ऊँची क्षमता और कठिनाई एक-दूसरे को छिपाती हैं
2E, “twice exceptional” का संक्षिप्त रूप है। यह उन लोगों के लिए इस्तेमाल होता है जिनमें ऊँची बौद्धिक क्षमता या किसी खास क्षेत्र की प्रतिभा के साथ विकासात्मक विकार या सीखने के विकार जैसी कठिनाइयाँ भी हैं। इसका अनुवाद कभी “दो तरह से विशिष्ट” भी किया जाता है। यह अलग चिकित्सकीय निदान नहीं है, बल्कि ताकत और सहायता की ज़रूरत, दोनों समझने की अवधारणा है।
2E की एक प्रमुख परिभाषा में ऊँची क्षमता केवल समग्र रूप से ऊँचे IQ तक सीमित नहीं है। गणित, विज्ञान और कला जैसे क्षेत्रों की प्रतिभा और रचनात्मकता भी शामिल हैं। 2E आसानी से छूट सकता है, क्योंकि क्षमता और कठिनाई इस तरह एक-दूसरे को छिपाती हैं।
| क्या नज़र से छूटता है | वास्तव में क्या होता है |
|---|---|
| ऊँची क्षमता कठिनाई छिपाती है | तर्क, शब्द-भंडार, ज्ञान और प्रयास से भरपाई करके प्रदर्शन औसत या उससे ऊपर रहता है। केवल परिणाम देखने पर पढ़ने, लिखने या ध्यान की कठिनाई नहीं दिखती |
| कठिनाई ऊँची क्षमता छिपाती है | पढ़ने, लिखने, उत्तर तैयार करने, जमा करने या समय-सीमा में कठिनाई से अंक घटते हैं। समझ और किसी खास क्षेत्र की प्रतिभा को भी कम आँका जाता है |
| दोनों का असर एक-दूसरे को छिपा देता है | ऊँचे और कम स्कोर वाले क्षेत्रों का औसत बन जाता है। व्यक्ति को न प्रतिभा के अनुकूल शिक्षा मिलती है, न कठिनाई के लिए सहायता |
कठिन कार्य कर पाने पर भी पढ़ने, लिखने और रोज़मर्रा के कामों में रुकावट हो सकती है
2E में एक-दूसरे के विपरीत दिखने वाले व्यवहार इसलिए आते हैं क्योंकि कठिन कार्य और रोज़मर्रा के कार्य एक जैसी क्षमताएँ नहीं माँगते।
स्कूल में कठिन प्रश्न हल कर सकते हैं, लेकिन होमवर्क जमा नहीं कर पाते। पाठ समझ में आता है, लेकिन बहुत लिखने वाली परीक्षा में अंक नहीं मिलते। काम में ऊँचे स्तर का विश्लेषण या डिज़ाइन कर सकते हैं, लेकिन कई मामले सँभालने, नियमित जानकारी भरने या समय तय करने में कठिनाई से काम पूरा नहीं होता।
औसत से ऊपर के अंक या काम के अच्छे परिणामों से पूरी बात नहीं दिखती। पढ़ने-लिखने का प्रदर्शन व्यक्ति की समझ से कम हो सकता है, परिणाम बनाए रखने में बहुत अधिक समय लग सकता है या सहायता हटने पर काम अचानक बिगड़ सकता है। बौद्धिक रूप से समझ पाना और बदलते रोज़मर्रा के जीवन में स्थिर ढंग से काम कर पाना अलग बातें हैं। वयस्कों के काम के उदाहरण IQ ऊँचा होने पर भी काम में कठिनाई क्यों होती है में दिए गए हैं।
एक IQ पैटर्न या सभी के लिए एक सीमा से 2E तय नहीं होता
2E के लिए कोई साझा WAIS या WISC स्कोर-पैटर्न या “FSIQ 130 या अधिक” जैसा सभी पर लागू मानदंड नहीं है। “भाषाई समझ या तर्क ऊँचा, लेकिन कार्यशील स्मृति या प्रसंस्करण गति कम” एक उदाहरण है। किसी खास क्षेत्र की प्रतिभा ऊँची हो सकती है। कुछ लोगों में क्षमताओं के बीच अंतर होने से समग्र IQ असाधारण रूप से ऊँचा नहीं होता। साथ मौजूद कठिनाइयों का अंतर ADHD की संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल और ASD की संज्ञानात्मक प्रोफ़ाइल में दिया गया है।
FSIQ सामान्य संज्ञानात्मक क्षमता दिखाता है। ऊँची क्षमता और जारी कठिनाइयाँ इन जानकारियों में भी दिखाई देती हैं।
- IQ, किसी खास क्षेत्र के परिणाम या रचनाओं में दिखने वाली ऊँची क्षमता।
- पढ़ने, लिखने, पढ़ाई, काम करने और रोज़मर्रा के जीवन में जारी कठिनाइयाँ।
- विकास, पढ़ाई और काम का इतिहास तथा सहायता होने और न होने पर प्रदर्शन का अंतर।
तर्क वाले सूचकांकों और कार्यशील स्मृति या प्रसंस्करण गति में बड़ा अंतर हो, तो GAI और CPI का अंतर समझने और तर्क करने की क्षमता तथा समय के भीतर काम करने की क्षमता का अंतर स्पष्ट करने में मदद करता है। 2E का केंद्र केवल स्कोर का अंतर नहीं है। केंद्र यह है कि ऊँची क्षमता और उसे दिखाने में रुकावट डालने वाली कठिनाई साथ मौजूद हैं।
क्षमता के अनुकूल कार्य और कठिनाई के लिए सहायता साथ उपलब्ध कराएँ
2E में कमजोर पक्ष के औसत स्तर तक पहुँचने का इंतज़ार न करें। ऊँची क्षमता के अनुकूल कार्य और कठिन चरणों के लिए सहूलियत व कौशल सिखाने की व्यवस्था साथ दें।
| कठिन चरण | कार्य और सहायता का संयोजन |
|---|---|
| पढ़ना, लिखना और उत्तर देना | ऑडियो सामग्री, टेक्स्ट पढ़कर सुनाने की सुविधा, टाइपिंग और बोलकर लिखने से उन्नत सामग्री तक पहुँच दें। ज़रूरी पढ़ने-लिखने का प्रशिक्षण अलग दें |
| याद रखना और करना | निर्देश लिखें; चरण, प्राथमिकताएँ, बीच की समय-सीमाएँ और पूरा होने की शर्तें सामने रखें |
| समय के भीतर काम करना | अधिक समय दें और जिन दोहराव वाले कामों में दक्षता आ चुकी है, उनकी मात्रा घटाएँ। कार्य की कठिनाई क्षमता के अनुसार रखें |
| बदलाव और इंद्रियों पर पड़ने वाला बोझ सँभालना | योजना में बदलाव, भूमिकाएँ और अनकहे नियम स्पष्ट करें; ध्यान लगाने योग्य वातावरण दें |
सहूलियतें इस्तेमाल करना और पढ़ने, लिखने या काम पूरा करने के कौशल बढ़ाना साथ चल सकते हैं। कौशल बढ़ने तक उन्नत पढ़ाई न रोकें। खोज, रचना और विशेषज्ञता वाली भूमिकाएँ देते हुए ज़रूरी सहूलियतें और कौशल का प्रशिक्षण साथ जारी रखें।
सहायता का लक्ष्य सभी स्कोरों को एक जैसा करना नहीं है। लक्ष्य है ऊँची क्षमता के अनुकूल कार्य कर पाना और कठिनाई होने पर भी पढ़ाई, काम और रोज़मर्रा का जीवन जारी रख पाना।