მაღალი უნარები და სირთულეები ერთმანეთს ფარავს
2E ინგლისური „twice exceptional“-ის შემოკლებაა. ის აღწერს ადამიანს, რომელსაც მაღალი ინტელექტუალური უნარი ან კონკრეტულ სფეროში ნიჭი და ნეიროგანვითარებით თუ სწავლის დარღვევებთან დაკავშირებული სირთულეები ერთად აქვს. სიტყვასიტყვით მას „ორმაგად გამორჩეულიც“ შეიძლება ეწოდოს. ეს დამოუკიდებელი სამედიცინო დიაგნოზი არ არის — ცნება ერთდროულად ძლიერი მხარეებისა და მხარდაჭერის საჭიროებების გასაგებად გამოიყენება.
2E-ის ერთ-ერთი ძირითადი განსაზღვრება მაღალ უნარს მხოლოდ საერთო მაღალ IQ-მდე არ ზღუდავს. ის მათემატიკაში, მეცნიერებაში, ხელოვნებასა და სხვა კონკრეტულ სფეროებში ნიჭსა და შემოქმედებითობასაც მოიცავს. 2E ადვილად რჩება შეუმჩნეველი, რადგან მაღალი უნარები და სირთულეები ერთმანეთს შემდეგნაირად ფარავს.
| რა რჩება შეუმჩნეველი | რა ხდება რეალურად |
|---|---|
| მაღალი უნარი სირთულეს ფარავს | მსჯელობა, ლექსიკა, ცოდნა და ძალისხმევა სირთულეს აკომპენსირებს და შედეგს საშუალო ან უფრო მაღალ დონეზე ინარჩუნებს; მხოლოდ შედეგში კითხვის, წერისა და ყურადღების სირთულეები არ ჩანს |
| სირთულე მაღალ უნარს ფარავს | კითხვა, წერა, გადმოცემა, ჩაბარება და დროის შეზღუდვა ქულებს ამცირებს; დაბლად ფასდება გაგება ან კონკრეტული სფეროს ნიჭიც |
| ორივე ერთმანეთს აბალანსებს | მაღალი და დაბალი სფეროები საშუალო შედეგს ქმნის და ადამიანი ვერ იღებს ვერც ნიჭის განვითარებისთვის საჭირო სწავლას, ვერც სირთულის შესაბამის მხარდაჭერას |
რთული ამოცანა შესაძლებელია, კითხვა, წერა, შესრულება და ყოველდღიური ადაპტაცია კი ფერხდება
2E-ის გარეგნულად წინააღმდეგობრივი მოქმედებები იმით აიხსნება, რომ რთულ ამოცანებსა და ყოველდღიურ საქმეებში ერთსა და იმავე უნარებს არ იყენებთ.
სასწავლო გარემოში რთულ ამოცანას ხსნით, მაგრამ საშინაო დავალებას ვერ აბარებთ; გაკვეთილის შინაარსი გესმით, ბევრი წერის მომთხოვნ გამოცდაში კი მაღალ ქულას ვერ იღებთ. სამუშაოში მაღალი დონის ანალიზი ან დიზაინი გამოგდით, მაგრამ რამდენიმე საქმის მართვა, რუტინული შეყვანა და გრაფიკის შეთანხმება დასრულებას ხელს უშლის.
მხოლოდ საშუალოზე მაღალი აკადემიური ან სამუშაო შედეგი ვერ გვიჩვენებს, რომ კითხვა და წერა გაგების უნარს ჩამორჩება, შედეგის შესანარჩუნებლად უკიდურესად დიდი დროა საჭირო ან მხარდაჭერის დაკარგვისას შესრულება სწრაფად ფერხდება. ინტელექტუალურად გაგება და ცვალებად ყოველდღიურობაში სტაბილურად შესრულება სხვადასხვა რამაა. ზრდასრულთა სამუშაოს კონკრეტული სხვაობები განხილულია სტატიაში რატომ გიჭირთ სამუშაო მაღალი IQ-ის მიუხედავად.
