ASD-ის დროს IQ-ის დიაპაზონი ფართოა, WAIS-ში კი მსჯელობა და დამუშავების სიჩქარე ხშირად განსხვავდება
აუტიზმის სპექტრის აშლილობის (ASD) დროს IQ ინტელექტუალური დარღვევის დიაპაზონიდან საშუალოზე მაღალ დონემდე ვრცელდება. მხოლოდ დიაგნოზის სახელით ვერ გაიგებთ, პიროვნებას მაღალი IQ აქვს თუ დაბალი.
WAIS-IV-ისა და WISC-V-ის 2024 წლის მეტაანალიზში ASD-ის მქონე ზრდასრულთა აღქმითი მსჯელობა (PRI) 96.9 იყო, დამუშავების სიჩქარე (PSI) კი — 86.7. ბავშვებში ფლუიდური მსჯელობა (FRI) 96.5 იყო, PSI კი — 86.6. ვექსლერის ტესტებში ASD-ის ყველაზე თანმიმდევრული ჯგუფური მახასიათებელია ის, რომ ბავშვებსა და ზრდასრულებში დამუშავების სიჩქარე მსჯელობაზე დაახლოებით 10 ქულით დაბალია.
მუშა მეხსიერებაც შედარებით დაბალია: ზრდასრულებში PRI-ზე 5.8 ქულით, ბავშვებში კი FRI-ზე 7.6 ქულით. თუმცა უფრო დიდი და თანმიმდევრული სხვაობა დამუშავების სიჩქარეშია. დაბალი მუშა მეხსიერების დროს დატვირთული სიტუაციები ახსნილია სტატიაში დაბალი მუშა მეხსიერების ნიშნები.
ეს პროფილი უფრო დამუშავების სიჩქარესთან შედარებით მაღალ მსჯელობას გამოხატავს, ვიდრე საშუალოზე გამორჩეულად მაღალ მსჯელობას. პიროვნების შედეგებში ძლიერი მხარე შეიძლება იყოს მატრიცული მსჯელობის მსგავსი წესის აღმოჩენა ან კუბებით კონსტრუირების მსგავსი სტრუქტურის აღქმა და ხელახლა აწყობა.
სხვაობა გვიჩვენებს, რომ შინაარსის გაგებისა და აზროვნების უნარი და მცირე დროში ინფორმაციის ძიების, არჩევისა და გადმოცემის უნარი ერთ დონეზე არ არის. FSIQ მათ ერთ რიცხვად აერთიანებს, ამიტომ პიროვნების შედეგში ინდექსებსა და ქვეტესტებს ვუყურებთ. კოგნიტური პროფილი სწორედ უნარებს შორის ასეთი სხვაობების გასაგებად გამოიყენება.
ASD-ის დროს IQ და ყოველდღიური უნარები — გეგმების მართვა, სხვა ადამიანებთან მოქმედების შეთანხმება და ყოველდღიური საქმეები — შეიძლება განსხვავდებოდეს. ASD-ის მქონე 2,225 ბავშვის კვლევაში ინტელექტუალური დარღვევის არმქონე ჯგუფის ადაპტაციური ქცევის ქულა IQ-ზე დაბალი იყო და IQ ყოველდღიური უნარების სუსტი პროგნოზული მაჩვენებელი აღმოჩნდა. მაღალი სატესტო უნარებისა და ყოველდღიური შეფერხებების კავშირი ახსნილია სტატიაში არათანაბარი IQ პროფილი და ნეიროგანვითარებითი თავისებურებები.
დაბალი დამუშავების სიჩქარე აზროვნების დაბალ უნარს არ ნიშნავს
დამუშავების სიჩქარის ინდექსი (PSI) უშუალოდ აზროვნების სიღრმესა და გაგებას არ ზომავს. WAIS-IV-ის სიმბოლოების ძიებაში სწრაფად პოულობთ და წყვეტთ, არის თუ არა ნიმუშის შესაბამისი სიმბოლო. კოდირებაში რიცხვებისა და სიმბოლოების შესაბამისობით მოცემულ დროში სიმბოლოებს ზედიზედ წერთ.
PSI-ში საჭიროა მოცემულ დროში ვიზუალური ინფორმაციის მოძიების, შედარებისა და ხელით პასუხის გაცემის მრავალჯერ გამეორება. ეს სხვა მოთხოვნაა, ვიდრე ტექსტის აუჩქარებლად კითხვა და აზრების ჩამოყალიბება.
