Dans les groupes TDAH, les scores sont dans la moyenne et l’IMT est légèrement plus faible
Dans les groupes ayant un TDAH, les scores moyens de QI global, de compréhension verbale, de raisonnement, de mémoire de travail et de vitesse de traitement se situent dans la moyenne. La tendance la plus constante est un score de mémoire de travail, mesurée par l’IMT légèrement inférieur à la moyenne. L’IMT moyen est de 95,2 chez les adultes et de 93,7 chez les enfants, soit environ 4 à 6 points sous la moyenne normative de 100 (méta-analyse de la WAIS-IV et de la WISC-V).
Dans la même méta-analyse, les adultes ayant un TDAH ont un QI global moyen de 98,4, un score de compréhension verbale de 102,1 et un score de raisonnement perceptif de 99,7. Le QI des personnes ayant un TDAH s’étend des niveaux faibles aux niveaux élevés et peut coexister avec une compréhension verbale ou un raisonnement élevé.
Un IMT légèrement inférieur à la moyenne est une tendance de groupe, sans profil fixe commun à chaque personne. L’article sur le TDAH et la mémoire de travail explique le lien entre le TDAH et le maintien et la manipulation de l’information mesurés par l’IMT.
L’IVT n’est pas systématiquement faible, mais le rythme peut varier davantage
La vitesse de traitement, mesurée par l’IVT, atteint en moyenne 96,2 chez les adultes ayant un TDAH et 92,3 chez les enfants; les deux résultats sont dans la moyenne. Chez les adultes, l’IVT ne constitue pas une faiblesse relative nette par rapport au raisonnement. Chez les enfants, aucune différence significative avec le raisonnement fluide n’a été confirmée non plus. Avoir un TDAH ne signifie pas nécessairement avoir un IVT faible.
Dans le TDAH, ce qui ressort davantage est une vitesse moins stable d’un essai à l’autre, plutôt qu’une lenteur constante. Une méta-analyse des temps de réaction a trouvé une plus grande variabilité entre essais dans les groupes TDAH. Après prise en compte de cette variabilité, la différence de temps de réaction moyen ne persistait plus (méta-analyse de la variabilité des temps de réaction).
La variabilité des temps de réaction et l’IVT de la WAIS sont deux mesures différentes. Même avec un IVT moyen, le travail ou les apprentissages peuvent alterner entre des périodes rapides et des périodes d’arrêt. L’article sur le TDAH et la vitesse de traitement explique comment lire un IVT faible et réduire les arrêts, les reprises et le travail à refaire.
Des résultats moyens à la WAIS peuvent coexister avec un quotidien irrégulier
Pendant la WAIS, la personne qui administre le test présente les tâches une à une et en gère le début et la fin. Au quotidien, vous devez choisir vous-même l’objectif, commencer, revenir après les interruptions et gérer l’avancement jusqu’à l’échéance.
Même avec un IMT ou un IVT dans la moyenne, l’attention peut se détourner pendant la réception de l’information, le démarrage peut prendre du temps, l’étape en cours peut se perdre après une interruption, le rythme peut devenir irrégulier ou le travail rester inachevé à l’échéance. Des résultats moyens à la WAIS ne signifient donc pas que l’exécution quotidienne est régulière.
L’article sur le lien entre les écarts de QI et les troubles neurodéveloppementaux explique comment relier le profil aux décalages observés au quotidien.
Relier les scores aux conditions où les difficultés apparaissent
Les résultats de la WAIS aident à réfléchir aux étapes où l’exécution devient irrégulière : maintien de l’information, démarrage, reprise ou production.
| Résultat | Conditions à examiner |
|---|---|
| IMT relativement faible dans votre profil | Plusieurs consignes orales, maintien des résultats intermédiaires, reprise après une interruption |
| IVT relativement faible dans votre profil | Recherche visuelle, transcription et comparaison, écriture, limite de temps |
| IMT et IVT dans la moyenne | Démarrage, établissement des priorités, variations de rythme, interruptions, finalisation avant l’échéance |
Situez d’abord les scores par rapport aux personnes du même âge, puis examinez les écarts relatifs avec vos autres capacités. Reliez ensuite ces résultats aux conditions du quotidien qui demandent les mêmes opérations. L’article sur la lecture des résultats de la WAIS détaille les différences entre indices et l’examen des sous-tests.
Cette lecture permet de dépasser les moyennes et les écarts de scores pour préciser où un soutien ou un ajustement de l’environnement est nécessaire : maintien de l’information, démarrage, reprise ou production.