နားလည်သော်လည်း အလုပ်မတိုးသည့် အကြောင်းရင်း

နားလည်နိုင်ခြင်းနှင့် အလုပ်ပြီးစီးနိုင်ခြင်းက မတူပါ

အလုပ်အကြောင်းအရာကို နားလည်ပြီး ပြဿနာနှင့် ဖြေရှင်းနည်းကို ရှင်းပြနိုင်သော်လည်း နောက်၌ ရည်မှန်းချက်ကို ထိန်းထားခြင်း၊ နောက်လုပ်မည့်အရာကို ရွေးခြင်း၊ အခြေအနေဆိုင်ရာ အချက်အလက်ကို လိုအပ်သလို ပြင်ဆင်ဖြည့်စွက်ခြင်း၊ အတွေးကို လက်ရာအဖြစ် ပြောင်းခြင်း၊ အမှားစစ်ဆေးပြီး တင်သွင်းခြင်း အဆင့်များ ကျန်နေသည်။

အစည်းအဝေး၌ ဖြေရှင်းနည်းကို ချက်ချင်းရှင်းပြနိုင်သော်လည်း မိမိနေရာသို့ ပြန်ရောက်ပြီး စာရွက်စာတမ်းကို မဖွင့်နိုင်ပါ။ အကြံအစည်ရှိပြီးသော်လည်း သတ်မှတ်ထားသော စာ သို့မဟုတ် ဇယားအဖြစ် ပြောင်းရန် အချိန်ယူရသည်။ အကြောင်းအရာပြီးသော်လည်း စစ်ဆေးမှုမဆုံးသဖြင့် မတင်သွင်းနိုင်ပါ။ ဤအခါ ကြည့်ရမည်မှာ နားလည်ပြီးနောက် ဘယ်အဆင့်၌ ရပ်နေသလဲ ဆိုသည်ဖြစ်သည်။

အလုပ်ရပ်သွားသော အဆင့်များ

“အလုပ်နှေးတယ်” ဟု တစ်မျိုးတည်းမမြင်ဘဲ နားလည်ပြီးနောက် အဆင့်များကို ခွဲကြည့်နိုင်သည်။

စတင်သည့်အဆင့်၌သာ ရပ်နေသူနှင့် စပြီးနောက် ရိုက်ထည့်ခြင်း သို့မဟုတ် စစ်ဆေးခြင်းတွင် အချိန်ယူရသူတို့အတွက် ပြောင်းရမည့်အဆင့် ကွာခြားသည်။ အချိန်နှင့် ပြန်ပြင်ရမှု စုနေသောအဆင့်က အရင်ပြောင်းရမည့် တစ်ဆို့နေသောအပိုင်းဖြစ်သည်။

သိမြင်စွမ်းရည်ကွာခြားမှုက အဆင့်တစ်ခုချင်းစီတွင် ထင်ဟပ်သည်

သိမြင်စွမ်းရည်ပရိုဖိုင်၌ မြင့်သော ဘာသာစကားနားလည်မှုနှင့် ဆင်ခြင်နိုင်စွမ်းတို့က ရှင်းလင်းချက်၏ အဓိပ္ပာယ်၊ ပြဿနာ၏ ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် ဖြေရှင်းနည်းကို မြန်မြန်နားလည်ရန် ကူညီသည်။ တစ်ဖက်တွင် ထိုအဖြေကို ထိန်းထားရင်း အခြေအနေများစွာကို ကိုင်တွယ်သောအဆင့်၌ လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်၏ ဝန်များလာပြီး တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးခြင်း၊ ကူးရေးခြင်းနှင့် ဖြည့်သွင်းခြင်းကို ဆက်လုပ်သောအဆင့်၌ လုပ်ဆောင်မှုအမြန်နှုန်း၏ ဝန်များလာသည်။

ဥပမာ၊ အစည်းအဝေး၌ လုပ်မည့်လမ်းကြောင်း သတ်မှတ်ပြီးနောက်လည်း ဆုံးဖြတ်ပြီးသောအချက်နှင့် မဆုံးဖြတ်ရသေးသောအချက်ကို ခွဲရမည်။ တာဝန်ရှိသူ၊ သတ်မှတ်ရက်နှင့် တင်သွင်းပုံစံကို ထိန်းထားရင်း ရိုက်ထည့်ပြီး ဂဏန်းနှင့် ရေးသားပုံကို တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးရမည်။ နားလည်မှုမြန်ခြင်းနှင့် ဤလုပ်ဆောင်မှုအစဉ်တစ်ခုလုံး မြန်ခြင်းက မတူပါ။

သိမြင်စွမ်းရည်ရမှတ်ကို အလုပ်နှေးခြင်း၏ အကြောင်းရင်းအမည်အဖြစ် မသုံးပါ။ လက်တွေ့ရပ်သွားသော အဆင့်နှင့် ဆက်စပ်ကြည့်ပြီး ဘယ်လုပ်ဆောင်မှု၌ ဝန်စုနေသလဲကို စဉ်းစားရန် အသုံးပြုနိုင်သည်။

