زبان دی سمجھ گھٹ ہون دیاں نشانیاں

زبان دی سمجھ گھٹ ہووے تاں کیہڑیاں نشانیاں ظاہر ہوندیاں نیں؟

بوجھ خاص طور اُتے اوہدوں ودھدا اے جدوں نویں اصطلاحاں، وضاحت وچ نہ دسّیاں بنیادیاں گلّاں تے تجریدی بیان اکٹھے آ جان۔

• پہلی واری سُنی خاص اصطلاح نوں پہلے توں آؤندے لفظاں یا تجربے نال جوڑن وچ وقت لگدا اے
• کئی واضح مثالاں سمجھ آ جاندیاں نیں، پر اوہناں دا سانجھا اصول تھوڑے لفظاں وچ دسّنا اوکھا ہوندا اے
• لفظ دا موٹا موٹا مطلب سمجھ آؤندا اے، پر اوہدی تعریف یا ملدے جُلدے لفظاں توں فرق سمجھاؤنا اوکھا ہوندا اے
• جیہڑی وضاحت وچ پس منظر دا علم پہلے توں آؤندا ہویا منیا جاوے، اوہدے نہ دسّے حصّے اپنے علم نال پورے کرکے گل دا تعلق سمجھنا اوکھا ہوندا اے
• اپنی سوچ نوں ایسے لفظاں تے ترتیب وچ رکھن لئی وقت لگدا اے جیہڑے اگلے بندے نوں سمجھ آ جان

واقف موضوعاں یا تجربے والے شعبیاں وچ لفظاں تے پس منظر دا علم پہلے توں موجود ہون کرکے مشکل واضح نہیں ہوندی۔ نویں ذمہ داری شروع کرن، نویں شعبے وچ کم کرن یا پہلی واری کجھ سِکھن وقت، جدوں اصطلاحاں تے بنیادیاں معلومات اکٹھیاں یاد کرنیاں پَین، تاں بوجھ اچانک ودھ جاندا اے۔

تصویر یا اصل چیز توں گل فوراً سمجھ آ سکدی اے، وقت ملے تاں وضاحت کیتی جا سکدی اے، یا واضح مثالاں توں درست فیصلہ ہو سکدا اے۔ مشکل اصل گل دی بجائے اوہدے صرف لفظاں وچ ملن، اوہنوں اکٹھا ترتیب دین تے جواب دے طور اُتے دسّن والے حصّے وچ اے۔

WAIS دا زبان دی سمجھ والا سکور کی دسّدا اے؟

WAIS-IV دا زبان دی سمجھ دا اشاریہ (VCI)، Similarities، Vocabulary تے Information توں بن دا اے۔ ایہہ اوہناں کمّاں دا سکور اے جیہناں وچ لفظاں تے سِکھے علم نال مطلب تے تعلق نوں ترتیب دے کے جواب وچ بیان کیتا جاندا اے۔ سِکھی ہوئی ذہانت (Gc) وچ وی ایس دے نیڑے دی صلاحیت ناپی جاندی اے۔ سوال ٹیسٹ دی زبان دے لفظاں تے علم نال جُڑے ہوندے نیں؛ ٹیسٹ دی زبان، مادری زبان تے پڑھائی دی زبان اکّو وی ہو سکدیاں نیں تے وکھ وی۔

زبان دی سمجھ اپنے ہم عمراں دے معیار توں گھٹ ہو سکدی اے، یا سکور اوسط دے دائرے وچ ہو کے وی بندے دیاں ہور صلاحیتاں نالوں گھٹ ہو سکدا اے۔ دوجی صورت وچ تصویر یا اصل چیز والے کمّاں وچ اُچّی صلاحیت ظاہر ہو سکدی اے، پر صرف لفظاں نال سمجھن تے سمجھاؤن دا کم بندے دا کمزور حصّہ بن جاندا اے۔ ہر اشاریے دی بناوٹ تے سکور دے مطلب دی تفصیل WAIS دے اشارییاں وچ اے۔