2E ერთიანი IQ პროფილით ან საერთო ზღვრით არ განისაზღვრება
2E-ს არ აქვს WAIS-ისა და WISC-ის ერთიანი ქულების პროფილი ან საერთო კრიტერიუმი — „FSIQ 130 ან მეტი“. მაღალი ვერბალური გაგება ან მსჯელობა დაბალ მუშა მეხსიერებასა თუ დამუშავების სიჩქარესთან მხოლოდ ერთ-ერთი მაგალითია. ზოგი ადამიანის ნიჭი კონკრეტულ სფეროშია მაღალი, ზოგის საერთო IQ კი უნარებს შორის სხვაობების გამო გამორჩეულად მაღალი არ არის. თანმხლები სირთულეების განსხვავებები ახსნილია სტატიებში ADHD-ის კოგნიტური პროფილი და ASD-ის კოგნიტური პროფილი.
FSIQ საერთო კოგნიტურ უნარს გამოხატავს. მაღალი უნარები და ხანგრძლივი სირთულეები სხვა ინფორმაციაშიც ჩანს.
- მაღალი უნარები, რომლებიც IQ-ში, კონკრეტული სფეროს შედეგებსა ან ნამუშევრებში ვლინდება.
- კითხვის, წერის, აკადემიური სწავლის, შესრულებისა და ყოველდღიური ადაპტაციის ხანგრძლივი სირთულეები.
- განვითარების, სწავლისა და სამუშაოს ისტორია და განსხვავება მხარდაჭერითა და მხარდაჭერის გარეშე შესრულებას შორის.
თუ მსჯელობის ინდექსებსა და მუშა მეხსიერებისა და დამუშავების სიჩქარის ინდექსებს შორის დიდი სხვაობაა, GAI-ისა და CPI-ის განსხვავება გაგებისა და მსჯელობის და დროში დამუშავების გარჩევას ეხმარება. 2E-ის მთავარი არსი თავად ქულათა სხვაობა კი არ არის, არამედ მაღალი უნარებისა და მათი გამოვლენის შემაფერხებელი სირთულეების თანაარსებობა.
მაღალ უნარს შესაბამისი ამოცანა და სირთულეს შესაბამისი მხარდაჭერა ერთად სჭირდება
2E-ის დროს არ ველოდებით, სანამ სუსტი მხარე საშუალო დონეს მიაღწევს. მაღალი უნარის შესაბამისი ამოცანა და რთული ეტაპების შემამსუბუქებელი პირობები თუ უნარების სწავლება ერთდროულად მზადდება.
| რთული ეტაპი | ამოცანისა და მხარდაჭერის ერთობლიობა |
|---|---|
| კითხვა, წერა და პასუხი | რთული შინაარსის მისაღებად აუდიომასალა, ტექსტის გახმოვანება, კლავიატურით წერა და ხმოვანი შეყვანა გამოიყენება; საჭირო კითხვისა და წერის სწავლება ცალკე გრძელდება |
| შენარჩუნება და შესრულება | მითითებები წერილობით ინახება; ეტაპები, პრიორიტეტები, შუალედური ვადები და დასრულების პირობები თვალსაჩინოა |
| მოცემულ დროში დამუშავება | დრო იზრდება და უკვე ათვისებულის განმეორებადი მოცულობა მცირდება; ამოცანის სირთულე უნარს შეესაბამება |
| ცვლილება და სენსორული გარემო | გეგმის ცვლილებები, როლები და დაუწერელი წესები ცხადადაა მოცემული და კონცენტრაციისთვის ხელსაყრელი გარემო არსებობს |
დამხმარე პირობების გამოყენება და კითხვის, წერისა თუ შესრულების უნარების განვითარება ერთმანეთთან თავსებადია. მაღალი დონის სწავლა უნარების გაუმჯობესებამდე არ გადაიდება. კვლევა, შემოქმედება და სპეციალიზებული როლი რჩება ხელმისაწვდომი, საჭირო პირობები და უნარების სწავლება კი პარალელურად გრძელდება.
მხარდაჭერის მიზანი ყველა ქულის ერთ დონეზე გასწორება არ არის. მიზანია, მაღალი უნარის შესაბამის ამოცანებს გაუმკლავდეთ და სირთულეების მიუხედავად სწავლა, სამუშაო და ყოველდღიური ცხოვრება გააგრძელოთ.