Тілдік және тілдік емес тапсырмалардағы басымдық нені білдіреді?
Бұл атаулар сөз қолданылатын тапсырмалар мен пішін, орналасу немесе көрнекі заңдылықтарды қолданатын тапсырмалардың қайсысында адам өз қабілетін салыстырмалы оңай көрсететінін білдіреді.
- Тілдік басымдық — адам сөз мағынасын түсіну, білімді еске түсіру, ұғымдардың ортақ белгісін жинақтау және ойды сөзбен түсіндіру тапсырмаларында қабілетін оңайырақ көрсете алады
- Тілдік емес басымдық — адам пішінді бөліктерге ажыратып қайта құрау, бағыт пен кеңістіктегі орынды анықтау және көрнекі үлгіден заңдылық табу тапсырмаларында қабілетін оңайырақ көрсете алады
«Басымдық» өзіңізбен жасты адамдардан жоғары нәтижені де, өзге қабілеттеріңізбен салыстырғандағы салыстырмалы жоғары ұпайды да білдіруі мүмкін. WAIS «тілдік тип» немесе «тілдік емес тип» деген тұлға түрін анықтамайды; айырма индекстер мен субтесттер ұпайлары арқылы қаралады.
Тілдік басымдықтың ерекшеліктері
Тілдік басымдық көп сөйлеу немесе мәтінді жылдам оқуды емес, сөздік қорды, білімді және ұғымдарды түсіну мен түсіндіруге қолдануды білдіреді.
- Бірнеше мысалдың ортақ белгісін тауып, бір сөйлеммен жинақтау
- Мағынасы анық емес терминге анықтама беріп, талқылаудағы түсінбеушілікті азайту
- Бұрын меңгерген білімді қазіргі мәселемен байланыстыру
- Шешімнің себебі мен әрекет ретін сөзбен түсіндіріп, ескерілмей қалған шартты табу
Жұмыс пен оқуда бұл ұзақ материалдан негізгі мәселені анықтау, күрделі мазмұнды ретімен түсіндіру немесе сызба мен іс жүзіндегі әрекетті атаулар және шарттар арқылы жүйелеу кезінде байқалады. Бұл қабілетті тілдік түсіну және кристалданған интеллект (Gc) арқылы толығырақ ажыратуға болады.
Тілдік емес басымдықтың ерекшеліктері
Тілдік емес басымдық пішіндер мен олардың кеңістіктегі орнын сақтай отырып құрылымды түсінуді және көрнекі материалдан қатынастарды анықтауды білдіреді.
- Тұтас пішінді бөліктерге ажыратып, олардың қалай құрастырылатынын анықтау
- Сызбаны нақты нысанмен, жазық жоспарды көлемді кеңістікпен және әр қырынан салынған көріністерді өзара сәйкестендіру
- Экрандағы немесе қағаздағы орналасудан деңгейлер мен топтарды анықтау
- График немесе пішін өзгерістерінен заңдылық табу
Тілдік емес тапсырмаларға пішін, бағыт және орналасуды қолданатын кеңістіктік-көру өңдеуі (Gv) мен алғаш көрген қатынас пен заңдылықты анықтайтын сұйық пайымдау (Gf) кіреді. Кей адам пішін мен орналасу тапсырмаларында, ал басқа адам заңдылық табу тапсырмаларында қабілетін оңайырақ көрсетеді. Сондықтан тілдік емес басымдықтың өзі де субтесттерге қарай әртүрлі болады.
WAIS нәтижесіндегі айырманы қалай түсіндіруге болады?
WAIS-III құрылымындағы вербалды IQ (VIQ) және орындаушылық IQ (PIQ), WAIS-IV-тің жапон нұсқасындағы вербалды түсіну индексі (VCI) мен перцептивтік пайымдау индексі (PRI) тілдік және тілдік емес нәтижелердің жалпы айырмасын көруге көмектеседі. АҚШ-тағы WAIS-5 нұсқасында PRI құрамында болған кеңістіктік-көру өңдеуі мен сұйық пайымдау кеңістіктік-көру индексі (VSI) және сұйық пайымдау индексі (FRI) болып бөлінді. WAIS-IV пен WAIS-5 арасындағы өзгерістерді жеке салыстырыңыз.
WAIS-IV нәтижесін қарағанда VCI мен PRI ұпайларының айырмасымен қатар есепте көрсетілген статистикалық мәнді айырманы, базалық жиілікті және әр индекстің құрамындағы субтесттерді бірге қарау керек. Мысалы, PRI құрамындағы текшелерден өрнек құрау мен матрицалық пайымдау ұпайлары әртүрлі болса, адамның пішіндер мен орналасуды анықтау немесе заңдылық табу тапсырмаларының қайсысында қабілетін оңайырақ көрсете алатынын ажыратуға болады.
Тілдік және тілдік емес қабілеттерді жұмыста және оқуда қолдану
Бір жұмыстың өзінде шарттарды сөзбен жүйелейтін кезең де, құрылымды сызба немесе нақты нысан арқылы тексеретін кезең де бар. Сондықтан мамандықтарды тілдік не тілдік емес деп бөлгеннен гөрі, қандай кезеңде түсіну мен орындау оңайырақ болатынын қараған дұрыс.
| Кезең | Тілдік қабілетті қолдану | Тілдік емес қабілетті қолдану |
|---|---|---|
| Ақпаратты қабылдау | Мәтіннен, әңгімеден, анықтамадан және нұсқаулықтан шарттарды түсіну | Сызбадан, дайын үлгіден, көрсетілімнен және орналасудан құрылымды түсіну |
| Жүйелеу | Негізгі мәселелерді, себептерді және шарттарды мәтінмен немесе тізіммен беру | Қатынастарды, ретті және деңгейлерді сызба, кесте немесе орналасу арқылы көрсету |
| Нәтижені ұсыну | Техникалық талап, түсіндірме мәтін немесе ауызша баяндама дайындау | Көрнекі түсіндірме, бет орналасуы, үдеріс сызбасы немесе үлгі дайындау |
Мысалы, сызбадағы байланысты қадағалау қиын болса, оны «A артқанда B төмендейді» деп сөзбен жазыңыз. Ұзақ мәтіннің құрылымын түсіну көбірек күш талап етсе, шарттар мен қорытындыны екі бағанды кестеге орналастырыңыз. Ақпаратты түсіну кезінде қабілетіңізді оңай көрсете алатын пішімді пайдаланыңыз да, нәтижені тапсырма талап ететін түрде беріңіз.
BrainTypeIQ тілдік түсіну (Gc), кеңістіктік-көру өңдеуі (Gv) және сұйық пайымдау (Gf) ұпайларын бөлек көрсетеді. Осылайша тілдік және тілдік емес тапсырмалар арасындағы жалпы айырмадан қай нақты әрекеттерде қабілетіңізді оңай көрсете алатыныңызды анықтай аласыз.