उच्च क्षमता आणि अडचणी एकमेकींना झाकू शकतात
2E हे “twice exceptional” चे संक्षिप्त रूप आहे. उच्च बौद्धिक क्षमता किंवा एखाद्या क्षेत्रातील प्रतिभा आणि विकासात्मक विकार किंवा शिकण्यातील विकार यांमुळे येणाऱ्या अडचणी एकत्र असलेल्या व्यक्तींसाठी ही संकल्पना वापरतात. तिचा अर्थ “दोन प्रकारे अपवादात्मक” असाही सांगितला जातो. हे स्वतंत्र वैद्यकीय निदान नाही; बलस्थाने आणि मदतीच्या गरजा दोन्ही समजून घेण्याची ही संकल्पना आहे.
2E च्या एका प्रमुख व्याख्येत उच्च क्षमता ही फक्त एकूण उच्च IQ पुरती मर्यादित नाही. गणित, विज्ञान, कला यांसारख्या विशिष्ट क्षेत्रांतील प्रतिभा आणि सर्जनशीलताही त्यात येते. 2E लक्षात न येण्याचे कारण म्हणजे क्षमता आणि अडचणी पुढील प्रकारे एकमेकींना झाकतात.
| काय दुर्लक्षित होते | प्रत्यक्षात काय घडते |
|---|---|
| उच्च क्षमता अडचणी झाकते | तर्कक्षमता, शब्दसंग्रह, ज्ञान आणि प्रयत्नांनी भरपाई करून गुण सरासरीपेक्षा जास्त राखले जातात. फक्त निकाल पाहिल्यास वाचन, लेखन किंवा लक्षातील अडचणी दिसत नाहीत |
| अडचणी उच्च क्षमता झाकतात | वाचन, लेखन, उत्तर मांडणे, काम सादर करणे किंवा वेळेच्या मर्यादेमुळे कामगिरी कमी होते; त्यामुळे आकलन किंवा विशिष्ट क्षेत्रातील प्रतिभेचेही कमी मूल्यमापन होते |
| दोन्ही एकमेकांचा परिणाम कमी करतात | उच्च आणि कमी क्षमतांची सरासरी निघते; त्यामुळे प्रतिभेला पूरक शिक्षणही मिळत नाही आणि अडचणींसाठी मदतही मिळत नाही |
अवघड काम जमत असूनही वाचन, लेखन, कृती किंवा दैनंदिन अनुकूलनात अडचण येते
2E मधील वरकरणी विसंगत वाटणारी कामगिरी यामुळे दिसते की अवघड काम आणि रोजची कामे यांसाठी लागणाऱ्या क्षमता सारख्या नसतात.
शाळेत अवघड प्रश्न सोडवता येतो, पण गृहपाठ सादर होत नाही; शिकवलेले समजते, पण भरपूर लिहावे लागणाऱ्या परीक्षेत गुण मिळत नाहीत. कामावर उच्च पातळीचे विश्लेषण किंवा रचना करता येते, पण अनेक प्रकल्प सांभाळणे, ठरावीक नोंदी करणे किंवा वेळापत्रक जुळवणे यांमुळे काम पूर्ण होत नाही.
सरासरीपेक्षा जास्त गुण किंवा कामातील यश एवढेच पाहिल्यास आकलनाच्या तुलनेत वाचन-लेखनाची कामगिरी कमी आहे, यश टिकवण्यासाठी खूप जास्त वेळ लागतो किंवा मदत काढल्यावर कामगिरी अचानक बिघडते हे दिसत नाही. बौद्धिकदृष्ट्या समजणे आणि बदलत्या दैनंदिन परिस्थितीत सातत्याने कृती करणे या वेगळ्या गोष्टी आहेत. प्रौढांच्या कामातील ठोस फरक IQ जास्त असूनही कामात अडचणी का येतात? यात दिले आहेत.
