Неравномерный профиль IQ может быть связан с особенностями развития
Когда сильное понимание или мышление сочетается с относительными трудностями удержания информации, переключения, работы в ограниченное время или завершения дел, становится понятнее, почему человек «может решать сложные задачи, но нестабильно справляется с повседневными».
По групповым средним у людей с РАС результаты по скорости обработки информации ниже результатов по мышлению, а у людей с СДВГ несколько ниже рабочая память (метаанализ результатов WAIS-IV и WISC-V). Подробнее эти различия рассматриваются в статьях «Когнитивный профиль при СДВГ» и «Когнитивный профиль при РАС».
Однако неравномерные результаты IQ часто встречаются и в общей популяции. В стандартизационной выборке WAIS-IV более чем у 70% участников хотя бы один индекс статистически значимо отличался от их среднего по четырём индексам. Поэтому важна не сама разница между баллами, а то, совпадает ли она с этапом, на котором повседневное выполнение становится нестабильным. Такой профиль сам по себе не позволяет диагностировать СДВГ, РАС или другое состояние.
Почему сложные задачи удаются, а повседневные — не всегда
Понять содержание и довести связанное с ним повседневное дело до конца — не одно и то же. Для этого нужны разные процессы.
| Этап | Что требуется | Как проявляется высокая нагрузка |
|---|---|---|
| Понимание и мышление | Понять значение слов и структуру задачи | Человек понимает сложное объяснение и может придумать решение |
| Удержание и обновление | Держать в уме цель, условия и промежуточный результат | Часть устной инструкции или условий по ходу работы теряется |
| Переключение и возвращение | После прерывания или изменения вернуться к исходной цели | После отвлечения теряются текущее место и следующее действие |
| Обработка и оформление результата | Искать, сопоставлять и записывать в отведённое время | Содержание понятно, но ввод или проверка не заканчиваются вовремя |
| Завершение | Вспомнить о сроке, проверить и отправить результат | Работа сделана, но не доведена до отправки |
Сложный проект или экзаменационная задача иногда позволяют долго сосредоточиваться на одном предмете и использовать сильное понимание или мышление. А повседневное оформление расходов или школьная работа требуют помнить срок, собрать нужное, проверить правила, внести данные и отправить результат.
Иными словами, дело не в том, что человек справляется со сложным, но не способен сделать простое. Внешне простая повседневная задача включает много этапов, которые ему трудно выполнять стабильно.
Показатели WAIS помогают рассматривать понимание, мышление, рабочую память и скорость обработки информации. Но начало работы, переключение, управление временем и завершение зависят также от исполнительных функций, которые показатели IQ не охватывают полностью. Как разделить этапы, на которых останавливается работа, объясняется в статье «Почему человек всё понимает, но медленно работает».
Чем лучше сильные способности компенсируют трудности, тем менее заметны последние
Сильное понимание и мышление могут использоваться и для компенсации более трудных этапов. Человек восстанавливает пропущенное из контекста, каждый раз заново выводит порядок действий вместо запоминания или превращает разговор в набор осознанных правил и сценариев.
У взрослых с СДВГ и высоким IQ исполнительные функции могут оставаться в пределах среднего по общей популяции, но быть ниже, чем у людей с сопоставимо высокими способностями. Сильные способности не устраняют трудность, а позволяют компенсировать её до среднего результата, скрывая от окружающих затраты времени и усталость. При жёстких сроках, параллельной работе, внезапных изменениях или утомлении компенсации может не хватить, и однажды достигнутый результат не удаётся стабильно повторять. Высокие способности и трудности развития или обучения могут взаимно скрывать друг друга и при двойной исключительности (2e).
Окружающие часто строят ожидания по сильным сторонам, которые уже видели. Поэтому ошибки в отправке, подготовке вещей или рутинной работе у человека, понимающего сложный материал, легко истолковать как «всё понимает, но не хочет» или «способный, но невнимательный».
Если письменная инструкция уменьшает число пропусков, промежуточные сроки помогают закончить дело, а отказ от параллельных задач повышает точность, стоит искать причину не в мотивации, а в нагрузке на тот этап, который при этих условиях становится трудным.
При оценке развития важнее разрыв между результатами тестирования и повседневным функционированием
При оценке развития сопоставляют способности, которые человек показывает в структурированной ситуации тестирования, с тем, что ему удаётся стабильно выполнять в повседневной жизни.
| Источник информации | Что он показывает |
|---|---|
| Тесты интеллекта, включая WAIS | Общий уровень способностей, сильные и относительно слабые области, использование времени и характер ошибок во время теста |
| История развития и сведения из разных ситуаций | Когда начались трудности и где они сохраняются: дома, в школе или на работе |
| Шкалы адаптивного поведения, повседневные оценки и интервью | Какие действия нестабильны, как человек их компенсирует и как результат меняется в разных условиях |
Человек может хорошо показать себя в организованной ситуации тестирования, но иначе работать в повседневности с прерываниями и несколькими сроками. Поэтому результаты теста при оценке развития сопоставляют с историей развития и сведениями из разных ситуаций, адаптивным поведением и наблюдениями во время тестирования.
Разницу между показателями WAIS также нельзя автоматически считать большой при едином пороге, например 15 баллов: используют критические значения и базовые частоты именно той версии теста, которая проводилась.
Смысл неравномерного профиля IQ при оценке развития — определить, какие способности помогают компенсировать трудности, на каких этапах сосредоточена нагрузка и при каких условиях компенсация перестаёт работать. Это позволяет конкретнее подобрать среду и поддержку. Как связать различия способностей с работой, общением и учёбой, объясняется в статье «Что такое когнитивный профиль».