CHC-teorien beskriver intelligens på tre nivåer
CHC-teorien, Cattell–Horn–Carroll-teorien, beskriver intelligens fra en felles generell evne, gjennom brede evneområder og ned til mer konkrete prosesser. Cattell skilte flytende fra krystallisert intelligens. Horn utvidet modellen med blant annet hukommelse, visuell bearbeiding og prosesseringshastighet. Carroll organiserte funn fra mange studier i tre nivåer.
| Nivå | Hva det beskriver | Eksempler |
|---|---|---|
| Nivå III: generell evne | Evnen som er felles for et bredt utvalg intellektuelle oppgaver | g-faktoren |
| Nivå II: brede evner | Store områder som kunnskap, resonnering, visuospatial bearbeiding, hukommelse og tempo | Gc, Gf, Gv, Gwm og Gs |
| Nivå I: smale evner | Mer konkrete prosesser innen de brede evnene | Ordkunnskap, induksjon, visualisering og perseptuell hastighet |
Evnen til å finne en regel i en ukjent figurrekke kan for eksempel beskrives som g på det øverste nivået, Gf på det brede nivået og induksjon på det smale nivået. Forholdet mellom g-faktoren og IQ er forklart nærmere i en egen artikkel.
Evnene Gc, Gf, Gv, Gwm og Gs
De brede evnene på nivå II er sentrale når kognitive forskjeller skal beskrives. Her er fem som er særlig relevante for IQ og kognitive profiler.
| Evne | Sentralt innhold | Eksempel |
|---|---|---|
| Gc: krystallisert intelligens og verbal forståelse | Forstå og bruke kunnskap fra læring og erfaring | Forklare ord og uttrykke relasjoner mellom begreper |
| Gf: flytende resonnering | Finne relasjoner og regler i nye problemer | Oppdage en figurregel eller trekke en slutning fra betingelser |
| Gv: visuospatial bearbeiding | Oppfatte og mentalt bearbeide former og plasseringer | Rotere en figur eller forestille seg helheten fra deler |
| Gwm: arbeidsminne | Holde informasjon midlertidig og bruke den til å tenke | Huske tall baklengs eller regne med flere betingelser |
| Gs: prosesseringshastighet | Bearbeide forholdsvis enkel, gjentatt informasjon raskt og nøyaktig | Sammenligne symboler og finne like innen en tidsfrist |
CHC-teorien omfatter også andre brede evner, blant annet auditiv bearbeiding, læring, gjenhenting fra langtidsminnet og lese- og skriveferdigheter.
Samme samlede IQ kan bygge på forskjellige evner
Samlet IQ kombinerer flere kognitive oppgaver i én skår. Personer med omtrent samme totalskår kan derfor ha forskjellige kombinasjoner av evner.
En person med høy språkforståelse og resonnering og lavere arbeidsminne og prosesseringshastighet kan forstå komplisert innhold, men få større belastning når flere betingelser skal holdes i hodet og bearbeides på kort tid. En person med sterk visuospatial bearbeiding kan lettere oppfatte helheten fra en figur eller plassering enn fra en forklaring med bare ord.
CHC-teorien kan beskrive både det samlede IQ-nivået og forskjellene mellom evnene som ligger bak. Koblingen til arbeid, samtaler og læring er forklart i hva en kognitiv profil er.
Sammenhengen mellom WAIS-indeksene og CHC
I WAIS-IV er verbal forståelse, VFI (engelsk VCI), særlig knyttet til Gc, arbeidsminne, AMI (WMI), til Gwm og prosesseringshastighet, PHI (PSI), til Gs. Perseptuell resonnering, PRI, omfatter både Gf og Gv. Matriser legger for eksempel større vekt på Gf, mens Terningmønster legger større vekt på Gv.
CHC gjør det mulig å skille mellom resonneringen og den visuospatiale bearbeidingen som er samlet i PRI. Deltestenes tilknytning og endringene i WAIS-5 er beskrevet i forholdet mellom CHC-teorien og WAIS.
Fem evner i BrainTypeIQ
BrainTypeIQ måler Gc, Gf, Gv, Gwm og Gs gjennom ni deltester med utgangspunkt i CHC-teorien. Dette er fem områder valgt for å belyse samlet IQ og en kognitiv profil, ikke hele CHC-modellen.
Ved å se områdeskårene sammen med samlet IQ får du vite hvilke typer oppgaver du lettere presterer godt i. Oppbygningen er forklart i ni deltester for fem områder.
Ta BrainTypeIQ for å se samlet IQ og profilen for de fem evnene.