Στη ΔΕΠΥ, οι μέσες βαθμολογίες IQ και WAIS είναι στο μέσο εύρος, με λίγο χαμηλότερο WMI
Στις ομάδες ατόμων με ΔΕΠΥ (ADHD), οι μέσες βαθμολογίες συνολικού IQ, λεκτικής κατανόησης, συλλογισμού, εργαζόμενης μνήμης και ταχύτητας επεξεργασίας βρίσκονται όλες στο μέσο εύρος. Το πιο σταθερό εύρημα είναι μια μικρή μείωση της εργαζόμενης μνήμης (ΔΕΜ, WMI). Ο μέσος WMI στους ενήλικες ήταν 95,2 και στα παιδιά 93,7, περίπου 4–6 μονάδες κάτω από τον τυποποιημένο μέσο όρο 100, σύμφωνα με μετα-ανάλυση των WAIS-IV και WISC-V.
Στην ίδια μετα-ανάλυση, οι μέσες βαθμολογίες των ενηλίκων με ΔΕΠΥ ήταν 98,4 για το συνολικό IQ, 102,1 για τη λεκτική κατανόηση και 99,7 για τον αντιληπτικό συλλογισμό. Το IQ των ατόμων με ΔΕΠΥ εκτείνεται από χαμηλές έως υψηλές τιμές και η ΔΕΠΥ συνυπάρχει και με υψηλή λεκτική κατανόηση ή ικανότητα συλλογισμού.
Η μικρή μείωση του WMI είναι τάση στον μέσο όρο της ομάδας, όχι σταθερό μοτίβο βαθμολογιών που μοιράζονται όλα τα άτομα. Η σχέση της ΔΕΠΥ με τη συγκράτηση και τον χειρισμό πληροφοριών που εκφράζει ο WMI εξηγείται αναλυτικά στη ΔΕΠΥ και εργαζόμενη μνήμη.
Ο PSI δεν είναι χαμηλός σε όλους· οι διακυμάνσεις στην εκτέλεση εμφανίζονται συχνότερα
Η μέση ταχύτητα επεξεργασίας (ΔΤΕ, PSI) ήταν 96,2 στους ενήλικες με ΔΕΠΥ και 92,3 στα παιδιά, και στις δύο περιπτώσεις μέσα στο μέσο εύρος. Στους ενήλικες, ο PSI δεν αποτελούσε σαφώς χαμηλότερο σημείο του προσωπικού προφίλ από τον συλλογισμό. Ούτε στα παιδιά επιβεβαιώθηκε σημαντική διαφορά από τον ρέοντα συλλογισμό. Η ΔΕΠΥ δεν σημαίνει απαραίτητα χαμηλό PSI.
Στην εκτέλεση δοκιμασιών από άτομα με ΔΕΠΥ, πιο εμφανής από μια σταθερή βραδύτητα είναι η δυσκολία διατήρησης σταθερής ταχύτητας από προσπάθεια σε προσπάθεια. Μια μετα-ανάλυση χρόνων αντίδρασης έδειξε μεγαλύτερη διακύμανση μεταξύ προσπαθειών στις ομάδες με ΔΕΠΥ. Όταν λήφθηκε υπόψη αυτή η διακύμανση, δεν παρέμεινε η διαφορά στον μέσο χρόνο αντίδρασης, σύμφωνα με τη μετα-ανάλυση μεταβλητότητας του χρόνου αντίδρασης.
Η μεταβλητότητα του χρόνου αντίδρασης και ο PSI του WAIS είναι διαφορετικές μετρήσεις. Ακόμη και με μέσο PSI, στην εργασία και στη μάθηση μπορεί να υπάρχει μεγάλη απόσταση ανάμεσα στις περιόδους γρήγορης προόδου και στις περιόδους που η δουλειά σταματά. Η ερμηνεία ενός χαμηλού PSI και οι τρόποι μείωσης των παύσεων, της επανέναρξης και των επαναλήψεων παρουσιάζονται στη ΔΕΠΥ και ταχύτητα επεξεργασίας.
Οι μέσες βαθμολογίες στο WAIS δεν εξασφαλίζουν σταθερή καθημερινή εκτέλεση
Στο WAIS, ο εξεταστής παρουσιάζει τις δοκιμασίες μία μία και διαχειρίζεται την έναρξη και τη λήξη τους. Στην καθημερινότητα, χρειάζεται να ορίσεις μόνος σου τον στόχο, να ξεκινήσεις, να επιστρέψεις μετά από διακοπές και να διαχειριστείς την πρόοδο μέχρι την προθεσμία.
Έτσι, ακόμη και με WMI ή PSI στο μέσο εύρος, μπορεί να αποσπάται η προσοχή την ώρα που δέχεσαι πληροφορίες, να χρειάζεται χρόνος για να ξεκινήσεις, να χάνεις το σημείο της εργασίας μετά από διακοπή, να μην κρατάς σταθερό ρυθμό ή να μην ολοκληρώνεις μέχρι την προθεσμία. Η μέση βαθμολογία στο WAIS και η σταθερή εκτέλεση στην καθημερινότητα δεν είναι το ίδιο.
Η σύνδεση ανάμεσα στις διαφορές των γνωστικών ικανοτήτων και στην απόσταση από την καθημερινή απόδοση εξηγείται στη σχέση του γνωστικού προφίλ με τις νευροαναπτυξιακές διαταραχές.
Σύνδεσε τα αποτελέσματα του WAIS με τις συνθήκες όπου εμφανίζεται η δυσκολία
Τα αποτελέσματα του WAIS βοηθούν να εξετάσεις αν η αστάθεια εμφανίζεται στη συγκράτηση, στην έναρξη, στην επανέναρξη ή στην παραγωγή αποτελέσματος.
| Αποτέλεσμα | Συνθήκες που εξετάζεις |
|---|---|
| Ο WMI είναι σχετικά χαμηλότερος μέσα στο προσωπικό προφίλ | Πολλές προφορικές οδηγίες, συγκράτηση ενδιάμεσων αποτελεσμάτων, επανέναρξη μετά από διακοπή |
| Ο PSI είναι σχετικά χαμηλότερος μέσα στο προσωπικό προφίλ | Οπτική αναζήτηση, αντιγραφή και αντιστοίχιση στοιχείων, γραφή, χρονικά όρια |
| WMI και PSI στο μέσο εύρος | Έναρξη, ιεράρχηση προτεραιοτήτων, μεταβολές του ρυθμού, διακοπές, ολοκλήρωση μέχρι την προθεσμία |
Πρώτα εξετάζεις το επίπεδο της βαθμολογίας σε σύγκριση με την ομάδα της ίδιας ηλικίας και μετά τη σχετική διαφορά από τις άλλες ικανότητες του ατόμου. Στη συνέχεια τη συνδέεις με τις καθημερινές συνθήκες όπου εμφανίζεται το ίδιο φορτίο. Οι διαφορές δεικτών και οι υποδοκιμασίες εξετάζονται αναλυτικά στην ανάγνωση των αποτελεσμάτων του WAIS.
Αυτός ο τρόπος ανάγνωσης πηγαίνει πέρα από τους μέσους όρους και τις διαφορές βαθμολογιών και προσδιορίζει αν χρειάζεται υποστήριξη ή αλλαγή περιβάλλοντος στη συγκράτηση, στην έναρξη, στην επανέναρξη ή στην παραγωγή αποτελέσματος.