Kenmerken die vaak zichtbaar worden bij lager verbaal begrip
De belasting loopt vooral op als onbekende termen, weggelaten voorkennis en abstracte uitleg samenkomen.
- Het kost tijd om een nieuwe vakterm te verbinden met woorden of ervaringen die je al kent
- Je begrijpt meerdere concrete voorbeelden, maar vindt het lastig om het gemeenschappelijke principe kort te formuleren
- Je kent de betekenis van een woord ongeveer, maar kunt de definitie of het verschil met een verwant woord moeilijk uitleggen
- In uitleg die achtergrondkennis veronderstelt, is het lastig de weggelaten informatie aan te vullen, waardoor er minder samenhang ontstaat
- Het kost tijd om je gedachten zo te ordenen en te verwoorden dat ze voor de ander duidelijk zijn
Bij vertrouwde onderwerpen en vakgebieden waarin je ervaring hebt, vallen deze kenmerken soms nauwelijks op. Daar zijn woorden en achtergrondkennis al opgebouwd. Kort na een overstap naar een nieuw team, een andere sector of een nieuw studiegebied moet je termen en voorkennis tegelijk verwerven en kan de belasting plotseling toenemen.
Een schema of voorwerp kan meteen duidelijk zijn, terwijl uitleg in woorden meer tijd vraagt. Met voldoende tijd kun je de inhoud soms wel uitleggen en via voorbeelden kun je een juiste beslissing nemen. Het knelpunt zit dan niet in de inhoud zelf, maar in het verwerken en beantwoorden van informatie die alleen in taal wordt aangeboden.
Wat een score op verbaal begrip in de WAIS betekent
De Verbaal Begrip Index (VBI) van de WAIS-IV-NL wordt opgebouwd uit Overeenkomsten, Woordenschat en Informatie. Deze taken vragen dat je taal en verworven kennis gebruikt om betekenis en relaties te ordenen en als antwoord uit te drukken. Gc, verbaal begrip en verworven kennis ligt daar inhoudelijk dicht bij.
Een VBI-score kan onder de norm voor leeftijdsgenoten liggen, maar kan ook binnen het gemiddelde vallen en alleen relatief lager zijn dan je andere vaardigheden. In dat tweede geval kun je zeer sterk presteren met figuren of concrete materialen, terwijl begrijpen en uitleggen via alleen woorden binnen je eigen profiel meer moeite kost. Meer over de opbouw en interpretatie staat bij de indexen van de WAIS.
De VBI beschrijft het gebruik van taal en verworven kennis in deze opdrachten. Bij lange instructies kan daarnaast het werkgeheugen meespelen; moeite met lezen kan weer een andere bron hebben. Testtaal, opleiding en culturele ervaring beïnvloeden eveneens hoeveel taal en kennis je kunt inzetten. Bij een tweede taal kan de score daardoor lager uitvallen dan het algemene denkvermogen.
Maak de uitgangspunten en het eindresultaat zichtbaar
Maak zichtbaar wat je moet doen en wanneer het resultaat af is. Dat helpt meer dan alleen eenvoudigere woorden gebruiken.
| Lastige situatie | Wat het begrijpen gemakkelijker maakt |
|---|---|
| ‘Maak er snel iets goeds van’ | Vraag naar de deadline, vorm, lengte en een voorbeeld van het eindresultaat |
| Uit een regeling met veel vaktermen afleiden wat jij moet doen | Haal alleen de benodigde stappen eruit en zet de betekenis van termen ernaast |
| Een nieuwe taak alleen mondeling uitgelegd krijgen | Laat iemand de handeling één keer voordoen en bekijk vooraf hoe het afgeronde resultaat eruitziet |
| Een nieuw begrip alleen uit een definitie leren | Bekijk concrete voorbeelden en controleer welk deel aan de definitie voldoet |
Bij lange mondelinge instructies moet je de begrepen inhoud ook blijven onthouden. Door de belangrijkste voorwaarden in een korte stappenlijst te zetten, hoef je niet telkens de hele uitleg opnieuw op te vragen.
Ook als volwassene kun je de woordenschat en achtergrondkennis die als uitgangspunt dienen uitbreiden. Leer een nieuw woord niet alleen als korte definitie, maar verbind het met situaties waarin het echt wordt gebruikt en haal het later actief terug om het zelf te gebruiken.
Gebruik een sterke vaardigheid als ingang voor begrip en uitleg
Gebruik ook je sterkste informatievorm om te begrijpen en uit te leggen. Als visueel-ruimtelijke verwerking sterk is, kun je een volgorde in een stroomschema zetten, een werkversie naast het eindvoorbeeld leggen of verwante begrippen in een vergelijkingstabel plaatsen. Zo zie je de relaties rechtstreeks.
Als fluïde redeneren sterk is, kan het helpen om voorbeelden en tegenvoorbeelden te vergelijken en eerst de gemeenschappelijke regel te vinden in plaats van een abstracte definitie herhaaldelijk te lezen. Daarna kun je terugkeren naar de woorden.
Ook voor je eigen uitleg kun je gedachten eerst ordenen in een schema of indeling en ze daarna in zinnen omzetten. Voor een rapportage kun je een vaste structuur gebruiken, zoals conclusie, reden en volgende actie.
Wanneer je uitgangspunten, eindresultaat en besliscriteria zichtbaar maakt en een informatievorm gebruikt die bij je sterke kant aansluit, wordt ook inhoud die via alleen woorden lastig is beter toegankelijk. De beslissende vraag is via welke vorm je de inhoud kunt begrijpen en je vaardigheid kunt laten zien. Meer over verschillende informatievormen staat bij verbale en non-verbale sterke kanten, en over compensatie vanuit het hele profiel bij het lezen van een cognitief profiel.