លក្ខណៈដែលច្រើនបង្ហាញនៅពេលការរកហេតុផលតាមការមើលទាប
លក្ខណៈដែលច្រើនបង្ហាញនៅពេលការរកហេតុផលតាមការមើល (PRI) ទាប អាចបែងចែកធំៗជាបន្ទុកក្នុង «ការផ្គុំរូបរាងឬទីតាំង» និងបន្ទុកក្នុង «ការរកក្បួនពីរូប»។
- ពេលទិសរូបរាងផ្លាស់ប្តូរ ចំណាយពេលដើម្បីសម្រេចថាជារូបរាងដូចគ្នា
- ពិបាកផ្គុំផ្នែកតូចៗជារូបពេញលេញក្នុងចិត្ត
- បាត់ការយល់ថាផ្នែកណាត្រូវនឹងផ្នែកណា ខណៈប្រៀបធៀបគំរូនិងសភាពដែលកំពុងធ្វើ
- ពិបាករកក្បួនពីរូបជាច្រើន បើគ្មានការពន្យល់ជាពាក្យ
- ពេលមានក្បួនដែលអាចទៅរួចច្រើន មិនចាំថាបានសាកល្បងក្បួនណាហើយ
បន្ទុកងាយកើនឡើងពេលត្រូវរក្សា បម្លែង និងសន្និដ្ឋានអំពីទិស ទីតាំង ផ្នែកតូចៗនិងរូបទាំងមូល ឬក្បួនដែលអាចទៅរួចក្នុងចិត្ត ជាជាងការមើលរូបតែប៉ុណ្ណោះ។ ការប្តូរលក្ខខណ្ឌ ដូចជា បង្វិលឱ្យមានទិសដូចគ្នា សរសេរឈ្មោះទំនាក់ទំនង កត់ទុកសភាពបណ្តោះអាសន្ន ឬផ្លាស់ទីវត្ថុពិត ជួយឱ្យកិច្ចការដដែលងាយធ្វើជាងមុន។
ពេល PRI ទាប បែងចែក «រូបរាងនិងទីតាំង» ចេញពី «ការរកក្បួន»
ពិន្ទុនៃសន្ទស្សន៍ការរកហេតុផលតាមការមើល (PRI) ក្នុង WAIS-IV គណនាពីតេស្តស្នូល 3 គឺ Block Design, Matrix Reasoning និង Visual Puzzles។ ប៉ុន្តែតេស្តទាំង 3 មិនវាស់ដំណើរការគិតដូចគ្នាទេ។
- បន្ទុកក្នុងការប្រើរូបរាងនិងទីតាំង៖ ក្នុង Block Design និង Visual Puzzles ត្រូវបំបែករូបរាង ប្តូរទិសឬទីតាំង ហើយផ្គុំផ្នែកតូចៗជារូបទាំងមូល។
- បន្ទុកក្នុងការរកក្បួន៖ ក្នុង Matrix Reasoning ត្រូវប្រៀបធៀបរូបជាច្រើន រកទំនាក់ទំនងឬក្បួន ហើយជ្រើសចម្លើយ។
ករណីដំបូងប្រើការគិតតាមរូបភាពនិងលំហ (Gv) ខ្លាំង។ ករណីទីពីរប្រើការរកហេតុផលក្នុងបញ្ហាថ្មី (Gf) ខ្លាំង។ ដូច្នេះ ពេល PRI ទាប គួរមើលថាបន្ទុកធ្ងន់ជាងក្នុងការប្រើរូបរាងនិងទីតាំង ឬក្នុងការរកក្បួន ជាជាងចាត់ទុកទាំងអស់ជាសមត្ថភាព «មិនប្រើភាសា» តែមួយ។
ភាពខុសគ្នានៃតេស្តរងជាព័ត៌មានសម្រាប់បែងចែកប្រភេទបន្ទុកនិងវិធីសម្រួល។ ក្នុង WAIS-5 កំណែដើមជាភាសាអង់គ្លេសរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក សមត្ថភាពទាំងពីរនេះក្លាយជាសន្ទស្សន៍សំខាន់ដាច់ដោយឡែក។ ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធតាមកំណែមានពន្យល់ក្នុងអត្ថបទភាពខុសគ្នារវាង WAIS-IV និង WAIS-5។
