IQ की क्षमताओं के अंतर और विकासात्मक विकारों में संबंध है
अच्छी समझ या तर्क के साथ जानकारी याद रखने, काम बदलने, समय के भीतर करने और पूरा करने में कमजोरी हो सकती है। इससे विकासात्मक विशेषताओं के उस रूप को समझना आसान होता है जिसमें कठिन काम कर सकते हैं, लेकिन रोज़मर्रा के काम स्थिर ढंग से नहीं कर पाते।
समूह के औसत में ASD में तर्क की तुलना में प्रसंस्करण गति कम और ADHD में कार्यशील स्मृति थोड़ी कम होने की प्रवृत्ति है (WAIS-IV और WISC-V का मेटा-विश्लेषण)। विस्तृत अंतर ADHD की संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल और ASD की संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल में दिए गए हैं।
दूसरी ओर, क्षमताओं के स्कोरों में अंतर सामान्य आबादी में भी आम है। WAIS-IV के मानकीकरण नमूने के 70% से अधिक लोगों में कम-से-कम एक सूचकांक के स्कोर और उनके अपने 4 सूचकांकों के औसत के बीच सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर था। विकासात्मक विशेषताओं से संबंध समझते समय केवल अंतर होने के बजाय यह देखना ज़रूरी है कि क्षमताओं का यह अंतर रोज़मर्रा के काम के किस चरण को अस्थिर बना रहा है।
कठिन काम कर पाने पर भी रोज़मर्रा के काम अस्थिर क्यों होते हैं
किसी बात को समझने और उसे रोज़मर्रा के काम के रूप में अंत तक करने में अलग प्रक्रियाएँ चाहिए।
| चरण | क्या करना होता है | रोज़मर्रा में कैसा दिख सकता है |
|---|---|---|
| समझ और तर्क | शब्दों का अर्थ या समस्या की संरचना समझना | जटिल व्याख्या समझ सकते हैं और समाधान सोच सकते हैं |
| याद रखना और नई जानकारी शामिल करना | लक्ष्य, शर्तें और बीच के परिणाम मन में रखना | मौखिक निर्देश या काम के बीच की शर्तें छूट जाती हैं |
| काम बदलना और वापस शुरू करना | रुकावट या बदलाव के बाद पुराने लक्ष्य पर लौटना | रुकावट के बाद अब तक की स्थिति और अगला कदम याद नहीं रहता |
| संसाधित करना और परिणाम तैयार करना | समय के भीतर खोजना, मिलान करना और लिखना | सामग्री समझ में आती है, लेकिन डेटा दर्ज करना या जाँच समय पर पूरी नहीं होती |
| पूरा करना | योजना याद करना, जाँचना और जमा करना | सामग्री तैयार है, लेकिन जमा करने तक काम पूरा नहीं होता |
कठिन योजना या परीक्षा के प्रश्न में कभी एक ही कार्य पर ध्यान देकर समझ और तर्क का लंबे समय तक उपयोग कर सकते हैं। लेकिन खर्च का हिसाब जमा करने या स्कूल का काम जमा करने में कई कदम होते हैं। समय-सीमा याद रखनी है, ज़रूरी चीज़ें जुटानी हैं, नियम जाँचने हैं, जानकारी भरनी या लिखनी है और अंत में जमा करना है।
इसलिए बात केवल कठिन काम कर पाने और आसान काम न कर पाने की नहीं है। आसान दिखने वाले रोज़मर्रा के कामों में ऐसे कई चरण होते हैं जिन्हें व्यक्ति स्थिर ढंग से सँभाल नहीं पाता।
WAIS के सूचकांक समझ, तर्क, कार्यशील स्मृति और प्रसंस्करण गति पर विचार करने में मदद करते हैं। शुरुआत, काम बदलने, समय सँभालने और पूरा करने में कार्यकारी क्षमताएँ भी शामिल होती हैं, जिन्हें IQ के सूचकांक पूरी तरह नहीं पकड़ते। काम के अटकने वाले चरण समझ में आने पर भी काम आगे क्यों नहीं बढ़ता में अलग-अलग समझाए गए हैं।
ऊँची क्षमता से जितनी भरपाई होती है, कठिनाई उतनी कम दिखाई देती है