एकाच IQ नमुन्यावरून किंवा सार्वत्रिक मर्यादेवरून 2E ठरत नाही
2E साठी WAIS किंवा WISC चा एकच समान गुणनमुना किंवा “FSIQ 130 पेक्षा जास्त” असा सार्वत्रिक निकष नाही. भाषिक आकलन किंवा प्रवाही तर्कशक्ती जास्त आणि कार्यरत स्मृती किंवा प्रक्रिया गती कमी असणे हे एक उदाहरण आहे. एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील प्रतिभा उच्च असू शकते किंवा क्षमतांमधील फरकांमुळे एकूण IQ फार जास्त दिसत नसेल. सोबत असलेल्या अडचणींनुसार होणारे फरक ADHD चे संज्ञानात्मक प्रोफाइल आणि ASD चे संज्ञानात्मक प्रोफाइल यात सविस्तर दिले आहेत.
FSIQ एकंदर संज्ञानात्मक क्षमता दाखवतो. उच्च क्षमता आणि टिकून राहणाऱ्या अडचणी पुढील माहितीतूनही दिसतात.
- IQ, विशिष्ट क्षेत्रातील कामगिरी किंवा निर्मितीत दिसणारी उच्च क्षमता
- वाचन, लेखन, शैक्षणिक कामगिरी, कृती आणि दैनंदिन अनुकूलनातील सातत्यपूर्ण अडचणी
- विकास, शिक्षण व कामाचा प्रवास आणि मदत असताना व नसताना कामगिरीतील फरक
तर्काशी संबंधित निर्देशांक आणि कार्यरत स्मृती व प्रक्रिया गती यांमध्ये मोठा फरक असेल, तर GAI आणि CPI मधील फरक आकलन व तर्क आणि वेळेत प्रक्रिया करणे यांतील तफावत समजून घेण्यास मदत करतो. 2E चा केंद्रबिंदू गुणांचा फरक नसून उच्च क्षमता आणि त्या क्षमतेचा उपयोग करण्यात अडथळा आणणाऱ्या अडचणी एकाच वेळी असणे हा आहे.
उच्च क्षमतेला अनुरूप काम आणि अडचणींसाठी मदत एकत्र द्या
2E मध्ये कमी जमत असलेल्या गोष्टी सरासरी पातळीपर्यंत सुधारण्याची वाट पाहत नाहीत. उच्च क्षमतेला अनुरूप काम आणि कठीण टप्प्यांसाठी आवश्यक बदल व कौशल्यांचे मार्गदर्शन एकाच वेळी दिले जाते.
| कठीण टप्पा | काम आणि मदत यांची जोड |
|---|---|
| वाचन, लेखन आणि उत्तर देणे | ध्वनिमुद्रित साहित्य, मजकूर वाचून दाखवणारी साधने, टायपिंग किंवा बोलून मजकूर लिहिणे वापरून प्रगत आशय शिकता येऊ द्या; आवश्यक वाचन-लेखनाचे मार्गदर्शन वेगळे द्या |
| माहिती टिकवणे आणि कृती करणे | सूचना लिहून द्या; टप्पे, प्राधान्यक्रम, मधल्या मुदती आणि पूर्णत्वाच्या अटी नजरेसमोर ठेवा |
| वेळेत प्रक्रिया करणे | अधिक वेळ द्या आणि आधीच आत्मसात केलेल्या कामाची पुनरावृत्ती कमी करा; कामाची अवघड पातळी क्षमतेला अनुरूप ठेवा |
| बदल आणि संवेदनात्मक वातावरण हाताळणे | वेळापत्रकातील बदल, भूमिका आणि न सांगितलेले नियम स्पष्ट करा; एकाग्र होता येईल असे वातावरण द्या |
आवश्यक बदलांचा उपयोग करणे आणि वाचन, लेखन किंवा कृतीची कौशल्ये वाढवणे या गोष्टी एकत्र करता येतात. कौशल्ये सुधारेपर्यंत प्रगत शिक्षण थांबवू नका. शोध घेणे, निर्मिती करणे आणि विशेष ज्ञान लागणाऱ्या भूमिका यांना वाव देत आवश्यक बदल व कौशल्यांचे मार्गदर्शन सुरू ठेवा.
मदतीचा उद्देश सर्व गुण एकाच पातळीवर आणणे नाही. उच्च क्षमतेला अनुरूप काम करता यावे आणि अडचणी असूनही शिक्षण, काम व दैनंदिन जीवन पुढे चालू राहावे, हा उद्देश आहे.