BrainTypeIQ បង្ហាញការរកហេតុផលក្នុងបញ្ហាថ្មី និងការគិតតាមរូបភាពនិងលំហដោយឡែកពីគ្នា។ អ្នកអាចមើលថារូបរាងនិងទីតាំង ឬការរកក្បួន ជាផ្នែកទាបធៀបនឹងផ្នែកម្ខាងទៀត ហើយជ្រើសវិធីសម្រួលដែលត្រូវសាកល្បងមុន។
ស្ថានភាពដែលងាយលំបាក និងវិធីកាត់បន្ថយបន្ទុក
ចំណុចរួមនៃវិធីសម្រួល គឺបម្លែងទំនាក់ទំនង សភាពបណ្តោះអាសន្ន និងលំដាប់សកម្មភាពដែលកំពុងរក្សាក្នុងចិត្ត ទៅជាពាក្យ ជំហាន វត្ថុពិត ឬកំណត់ត្រា។
| ប្រភេទបន្ទុក | ស្ថានភាពដែលច្រើនបង្ហាញក្នុងការងារនិងការរៀន | វិធីកាត់បន្ថយបន្ទុក |
|---|---|---|
| ទិសនិងទីតាំង | ផ្គូផ្គងប្លង់ការងារនិងវត្ថុពិត ឬរូបរាងដែលបានលាតរាបនិងរូបពីមុំផ្សេងៗក្នុងការរៀន | បង្វិលក្រដាសឬវត្ថុពិត ហើយគូរព្រួញបង្ហាញទិសគោល លើក្រោម និងឆ្វេងស្តាំ |
| ផ្នែកតូចៗនិងរូបទាំងមូល | ផ្គុំតាមរូបពេញលេញ ឬគិតពីវត្ថុបីវិមាត្រនិងផ្នែកកាត់ | សាកដាក់ផ្នែកតូចៗ ហើយរក្សាគំនូសបង្ហាញគែមរូបពេញលេញនិងសភាពបណ្តោះអាសន្ន |
| ការផ្ទៀងនឹងគំរូ | មើលប្រៀបធៀបគំរូនិងសភាពដែលកំពុងធ្វើម្តងហើយម្តងទៀត | ដាក់វាទាំងពីរក្បែរគ្នា ហើយដាក់លេខដូចគ្នាលើផ្នែកដែលត្រូវគ្នា |
| ក្បួនដែលមិនបានបញ្ជាក់ | រកក្បួនរួមពីរូបឬតារាងជាច្រើន | សរសេរក្បួនដែលអាចទៅរួចឱ្យខ្លី សាកល្បងមួយម្តងៗ ហើយគូសចេញ |
| សកម្មភាពច្រើន | បន្តផ្គុំឬអានរូបតាមជំហានជាច្រើន | សរសេរ 1 ជំហានក្នុង 1 បន្ទាត់ ហើយសម្គាល់សកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ |
ពេលប្រើពាក្យ មិនចាំបាច់បន្ថែមការពន្យល់វែងទេ។ គ្រាន់តែសរសេរទំនាក់ទំនងនិងសកម្មភាពដែលត្រូវការ ដូចជា «គែមខាងឆ្វេង» «បង្វិលតាមទ្រនិចនាឡិកា 90 ដឺក្រេ» «ផ្ទៃពណ៌ក្រហមនៅខាងលើ» ឬ «A និង B មានប្រវែងដូចគ្នា»។
សាកធ្វើកិច្ចការដដែលដោយប្រើឈ្មោះទំនាក់ទំនង ជំហានមានលេខរៀង ការផ្លាស់ទីវត្ថុពិត ឬគំនូសព្រាង ហើយរក្សាវិធីដែលជួយបង្កើនភាពត្រឹមត្រូវ និងងាយធ្វើឡើងវិញ។