھݨ نال ایہ گلاں نظر توں اوجھل رہ سکدیاں نیں: بندے دی سمجھ دے مقابلے وچ پڑھݨ تے لکھݨ دے نتیجے گھٹ نیں، کارکردگی قائم رکھݨ لئی بہت زیادہ وقت لگدا اے، یا مدد ہٹݨ نال کم کرن دی صلاحیت اچانک ڈگ جاندی اے۔ ذہنی طور اُتے سمجھ سکݨا تے بدلدی روزمرہ زندگی وچ لگاتار کم انجام دے سکݨا وکھریاں گلاں نیں۔ بالغاں دے کم وچ سامنے آؤݨ والے ٹھوس فرق اُچے IQ دے باوجود کم وچ مشکل کیوں آؤندی اے؟ وچ بیان کیتے گئے نیں۔
اِک IQ پیٹرن یا سب لئی اِکّو حد نال 2E طے نہیں ہوندا
2E لئی WAIS یا WISC دا کوئی سانجھا سکور پیٹرن، یا «FSIQ 130 یا ودھ» ورگا سب لئی اِکّو معیار نہیں اے۔ «زبانی سمجھ یا استدلال اُچا، پر ورکنگ میموری یا پروسیسنگ سپیڈ گھٹ» صرف اِک مثال اے۔ کسے خاص شعبے وچ اُچا ہُنر رکھݨ والے لوک وی نیں، تے صلاحیتاں دے فرق وجہوں مجموعی IQ بہت اُچا نہ آؤݨ والے لوک وی۔ نال موجود مشکل دے حساب نال فرق دی تفصیل ADHD دے ذہنی صلاحیتاں دے پروفائل تے ASD دے ذہنی صلاحیتاں دے پروفائل وچ اے۔
FSIQ مجموعی ذہنی صلاحیت ظاہر کردا اے۔ اُچی صلاحیت تے لگاتار مشکل ایہناں معلومات وچ وی سامنے آؤندیاں نیں۔
- IQ، کسے خاص شعبے دے نتیجیاں یا بنائی ہوئی چیزاں وچ ظاہر ہون والی اُچی صلاحیت۔
- پڑھݨ، لکھݨ، پڑھائی، کم انجام دین یا روزمرہ دی زندگی سنبھالݨ وچ جاری مشکلاں۔
- نشوونما، پڑھائی تے کم دی پچھلی تاریخ، تے مدد ہون یا نہ ہون اُتے کارکردگی دا فرق۔
جے استدلال دے اشارییاں تے ورکنگ میموری یا پروسیسنگ سپیڈ وچ وڈا فرق اے، تاں GAI تے CPI دا فرق سمجھ تے استدلال دے مقابلے وچ مقرر وقت اندر کم کرن دی صلاحیت دا فرق سمجھݨ وچ مدد کردا اے۔ 2E دی بنیادی گل سکوراں دا فرق اپنے آپ وچ نہیں، سگوں اُچی صلاحیت تے اوہنوں ورتݨ وچ رکاوٹ پاوݨ والی مشکل دا اِکّو ویلے موجود ہون اے۔
اُچی صلاحیت مطابق کم تے مشکل لئی مدد اِکّو ویلے دیو
2E وچ کمزور صلاحیت دے اوسط سطح تک پہنچݨ دا انتظار نہیں کیتا جاندا۔ اُچی صلاحیت مطابق کم تے اوکھے مرحلیاں لئی سہولت تے مہارت سکھاؤݨ دا انتظام اکٹھا کیتا جاندا اے۔
| اوکھا مرحلہ | کم تے مدد دا میل |
|---|---|
| پڑھݨ، لکھݨ تے جواب دین | آڈیو مواد، لکھت پڑھ کے سُݨاؤݨ، ٹائپنگ تے بول کے اندراج نال اعلیٰ درجے دا مواد ورتݨ دی سہولت دیو، تے ضروری پڑھائی تے لکھائی دی سکھلائی وکھ کرو |
| یاد رکھݨا تے عمل کرنا | ہدایتاں لکھ کے دیو، تے مرحلے، ترجیح، وچکارلے مرحلیاں دیاں آخری تاریخاں تے مکمل ہون دیاں شرطاں وی لکھ کے سامنے رکھو |
| مقرر وقت وچ کم کرنا | وقت ودھاؤ تے سکھے جا چُکے کم دی دوہرائی دی مقدار گھٹاؤ۔ کم دی مشکل بندے دی صلاحیت مطابق رکھو |
| تبدیلی تے حسّی ماحول نال کم کرنا | وقت یا منصوبے دیاں تبدیلیاں، ذمہ داریاں تے اَن کہے قاعدے صاف بیان کرو، تے توجہ لئی مناسب ماحول دیو |
سہولت ورتݨ تے پڑھݨ، لکھݨ یا کم انجام دین دیاں مہارتاں ودھاؤݨ وچ کوئی ٹکراؤ نہیں۔ مہارت ودھݨ تک اعلیٰ درجے دی پڑھائی نوں نہ روکو۔ کھوج، تخلیق تے مہارت منگݨ والیاں ذمہ داریاں جاری رکھدیاں ضروری سہولت تے مہارت دی سکھلائی وی نال کرو۔
مدد دا مقصد سارے سکور اِکّو سطح اُتے لیاوݨا نہیں۔ مقصد ایہ اے کہ بندہ اپنی اُچی صلاحیت مطابق کم کرے، تے مشکل ہون دے باوجود پڑھائی، کم تے روزمرہ دی زندگی جاری رکھ سکے۔