လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ် နိမ့်သောသူတွင် တွေ့ရလွယ်သော လက္ခဏာများ
လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်၊ Gwm နိမ့်သောသူသည် လိုအပ်သော အချက်အလက်ကို ယာယီထိန်းထားရင်း စဉ်းစားခြင်း၊ ပြောခြင်း သို့မဟုတ် လုပ်ခြင်းတို့၌ အဆင့်နှင့် အဓိကအချက် လွတ်သွားလွယ်သည်။ အသိပညာနှင့် အတွေ့အကြုံကို ကြာရှည်မှတ်ထားနိုင်သော်လည်း မှတ်ထားရင်း အသုံးပြုသည့်အဆင့်၌ အချက်အလက် လွတ်သွားနိုင်သည်။
| အခြေအနေ | တွေ့ရလွယ်သော လက္ခဏာ |
|---|---|
| နှုတ်ဖြင့်ပေးသော ညွှန်ကြားချက် | ပထမအလုပ်ကို လုပ်နေစဉ် နောက်ညွှန်ကြားချက်ကို မေ့သွားခြင်း |
| စကားပြောဆိုမှု | ပြန်ဖြေရန် စဉ်းစားနေစဉ် မေးခွန်း သို့မဟုတ် မိမိ၏ အဓိကအချက်ကို မေ့သွားခြင်း |
| အလုပ် | ကြားဖြတ်ရပ်ပြီးနောက် လက်ရှိအဆင့် သို့မဟုတ် နောက်လုပ်ရမည့်အဆင့်ကို မမှတ်မိတော့ခြင်း |
| သင်ယူမှုနှင့် တွက်ချက်မှု | အခြေအနေ သို့မဟုတ် ကြားရလဒ်ကို မထိန်းထားနိုင်သဖြင့် ဖြေရှင်းနည်းကို သိသော်လည်း ကြား၌ လွဲသွားခြင်း |
ခဏတာမှတ်ဉာဏ်နှင့် ကွာခြားချက်မှာ အချက်အလက်ကို အချိန်တိုအတွင်း ထိန်းထားရုံလား၊ ထိန်းထားသော အချက်အလက်ကို လက်ရှိစဉ်းစားမှုတွင် အသုံးပြုသလား ဆိုသည်ဖြစ်သည်။ WAIS ၌ WMI နိမ့်ခဲ့လျှင်လည်း ထိန်းထားရင်း ပြောင်းလဲကိုင်တွယ်သော ဘယ်အခြေအနေတွင် ဝန်များလာသည်ကို နေ့စဉ်ဘဝအခက်အခဲနှင့် ဆက်စပ်ကြည့်နိုင်သည်။
အချက်အလက်ကို ထိန်းထားရင်း စဉ်းစားသောအခါ ဝန်များလာသည်
တစ်ခုချင်း ဆက်လုပ်နိုင်သောအခါ တည်ငြိမ်သော်လည်း အောက်ပါအခြေအနေများ ပေါင်းလာလျှင် အမှားနှင့် တစ်ဆို့မှု ပိုများလာသည်။
- အချက်အလက် သို့မဟုတ် လုပ်ရမည့်အရာ ပိုများလာခြင်း — စာကြောင်းတိုသော်လည်း “စစ်ဆေးမယ်၊ ပြင်မယ်၊ ပို့မယ်” ကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်ချက် 3 ခုရှိလျှင် 3 ခုစလုံး၏ လက်ရှိအဆင့်ကို စီမံရသည်။
- ထိန်းထားရင်း ပြောင်းလဲကိုင်တွယ်ခြင်း — ပြန်စီခြင်း၊ နှိုင်းယှဉ်ခြင်း၊ စိတ်တွက်ခြင်း သို့မဟုတ် အခြေအနေနှင့် ကိုက်ညီသည့်အရာကို ရွေးခြင်း၌ အချက်အလက်ထိန်းထားမှုနှင့် လုပ်ဆောင်မှု တစ်ပြိုင်နက် ဖြစ်သည်။
- ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက် ဝင်လာခြင်း — အချက်အလက်အသစ်သို့ အာရုံပြောင်းနေစဉ် မရပ်မီရောက်ခဲ့သောအဆင့်နှင့် နောက်လုပ်ရမည့်အဆင့်ကို မေ့သွားသည်။
ရှင်းလင်းချက်ကို တိုအောင်လုပ်ရုံဖြင့် လုပ်ဆောင်ချက်များစွာ သို့မဟုတ် ကြားရလဒ်ကို စိတ်ထဲတွင် စီမံရသော ဝန် မပျောက်ပါ။ အချက်အလက်ပမာဏ၊ ပြောင်းလဲကိုင်တွယ်မှုနှင့် ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက်တို့အနက် ဘယ်နေရာတွင် လွဲနေသည်ကို ခွဲကြည့်လျှင် ပြောင်းရမည့်အပိုင်းကို သတ်မှတ်နိုင်သည်။
ညွှန်ကြားချက်၊ လက်ရှိအဆင့်၊ ကြားရလဒ်နှင့် နောက်လုပ်မည့်အရာကို ပြင်ပ၌ ရေးထားနိုင်သည်