VCI گل بات دی پوری صلاحیت دا مجموعی سکور نہیں اے۔ لمی ہدایت دے وچکار گل بھل جان اُتے ورکنگ میموری دا بوجھ، یا لکھت پڑھنی ای اوکھی ہون اُتے پڑھن دی صلاحیت ورگے ہور بوجھ وی شامل ہو سکدے نیں۔

بنیادیاں گلّاں تے مکمل نمونہ سامنے دکھاؤنا

مدد دا مرکزی طریقہ صرف لفظ سوکھے کرنا نہیں اے۔ ایہہ واضح دکھاؤنا اے کہ کی کرنا اے، تے کِتھے تک ہو جان اُتے کم مکمل ہووے گا۔

لمیاں زبانی ہدایتاں وچ سمجھی ہوئی گل یاد رکھن دا بوجھ وی شامل ہو جاندا اے۔ اہم شرطاں نوں چھوٹی مرحلہ وار فہرست وچ رکھن نال وار وار شروع توں گل سُنن دی لوڑ نہیں پَیندی۔

بنیادی لفظاں دا علم تے پس منظر دیاں معلومات بالغ عمر وچ وی ودھائے جا سکدے نیں۔ نواں لفظ صرف چھوٹی تعریف نال یاد کرن دی بجائے، اوہنوں اصل وچ ورتے جان والے موقع نال جوڑن تے بعد وچ یاد کرکے ورتن نال ایسے لفظ ودھدے نیں جیہڑے بندہ سمجھ کے ورت سکدا اے۔

اپنی مضبوط صلاحیت نال سمجھنا تے سمجھاؤنا شروع کرو

گل صرف لفظاں نال ای سمجھن تے سمجھاؤن دی لوڑ نہیں۔ جے بصری تے مکانی پراسیسنگ مضبوط ہووے، تاں ترتیب دا فلوچارٹ بناؤن، مکمل نمونے تے ہالے کیتے جاندے کم نوں نال نال رکھن، یا ملدے جُلدے تصوّراں دی موازنے والی جدول بناؤن نال تعلق اکھاں نال پرکھیا جا سکدا اے۔

جے نویں مسئلیاں اُتے استدلال مضبوط ہووے، تاں تجریدی تعریف وار وار پڑھن دی بجائے کئی واضح مثالاں تے اوہ مثالاں جیہڑیاں قاعدے وچ نہیں آؤندیاں، اوہناں دا موازنہ کرکے پہلے سانجھا قاعدہ لبھنا، تے فیر اوہنوں لفظاں وچ دسّنا ہور سوکھا ہوندا اے۔

اپنی گل سمجھاؤن وقت وی پہلے تصویر یا چیزاں دی ترتیب نال سوچ واضح کرکے اوہنوں لکھت وچ بدلیا جا سکدا اے۔ رپورٹ نوں «نتیجہ، وجہ تے اگلا کم» دے مقرر طریقے وچ وی رکھیا جا سکدا اے۔

بنیادیاں گلّاں، مکمل نمونہ تے فیصلے دا معیار سامنے دکھاؤن، تے اوہ تصویر یا لکھت توں شروع کرن نال جیہڑی بندے لئی سوکھی ہووے، صرف لفظاں نال اوکھی لگن والی گل نال وی کم کرنا سوکھا ہو جاندا اے۔ اہم گل صرف زبان دی سمجھ دی کمزوری نہیں، بلکہ کیہڑے طریقے نال گل سمجھ آؤندی اے تے صلاحیت ورتی جا سکدی اے اے۔ لکھت یا تصویر نال سمجھن دے فرق دی تفصیل لفظی تے غیر لفظی برتری وچ اے۔ وکھ وکھ صلاحیتاں دے جوڑ توں مددگار طریقے کڈھن دی وضاحت ذہنی صلاحیتاں دے پروفائل نوں سمجھن دے طریقے وچ اے۔