VCI ඉහළ සහ PSI අඩු වීම යනු කුමක්ද?
VCI පෙන්වන්නේ වචනවල අර්ථ හා පොදු කරුණු හඳුනාගෙන, ඉගෙනගත් දැනුම භාවිත කර පැහැදිලි කිරීමේ හැකියාවයි. PSI පෙන්වන්නේ දෘශ්‍ය තොරතුරු සෙවීම, සැසඳීම සහ නියමිත ක්‍රමයට පිළිතුරු දීම කාල සීමාවක් තුළ කොතරම් නිවැරදිව අඛණ්ඩව කළ හැකිද යන්නයි.
| දර්ශකය | පරීක්ෂණයේදී අවශ්‍ය කාර්යයන් |
|---|---|
| VCI ඉහළ | වචනවල පොදු කරුණු ගොනු කිරීම, වචනයක අර්ථය පැහැදිලි කිරීම සහ දැනුම මතක් කර පිළිතුරු දීම |
| PSI අඩු | සංකේත සෙවීම, ආදර්ශය හා විකල්ප සැසඳීම සහ අංක–සංකේත ගැළපීම අනුව නිවැරදිව ලිවීම කෙටි වේලාවක් තුළ නැවත නැවත කිරීම |
ඉහළ VCI සහ අඩු PSI යනු “අපහසු දේ කළ හැකි නමුත් සරල දේ කළ නොහැකිය” යන අපහසුතා මට්ටම් අතර වෙනසක් නොවේ. එය වචන ඇසුරෙන් අර්ථය හා ක්‍රියාමාර්ගය ගොඩනැඟීම සහ සෙවීම, සැසඳීම හා ලිවීම වේගයෙන් හා නිවැරදිව නැවත නැවත කිරීම අතර වෙනසකි. එක් එක් දර්ශකයට ඇතුළත් උපපරීක්ෂණ WAIS දර්ශකවල අර්ථය ලිපියෙන් දැනගත හැකිය.
PSI සම වයසේ අයගේ සාමාන්‍යයට වඩා පහළ නම්, කාල සීමා සහිත සෙවීම, සැසඳීම හා ලිවීමේදී ඔවුන්ට සාපේක්ෂව නිම කළ හැකි ප්‍රමාණය අඩු බව එයින් පෙන්වයි. PSI සාමාන්‍යයට සමාන හෝ ඊට ඉහළ වුවත්, ඉතා ඉහළ VCI සමඟ විශාල වෙනසක් තිබේ නම්, එම පුද්ගලයාට වචනවලින් තේරුම්ගැනීමේ පියවරට වඩා පරීක්ෂා කිරීම හා ඇතුළත් කිරීම සඳහා සාපේක්ෂව වැඩි කාලයක් ගත වේ.
ඉහළ VCI සහ අඩු PSI යනු ඉහළ GAI සහ අඩු CPI සමඟ එකම දෙයක් නොවේ. GAI තුළ VCI සහ PRI ද, CPI තුළ WMI සහ PSI ද ඇතුළත් වේ. ප්‍රතිඵල සංයෝජනය ගැන වැඩි විස්තර GAI සහ CPI අතර වෙනස ලිපියේ දැක්වේ.
අවබෝධයට වඩා පරීක්ෂා කිරීම, ඇතුළත් කිරීම හා ආකෘතිය සකස් කිරීමට කාලය ගත වේ
අර්ථය හා ක්‍රියාමාර්ගය තීරණය කළ පසු, සෙවීම, සැසඳීම හා ලිවීම නැවත නැවත අවශ්‍ය වන වැඩවලදී මේ වෙනස පැහැදිලිව පෙනේ.