ამიტომ მოსმენილი ახსნა შეიძლება კარგად გაიგოთ, თუმცა სიაში ობიექტის ძიებამ და გადაწერამ, მცირე დროში ბევრი ინფორმაციის შედარებამ ან გადაწყვეტილების მიღებისა და მონაცემების შეყვანის განმეორებამ შეფერხება და დაღლა გამოიწვიოს. საკუთარი ტემპით სიზუსტე შესაძლებელია, დროის შეზღუდვით კი შესაძლებლობის გამოვლენა რთულდება.
ყოველდღიური გამოვლინება დამოკიდებულია იმაზე, სად იხარჯება მეტი დრო ან იზრდება დაღლა — ძიებაში, გადაწყვეტილებაში, შეყვანასა თუ დროში შეზღუდული მუშაობის გაგრძელებაში. ეს სხვაობები სამუშაოს მაგალითებითაა ახსნილი სტატიაში დაბალი დამუშავების სიჩქარის ნიშნები.
მაღალი ვერბალური გაგების დროსაც საუბარი და ბუნდოვანი მითითებები შეიძლება რთული იყოს
WAIS-IV-ის ვერბალური გაგება (VCI) ძირითადად სამი ქვეტესტის — „მსგავსებები“, „ლექსიკა“ და „ინფორმაცია“ — ქულების მიხედვით გამოითვლება. ეს არის სიტყვის მნიშვნელობის ახსნა, ორი სიტყვის საერთო თვისების გამოყოფა და შეძენილი ცოდნის გახსენება.
საუბარში კი მზა კითხვა ყოველთვის არ არის. უნდა გაიგოთ, რა აინტერესებს თანამოსაუბრეს, დაამატოთ მხოლოდ საჭირო ინფორმაცია და მისი რეაქციის მიხედვით თემა შეინარჩუნოთ ან შეცვალოთ. საუბრის უნარების სისტემურ მიმოხილვაშიც ASD-ის ჯგუფში განსხვავებები გამოვლინდა საუბრის დაწყებასა და პასუხში, თემაში ახალი ინფორმაციის დამატებასა და თემის შესაფერისად შეცვლაში.
ამიტომ მაღალი VCI და საუბრისა თუ ბუნდოვანი მითითებების სირთულე ერთმანეთს არ ეწინააღმდეგება. როცა სამუშაოში გეუბნებიან „კარგად გააფორმე“ ან „რაც შეიძლება მალე“, მითითებას აკლია არა უფრო მარტივი სიტყვებით ახსნა, არამედ დასრულებული მაგალითი, ვადა და პრიორიტეტები. სიტყვის მნიშვნელობა რომც გესმოდეთ, კრიტერიუმების გარეშე ერთი კონკრეტული მოქმედება ვერ განისაზღვრება.
WAIS ძლიერი მხარეებისა და დატვირთული ეტაპების საპოვნელად გამოიყენეთ
ASD-ის მქონე ადამიანის WAIS-ის შედეგი უფრო კონკრეტულად აიხსნება, როცა მაღალი ინდექსი უკავშირდება ყოველდღიურ სიტუაციებს, რომლებშიც ძლიერი მხარეები ვლინდება, დაბალი კი — იმ სიტუაციებს, სადაც იგივე დატვირთვა ჩნდება.
მაგალითად, თუ მსჯელობა მაღალია, დამუშავების სიჩქარე კი დაბალი, რთული შინაარსი გასაგებია, მაგრამ სწრაფი შედარება და შეყვანა ფერხდება, უფრო ეფექტიანია დროის შეზღუდვის შემსუბუქება, დაუყოვნებლივი პასუხების შემცირება და ერთ ჯერზე ნაკლები ინფორმაციის დამუშავება. შექმნისა და შემოწმების განცალკევებაც ამცირებს სიჩქარისა და სიზუსტის ერთდროულ მოთხოვნას.
თუ ვერბალური გაგება მაღალია, მაგრამ ბუნდოვანი მითითება გაჩერებთ, ახსნის გამარტივებაზე მეტად საჭიროა კრიტერიუმებისა და დასრულების პირობების ჩაწერა. თუ მატრიცული მსჯელობა ან კუბებით კონსტრუირება რეალური ძლიერი მხარეა, დასრულებული მაგალითით ან სქემით მთლიანი სტრუქტურის ჩვენება ამ ძლიერ მხარეს იყენებს.
WAIS-ის შედეგის ღირებულება ისაა, რომ შეგვიძლია ავხსნათ, გაგებისა და აზროვნების უნარის მიუხედავად რომელი პირობები ართულებს შესაძლებლობების გამოვლენას.