လိုအပ်သော အချက်အလက်ကို ကြည့်လိုက်သည်နှင့် ထိုနေရာမှ ဆက်လုပ်နိုင်သော အခြေအနေကို ပြင်ဆင်ခြင်းဖြင့် လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်၏ ဝန်ကို လျှော့ချနိုင်သည်။
| ပြင်ပ၌ ရေးထားမည့် အချက်အလက် | ရေးထားပုံ |
|---|---|
| ညွှန်ကြားချက် | လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုချင်းအဖြစ် ခွဲပြီး နံပါတ်တပ်ထားသော အဆင့်များအဖြစ် ပြုလုပ်ခြင်း |
| လက်ရှိအဆင့် | ပြီးစီးသော နေရာကို အမှတ်ခြစ်ပြီး လက်ရှိလုပ်နေသော အဆင့် 1 ခုကိုသာ ပြခြင်း |
| ကြားရလဒ် | တွက်ချက်မှု သို့မဟုတ် ဆုံးဖြတ်မှုရလဒ်ကို နောက်အဆင့်မှ မြင်နိုင်သော နေရာ၌ ထားခြင်း |
| နောက်လုပ်မည့်အရာ | မရပ်မီ “နောက်တစ်ဆင့်မှာ A ကို စစ်မယ်” ဟု တိတိကျကျ ရေးထားခြင်း |
ညွှန်ကြားချက်အပြည့်အစုံ ရှိသော်လည်း ပြီးစီးသောအပိုင်းနှင့် နောက်လုပ်ရမည့်အရာကို မသိလျှင် ပြန်စသောအခါ ပြန်ဖတ်ရသည်။ ညွှန်ကြားချက်၊ လက်ရှိအဆင့်၊ ကြားရလဒ်နှင့် နောက်လုပ်မည့်အရာတို့ကို တစ်စုတည်း ရေးထားလျှင် ကြားဖြတ်အနှောင့်အယှက်ပြီးနောက်လည်း ထိုနေရာမှ ပြန်ဆက်နိုင်သည်။
ကိုးကားစာရွက်စာတမ်း၊ ရိုက်ထည့်ရမည့်နေရာနှင့် ကြားရလဒ်ကို အနီးအနား၌ ထားပြီး မှတ်သားကာ ဖန်သားပြင်တစ်ခုမှ တစ်ခုသို့ ပြန်သွားရသောအဆင့်ကို ဖယ်ရှားနိုင်သည်။ ထပ်တလဲလဲလုပ်သော အလုပ်ကို လုပ်နည်းစာရွက် သို့မဟုတ် ပုံစံခွက်အဖြစ် ထားပြီး တစ်ကြိမ်စီ ပြန်စဉ်းစားရသည့် ပမာဏကို လျှော့ချနိုင်သည်။
သိမြင်စွမ်းရည်ပရိုဖိုင်တွင် အားသာသော စွမ်းရည်ရှိလျှင် အလုပ်အဆင့်ကို ပုံဖြင့်ဖော်ပြခြင်း၊ လုပ်ဆောင်ချက်ကို အမည်တိုတပ်ခြင်း၊ ပြီးစီးသည့်ပုံကို ပုံစံခွက်ပြုလုပ်ခြင်း စသည့် ဖြည့်ဆည်းနည်းများကိုလည်း သုံးနိုင်သည်။ အားသာသော စွမ်းရည်ဖြင့် အချက်အလက်ကို ပြင်ပ၌ ထားခြင်းက တိကျမှုနှင့် ကြားဖြတ်ရပ်ပြီးနောက် ပြန်စရန် လွယ်ကူမှုကို အထောက်အကူပြုသည်။
မှတ်ဉာဏ်လေ့ကျင့်ခြင်းထက် အခက်အခဲဖြစ်နေသော အခြေအနေကို တိုက်ရိုက်ပြောင်းနိုင်သည်
လုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်လေ့ကျင့်ခြင်းမှ တိုးတက်သည်မှာ အဓိကအားဖြင့် လေ့ကျင့်ထားသော အလုပ်နှင့် အလွန်ဆင်တူသော အလုပ်များဖြစ်သည်။ 2024 ခုနှစ် သုတေသနများကို ပေါင်းစပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာထားသည့် လေ့လာမှုတွင်လည်း အခြားလုပ်ဆောင်မှုမှတ်ဉာဏ်အလုပ်အပေါ် တိုးတက်မှု နည်းပြီး အသစ်အဆန်းကို ဆင်ခြင်ဖြေရှင်းသော ဉာဏ်ရည် တိုးတက်မှုကို မတွေ့ခဲ့ပါ။ အလုပ် သို့မဟုတ် သင်ယူမှုတစ်ခုလုံးသို့ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် အကျိုးသက်ရောက်မည်ဟု မျှော်လင့်နိုင်သော အထောက်အထား မရှိပါ။
သီးခြားစိတ်တွက်မှု သို့မဟုတ် လုပ်နည်းကို တိုးတက်စေလိုလျှင် ထိုအလုပ်ကို တိုက်ရိုက်လေ့ကျင့်နိုင်သည်။ အလုပ်နှင့် သင်ယူမှုအခက်အခဲများအတွက် အချက်အလက်ကို ပြင်ပ၌ ထားခြင်း၊ လုပ်နည်းအဆင့်များ ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုကို တိုက်ရိုက်လေ့ကျင့်ခြင်းတို့ကို ဦးစားပေးခြင်းက ပိုလက်တွေ့ကျသည်။