IQ-ja te ASD ka një shtrirje të gjerë; WAIS shpesh tregon dallim mes arsyetimit dhe shpejtësisë
IQ-ja e personave me ASD (çrregullimi i spektrit të autizmit) shtrihet nga nivelet e aftësisë së kufizuar intelektuale deri te nivelet mbi mesataren. Emri i diagnozës nuk tregon nëse IQ-ja e një personi është e lartë apo e ulët.
Në metaanalizën e WAIS-IV dhe WISC-V të vitit 2024, grupi i të rriturve me ASD kishte mesatarisht 96,9 në arsyetimin perceptues (PRI) dhe 86,7 në shpejtësinë e përpunimit (PSI). Edhe te fëmijët me ASD, mesatarja e arsyetimit fluid (FRI) ishte 96,5, kundrejt 86,6 në PSI. Shpejtësia e përpunimit rreth 10 pikë më e ulët se arsyetimi, si te të rriturit, ashtu edhe te fëmijët, ishte veçoria më e qëndrueshme e mesatareve të grupeve me ASD në testet Wechsler.
Edhe kujtesa e punës priret të jetë më e ulët: 5,8 pikë më poshtë se PRI te të rriturit dhe 7,6 pikë më poshtë se FRI te fëmijët. Megjithatë, dallimi më i madh dhe më i qëndrueshëm është te shpejtësia e përpunimit. Situatat ku një kujtesë e ulët e punës mund të kërkojë më shumë përpjekje shpjegohen te tiparet e kujtesës së ulët të punës.
Ky është më shumë një profil ku arsyetimi është relativisht i lartë kundrejt shpejtësisë së përpunimit, sesa një profil me arsyetim shumë mbi mesataren. Në rezultatet individuale, pika të forta mund të jenë detyrat e gjetjes së rregullave, si arsyetimi me matrica, ose detyrat e kapjes dhe riprodhimit të strukturës, si modelet me blloqe.
Ky dallim tregon se aftësia për të kuptuar e arsyetuar dhe aftësia për të gjetur e përzgjedhur informacion dhe për të dhënë një përgjigje brenda një kohe të shkurtër nuk janë në të njëjtin nivel. FSIQ i bashkon ato në një numër të vetëm, ndaj në rezultatin e një personi duhen parë edhe indekset dhe nëntestet. Profili njohës shërben për të kuptuar këto dallime mes aftësive.
Te ASD mund të ketë një dallim mes IQ-së dhe aftësive të jetës së përditshme, si menaxhimi i planeve, përshtatja me të tjerët dhe veprimet e zakonshme të përditshme. Në një studim me 2 225 fëmijë me ASD, pikët e sjelljes përshtatëse në grupin pa aftësi të kufizuar intelektuale ishin më të ulëta se IQ-ja, dhe IQ-ja ishte një parashikues i dobët i aftësive të jetës së përditshme. Lidhja mes aftësive të larta të shfaqura në test dhe pengesave të përditshme shpjegohet te dallimet në IQ dhe veçoritë e neurozhvillimit.
Shpejtësia e ulët e përpunimit nuk do të thotë aftësi e ulët për të menduar
Indeksi i shpejtësisë së përpunimit (PSI) nuk mat drejtpërdrejt thellësinë e mendimit ose aftësinë për të kuptuar. Në «Kërkimin e simboleve» të WAIS-IV, duhet të kërkoni shpejt dhe të vendosni nëse gjendet i njëjti simbol si në model. Në «Kodimin», duhet të vazhdoni të shkruani simbole brenda kufirit kohor, duke ndjekur përputhjen mes numrave dhe simboleve.
Pra, PSI kërkon të vazhdoni kërkimin, krahasimin e informacionit vizual dhe dhënien e përgjigjeve me dorë brenda kohës. Kjo kërkon aftësi të ndryshme nga leximi i një teksti pa nxitim dhe ndërtimi i një mendimi.