- වාර්තා හා ලේඛන — නිගමනය හා ව්‍යුහය ඉක්මනින් තීරණය කළත්, අංක, උපුටා දැක්වීම්, රූප හා වගු අංක, ආකෘතිය සහ ඇමුණුම් සකස් කිරීම සඳහා වැඩි කාලයක් ගත වේ
- නිතර කරන එකම ආකාරයේ වැඩ — නීති හා ව්‍යතිරේක කොන්දේසි තේරුණත්, බොහෝ අයිතම වර්ග කර එකම ආකෘතියෙන් ඇතුළත් කිරීම හා පරීක්ෂා කිරීම මන්දගාමී වේ
- ඉගෙනීම හා විභාග — දේශනයේ කරුණු හෝ රචනාවක ප්‍රධාන අදහස තේරුණත්, පුවරුවේ සටහන් පිටපත් කිරීම, අවසන් පිටපත ලිවීම හෝ කෙටි ප්‍රශ්න බොහොමයක් කාල සීමාව තුළ නිම කිරීම අපහසු වේ
මේ අවස්ථාවල පොදු කරුණ අවබෝධය ලබාගැනීමට කාලය ගත වීම නොව, අවබෝධයෙන් පසු කළ යුතු පුනරාවර්තන කාර්යයන් සඳහා වැඩි කාලයක් ගත වීමයි. ආරම්භ කිරීම, මාරු වීම, පරීක්ෂා කිරීම හෝ නිම කිරීම අතරින් වැඩ නතර වන්නේ කොතැනකද යන්න තේරුම්ගත හැකි වුවත් වැඩ ඉදිරියට නොයන්නේ ඇයි? ලිපියේ වෙන් කර විස්තර කෙරේ.
ඉහළ භාෂා අවබෝධය නැවත භාවිත කළ හැකි ක්‍රම බවට පත් කරන්න
ඉහළ භාෂා අවබෝධය භාවිත කර වැඩ සඳහා අවශ්‍ය නිර්ණායක කලින් සකස් කළ විට, එකම අර්ථය නැවත විමසා තීරණය කිරීම හෝ අතින් ඇතුළත් කිරීම කළ යුතු වාර ගණන අඩු කළ හැකිය.
- පැහැදිලි නැති ඉල්ලීමක්, අවශ්‍යතා ලැයිස්තුවක් හා නිම වීමේ කොන්දේසි බවට පත් කිරීම
- නැවත නැවත ගන්නා තීරණ, තීරණ ගැනීමේ නිර්ණායක, පදමාලාවක් හෝ උදාහරණ එකතුවක් බවට පත් කිරීම
- වාර්තා හා එකම ආකාරයේ ප්‍රතිඵල, සැකිලි, ස්වයංක්‍රීයව පිරවීම හා ස්වයංක්‍රීය පරීක්ෂා කිරීම් බවට පත් කිරීම
මුලින් සකස් කළ නිර්ණායක ඊළඟ වැඩේදීත් භාවිත කළ විට, සැකසුම් වේගය අවශ්‍ය කාර්ය ප්‍රමාණයම අඩු වේ. එවිට ඉහළ භාෂා අවබෝධය සමස්ත වැඩේ වේගය හා ස්ථාවරත්වයට දායක වේ. පරීක්ෂා කිරීම, පිටපත් කිරීම හා දත්ත ඇතුළත් කිරීම අඩු කරන නිශ්චිත ක්‍රම සැකසුම් වේගය අඩු අයට වැඩේදී උපකාරී ක්‍රම ලිපියේ දැක්වේ.
වැඩක් හෝ භූමිකාවක් තෝරන විටද, රැකියාවේ නමට වඩා, ඇගයෙන්නේ කෙටි කාලයක් තුළ නිම කරන අයිතම ගණනද, නැතිනම් විශ්ලේෂණය, අවශ්‍යතා සංවිධානය, පැහැදිලි කිරීම හා ගුණාත්මකභාවයද යන්න වැදගත් වේ. ඉහළ භාෂා අවබෝධය එක් වරක් තේරුම්ගැනීමට පමණක් සීමා නොකර, ඊළඟ පුනරාවර්තන වැඩ අඩු කරන ක්‍රමයක් ලෙස තබාගත හැකි වැඩකදී මේ හැකියා වෙනස හොඳින් භාවිත කළ හැකිය.