IQ viser både samlet nivå og forskjeller mellom evner
I en IQ-test med flere evneområder uttrykker samlet IQ og den kognitive profilen forskjellige ting.
| Resultat | Hva det viser |
|---|---|
| Samlet IQ | Generelt nivå for læring, forståelse og resonnering på tvers av oppgaver |
| Kognitiv profil | Styrker og svakheter innen blant annet språk, resonnering, visuospatial bearbeiding, arbeidsminne og prosesseringshastighet |
Samlet IQ oppsummerer hvor godt du forstår, lærer og løser ulike typer oppgaver. En metaanalyse med over 100 000 deltakere fant en relativt sterk sammenheng mellom intelligens og skoleprestasjoner, med korrelasjon 0,54. Totalskåren har derfor verdi som mål på det generelle nivået for læring, forståelse og resonnering. Betydningen av en totalskår er utdypet i hva FSIQ er.
Skårene for de enkelte evnene er nyttige når arbeid og læring skal tilpasses deg. To personer med samme samlede IQ kan ha jevne evner eller tydelige forskjeller mellom områdene. De vil da også ha ulike betingelser for å prestere godt.
Samme IQ kan gi ulike betingelser for å prestere
En person med sterk språkforståelse eller resonnering og relativt lavere arbeidsminne kan forstå komplekst innhold, men miste deler av informasjonen når informasjon om ansvar, frister og vilkår formidles samtidig som oppgaven skal utføres. Ved relativt lavere prosesseringshastighet kan grundig analyse gi høy kvalitet, mens krav om umiddelbare svar eller mye registrering i høyt tempo reduserer prestasjonen.
En person med sterk visuell resonnering og relativt lavere språkforståelse kan derimot oppfatte helheten raskere med en figur eller et ferdig eksempel enn gjennom abstrakte muntlige forklaringer. Slike kombinasjoner er beskrevet i grunnlaget for en kognitiv profil. Forskjellen mellom forståelse og resonnering og det å holde informasjon mens du arbeider under tidspress, belyses også gjennom GAI og CPI.
Resultatet blir konkret når skårforskjellene passer med situasjoner som gjentar seg: muntlige instrukser glipper, men skriftlige fungerer; kvaliteten øker når tidsfristen fjernes; eller et ferdig eksempel gjør det lettere å komme i gang. Disse forskjellene peker på betingelser der du får brukt evnene bedre.
Bruk resultatet til å skape flere gode arbeidsbetingelser
Resultatet kan brukes til å endre arbeid og læring slik at styrkene får virke, og belastningen ikke samles i de relativt svakere prosessene.
På jobb kan skriftlige vilkår redusere kravet om å holde flere muntlige opplysninger i minnet mens du handler. I læring kan du skille øving på forståelse fra øving på oppgaver under tidspress. Da blir ikke forståelsen og arbeidstempoet blandet sammen.
Arbeidsminnetrening kan bedre prestasjonen i oppgaver som ligner dem du trener på, men bred overføring til intelligens eller leseforståelse er ikke påvist. Kognitiv avlastning, som å bruke notater og påminnelser, kan derimot redusere minnebelastningen i den aktuelle situasjonen. Å skape bedre betingelser for evnene gir raskere praktisk nytte enn å vente på at evnene skal endre seg.
Koblingen fra BrainTypeIQ-resultat til konkrete handlinger forklares i slik leser du IQ-profilen.