Për këtë arsye, mund ta kuptoni përmbajtjen kur dëgjoni shpjegimin, por të ngadalësoheni ose të lodheni kur duhet të gjeni një element në listë e ta kopjoni, të krahasoni shumë informacion në pak kohë ose të vazhdoni të merrni vendime dhe të hidhni të dhëna. Mund të jeni të saktë me ritmin tuaj, por ta keni më të vështirë t'i shfaqni aftësitë kur vendoset një kufi kohor.
Mënyra si shfaqet PSI i ulët në jetën e përditshme varet nga hapi ku përqendrohet koha ose lodhja: kërkimi i elementit të synuar, vendimi, hedhja e të dhënave apo vazhdimi brenda kufirit kohor. Tiparet e shpejtësisë së ulët të përpunimit i shpjegojnë këto dallime për situata të ndryshme pune.
Edhe me kuptim verbal të lartë, bisedat dhe udhëzimet e paqarta mund të jenë të vështira
Kuptimi verbal (VCI) në WAIS-IV llogaritet kryesisht nga nëntestet e ngjashmërive, fjalorit dhe njohurive. Detyrat kërkojnë të shpjegoni kuptimin e një fjale, të tregoni çfarë kanë të përbashkët dy fjalë ose të rikujtoni njohuri të mësuara.
Në bisedë, nga ana tjetër, nuk ka një pyetje të paracaktuar. Duhet të kuptoni çfarë dëshiron të dijë tjetri, të shtoni vetëm informacionin e nevojshëm dhe ta mbani ose ta ndryshoni temën sipas reagimeve. Edhe një rishikim sistematik i aftësive të bisedës gjeti dallime te grupet me ASD në nisjen e bisedës e përgjigjen, shtimin e informacionit të ri për temën dhe kalimin e përshtatshëm te një temë tjetër.
Prandaj, VCI i lartë dhe vështirësitë me bisedat ose udhëzimet e paqarta nuk kundërshtojnë njëri-tjetrin. Kur në punë ju thuhet «rregulloje që të duket mirë» ose «sa më shpejt», ajo që mungon nuk është një shpjegim me fjalë më të thjeshta, por një shembull i rezultatit të përfunduar, një afat dhe përparësitë. Edhe kur e dini çfarë nënkuptojnë fjalët, pa kritere të qarta nuk përcaktohet një veprim i vetëm.
Përdoreni WAIS për të gjetur format që ju ndihmojnë dhe hapat ku ngecni
Rezultatet e WAIS te ASD bëhen konkrete kur lidhni indekset e larta me situatat ku ato aftësi ju ndihmojnë, dhe indekset e ulëta me situatat që kërkojnë të njëjtën përpjekje.
Për shembull, nëse arsyetimi është i lartë, por shpejtësia e përpunimit e ulët, mund të kuptoni përmbajtje të ndërlikuar dhe të ngecni kur duhet të krahasoni e të hidhni të dhëna në pak kohë. Në këtë rast ndihmon më shumë zgjatja e kohës, pakësimi i përgjigjeve të menjëhershme dhe ulja e sasisë që trajtoni njëherësh. Edhe ndarja e përgatitjes së materialit nga kontrolli ul ngarkesën e shpejtësisë dhe saktësisë së kërkuar njëkohësisht.
Nëse kuptimi verbal është i lartë, por ngecni me udhëzime të paqarta, shkruani kriteret e vendimit dhe kushtet e përfundimit, në vend që thjesht ta bëni shpjegimin më të lehtë. Nëse arsyetimi me matrica ose modelet me blloqe janë pika të forta reale, paraqitja e strukturës së përgjithshme përmes një shembulli të përfunduar ose një diagrami ju lejon t'i përdorni këto aftësi.
Vlera e leximit të rezultateve të WAIS është të shpjegojë cilat kushte e bëjnë më të vështirë shfaqjen e aftësive, edhe kur aftësia për të kuptuar dhe menduar është e pranishme.