အားသာသော စွမ်းရည်ဖြင့် ဖြည့်ဆည်းသောအခါ တိကျမှုရရှိသော်လည်း အချိန်ပိုယူရနိုင်သည်

ပုံမှန်အားဖြင့် အားသာသော စွမ်းရည်ကို သုံးပြီး ဝန်များသောအဆင့်ကို ဖြည့်ဆည်းနေကြသည်။

• အသေးစိတ်အခြေအနေများကို အဓိပ္ပာယ်ရှိသော အစုအဖွဲ့အဖြစ် ပြုလုပ်သည်။
• ပုံ သို့မဟုတ် အပြင်အဆင်ကို အမည်တပ်ပြီး အစဉ်ကို စကားဖြင့် စုစည်းသည်။
• စိတ်ထဲ၌ လုပ်နည်းအဆင့်ကို ရွတ်ဆိုရင်း လက်ရှိအဆင့်ကို ထိန်းထားသည်။
• ယခင်အလုပ်ကို ပုံစံအဖြစ် သုံးပြီး အလုပ်အသစ်နှင့် ကွာခြားချက်ကိုသာ စဉ်းစားသည်။

ပုံမှန်အစီရင်ခံစာဆိုလျှင် အသေးစိတ်များကို “စာရင်းစုမယ်၊ စစ်မယ်၊ တင်မယ်” ဟူသော သိပြီးသား အစုအဖွဲ့အဖြစ် ကိုင်တွယ်နိုင်သော်လည်း အလုပ်အသစ်၌ အသေးစိတ်ကို တစ်ခုချင်း လုပ်ဆောင်ရသဖြင့် လွတ်သွားမှု သို့မဟုတ် ပြန်ဖတ်ရမှု ပိုများလာသည်။ စကားဖြင့် ဖော်ပြခြင်းနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဆက်စပ်ခြင်းတို့က တိကျမှုကို အထောက်အကူပြုသော်လည်း ထိုပြောင်းလဲမှုအတွက် အချိန်ယူရသည်။

အချိန်ကန့်သတ်မှု တင်းကျပ်လျှင် စကားဖြင့် ဖော်ပြခြင်း၊ အဓိပ္ပာယ်ဆက်စပ်ခြင်း၊ လုပ်နည်းစုစည်းခြင်းနှင့် စစ်ဆေးခြင်းတို့ကို ကြား၌ ထည့်လုပ်ရန် ခက်ခဲလာသည်။ ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက်ရှိလျှင် မူလအလုပ်သို့ ပြန်ရောက်ရန် ရည်မှန်းချက်၊ လက်ရှိအဆင့်နှင့် နောက်လုပ်မည့်အရာကို ပြန်တည်ဆောက်ရမှုလည်း ထပ်ပါသည်။ တိတ်ဆိတ်သောအခြေအနေ၌ ဆက်လုပ်နိုင်သော်လည်း ချက်ချင်းဖြေဆိုခြင်း သို့မဟုတ် တစ်ပြိုင်နက်လုပ်ရခြင်း၌ လွဲသွားလျှင် ကွာခြားသည်မှာ ပုံမှန်ဖြည့်ဆည်းနည်းကို သုံးနိုင်သည့် အချိန်ရှိမရှိ ဖြစ်သည်။

စိတ်ထဲက ဖြည့်ဆည်းနည်းကို အလုပ်စနစ်ထဲသို့ ပြောင်းထားနိုင်သည်

ထိရောက်ခဲ့သော ဖြည့်ဆည်းနည်းကို အလုပ်များသောနေ့၌လည်း ပြန်သုံးနိုင်သည့် ပုံစံသို့ ပြောင်းနိုင်သည်။

စိတ်ထဲ၌ တစ်ကြိမ်စီ ပြန်အမှတ်ရ၍ ပြန်တည်ဆောက်ရသော အလုပ်ကို လျှော့ချလျှင် အချိန်၊ အမှားနှင့် ပြန်ပြင်ရမှုတို့ တစ်ပြိုင်နက် နည်းလာပြီး အလုပ်တည်ငြိမ်လာသည်။

BrainTypeIQ တွင် စုစုပေါင်း IQ နှင့် နယ်ပယ် 5 ခုကို တွဲကြည့်ပြီး လက်တွေ့ရပ်သွားသော အဆင့်နှင့် ဆက်စပ်ကာ ဘယ်စွမ်းရည်၌ ဝန်စုနေသလဲကို စဉ်းစားနိုင်သည်။ ရလဒ်ကြည့်ရမည့် အစဉ်ကို BrainTypeIQ ရလဒ်အစီရင်ခံစာ ဖတ်ရှုနားလည်နည်းတွင် ရှင်းပြထားသည်။