अच्छी समझ और तर्क क्षमता कठिन चरणों की भरपाई में भी इस्तेमाल होती हैं। सुनी हुई बात छूट जाए तो संदर्भ से अनुमान लगा लेते हैं। चरण याद रखने के बजाय हर बार व्यवस्था समझकर उन्हें फिर निकालते हैं। बातचीत को सचेत नियमों या तैयार वाक्यों में बदलते हैं।
ऊँचे IQ वाले ADHD वयस्कों की कार्यकारी क्षमताएँ सामान्य आबादी के मानक पर औसत हो सकती हैं, फिर भी समान ऊँची क्षमता वाले लोगों से कम हो सकती हैं। ऊँची क्षमता कठिनाई मिटाती नहीं है। वह भरपाई करके परिणाम औसत तक लाती है, जिससे लगा हुआ समय और थकान बाहर से पहचानना कठिन हो जाता है। समय-सीमा, कई काम साथ करना, अचानक बदलाव और थकान जुड़ें, तो भरपाई पर्याप्त नहीं रहती। जो काम एक बार हो गया, उसे हर बार उसी तरह नहीं कर पाते। ऊँची क्षमता और विकास या सीखने की कठिनाइयों का एक-दूसरे को छिपाना 2E में भी देखा जाता है।
आसपास के लोग व्यक्ति की मजबूत स्थितियों में देखी गई ऊँची क्षमता के आधार पर उम्मीद रखते हैं। इसलिए जटिल बात समझने वाला व्यक्ति काम जमा करने, सामान लाने या नियमित काम में चूके, तो उसे “समझता है, लेकिन करता नहीं” या “क्षमता है, पर ध्यान नहीं देता” मान लेने की प्रवृत्ति बढ़ती है।
मौखिक निर्देश लिखने से चूक घटती हो, बीच के चरणों की समय-सीमा तय करने से काम पूरा होता हो या कई काम साथ करना बंद करने से सटीकता बढ़ती हो, तो समस्या को इच्छा की कमी न मानें। देखें कि उन स्थितियों में किस चरण पर बोझ बढ़ता है।
विकासात्मक मूल्यांकन में स्कोर के अंतर से ज़्यादा अहम है टेस्ट और रोज़मर्रा के प्रदर्शन का अंतर
विकासात्मक मूल्यांकन में देखा जाता है कि व्यवस्थित टेस्ट में व्यक्ति क्या क्षमता दिखा सकता है और रोज़मर्रा में क्या स्थिर ढंग से कर पाता है।
| जानकारी | क्या पता चलता है |
|---|---|
| WAIS जैसे बुद्धि टेस्ट | कुल क्षमता का स्तर, अलग-अलग क्षेत्रों की ताकत और कमजोरी, टेस्ट में समय लगाने और गलतियों का तरीका |
| विकास का इतिहास और कई स्थितियों की जानकारी | कठिनाई कब से है और घर, स्कूल या काम में कहाँ जारी रहती है |
| अनुकूलन व्यवहार की माप, रोज़मर्रा के व्यवहार की रेटिंग और बातचीत | कौन-से काम अस्थिर हैं, व्यक्ति किस तरह भरपाई करता है और स्थितियाँ बदलने पर क्या बदलता है |
व्यवस्थित टेस्ट में क्षमता दिखाने के बाद भी रुकावटों और कई समय-सीमाओं वाले रोज़मर्रा के जीवन में वैसे आगे बढ़ना संभव नहीं हो सकता। इसलिए विकासात्मक मूल्यांकन में विकास के इतिहास और कई स्थितियों की जानकारी, अनुकूलन व्यवहार और टेस्ट के दौरान के अवलोकन को परिणामों के साथ देखा जाता है।
WAIS के स्कोर का अंतर भी “15 अंक या अधिक तो बड़ा अंतर” जैसे एक नियम से तय नहीं किया जाता। इस्तेमाल किए गए संस्करण के क्रिटिकल वैल्यू और बेस रेट देखे जाते हैं। परिणाम-पत्र में इन्हें देखने का तरीका WAIS के परिणाम कैसे पढ़ें में दिया गया है।
विकासात्मक मूल्यांकन में IQ की प्रोफ़ाइल का उपयोग यह पहचानने के लिए है कि किस क्षमता से भरपाई होती है, किस चरण पर बोझ बढ़ता है और किन स्थितियों में भरपाई पर्याप्त नहीं रहती। इससे क्षमता दिखाने में मदद करने वाला वातावरण और ज़रूरी सहायता स्पष्ट होते हैं। क्षमताओं के अंतर को काम, बातचीत और पढ़ाई से जोड़ना संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल पढ़ने में समझाया गया है।