Тілдік түсіну ұпайы төмен болғанда жиі байқалатын ерекшеліктер
Бейтаныс терминдер, айтылмай қалған алғышарттар және абстрактілі түсіндірме бір мезетте берілсе, ақпаратты тек сөз арқылы түсіну қиындайды.
- Алғаш естіген салалық терминді бұрыннан таныс сөзбен немесе тәжірибемен байланыстыруға уақыт қажет
- Бірнеше нақты мысалды түсінгенімен, олардың ортақ қағидасын қысқа жинақтау қиын болуы мүмкін
- Сөздің жалпы мағынасы түсінікті болғанымен, оның анықтамасын немесе мағынасы жақын сөзден айырмашылығын түсіндіру қиын болуы мүмкін
- Түсіндірме бастапқы білімге сүйенсе, айтылмай қалған бөлікті толықтырып, ойлар арасындағы байланысты анықтау қиын болады
- Ойды әңгімелесушіге түсінікті ретпен және дәл сөздермен жеткізуге уақыт қажет
Таныс тақырыпта немесе тәжірибе жиналған салада сөздік қор мен бастапқы білім бұрыннан қалыптасқандықтан, бұл қиындық байқалмауы мүмкін. Ал жаңа қызметке кіріскенде, бейтаныс салада жұмыс бастағанда немесе жаңа пәнді оқығанда терминдер мен бастапқы білімді қатар меңгеру көбірек күш талап етеді.
Адам сызба не нақты зат көрсетілгенде бірден түсінуі, ойлануға уақыт берілсе анық түсіндіруі немесе нақты мысалдар арқылы дұрыс шешім қабылдауы мүмкін. Қиындық мазмұнның өзінде емес, оны тек сөз арқылы қабылдау, жинақтау және жауап ретінде жеткізу кезеңінде туындайды.
WAIS жүйесіндегі тілдік түсіну ұпайы нені көрсетеді?
WAIS-IV-тің жапон нұсқасындағы вербалды түсіну индексі (VCI) ұқсастықтар, сөздік қор және жалпы білім субтесттерінен есептеледі. Бұл тапсырмаларда адам сөздер мен меңгерген білімін қолданып, мағына мен қатынасты жүйелейді және жауабын сөзбен жеткізеді. Кристалданған интеллект (Gc) те осыған жақын қабілетті сипаттайды.
Тілдік түсіну ұпайы өзімен жасты адамдардың орташа көрсеткішінен төмен болуы мүмкін. Кейде ұпай жалпы орташа аралықта болғанымен, адамның басқа қабілеттерімен салыстырғанда төмен болады. Екінші жағдайда адам сызба немесе нақты зат қолданылатын тапсырмаларда қабілетін жақсы көрсете алғанымен, тек сөзбен түсіну және түсіндіру өз профиліндегі көбірек күш қажет ететін салаға айналады.
VCI бүкіл әңгімелесу қабілетінің жалпы бағасы емес. Ұзақ нұсқаудың ортасында ақпарат естен шығып кетсе, ақпаратты жұмыс жадында сақтау қиындығын да бөлек қарау керек. Ал мәтінді оқудың өзі қиын болса, мәселе оқу дағдысына қатысты болуы мүмкін.
Алғышарт пен дайын нәтижені көзге көрінетін етіңіз
Көмектесудің мақсаты сөздерді жай ғана жеңілдету емес. Не істеу керегін және жұмыс қандай күйге жеткенде аяқталғанын анық көрсетіңіз.
| Қиындық туындайтын жағдай | Түсінуді жеңілдететін тәсіл |
|---|---|
| «Мүмкіндігінше тезірек жақсылап жинақтаңыз» деген тапсырма беріледі | Мерзімін, пішімін, көлемін және дайын мысалды нақтылау |
| Салалық терминдері көп ережеден өз әрекетін анықтау керек | Қажетті қадамдарды ғана бөліп алып, әр терминнің мағынасын жанына жазу |
| Жаңа жұмыс тек ауызша түсіндіріледі | Бір рет көрсетіп беруін сұрап, алдымен дайын нәтижені көру |
| Жаңа ұғым тек анықтама арқылы беріледі | Нақты мысалды қарап, оның қай бөлігі анықтамаға сәйкес келетінін тексеру |
Ұзақ ауызша нұсқауды түсінумен қатар, оның мазмұнын есте сақтау да қажет. Маңызды шарттарды қысқа қадамдар тізіміне түсірсеңіз, нұсқауды әр жолы басынан сұраудың қажеті азаяды.
Ересек адам да қажетті сөздік қор мен бастапқы білімін кеңейте алады. Жаңа сөзді тек қысқа анықтамамен жаттамай, оның нақты қолданылатын жағдайын көріп, кейін сол сөзді еске түсіріп қолдансаңыз, түсініп қолдана алатын сөздер саны артады.
Күшті қабілетіңізді түсіну мен түсіндірудің бастапқы тірегі етіңіз
Ақпаратты тек сөз арқылы түсіну немесе түсіндіру міндетті емес. Кеңістіктік-көру өңдеуі күшті болса, әрекет ретін үдеріс сызбасына түсіріңіз, дайын үлгіні орындалып жатқан жұмыстың жанына қойыңыз немесе ұқсас ұғымдарды салыстыру кестесінде көрсетіңіз. Сонда қатынастарды көзбен тексере аласыз.
Сұйық пайымдау күшті болса, абстрактілі анықтаманы қайта-қайта оқығаннан гөрі бірнеше нақты мысал мен оған сәйкес келмейтін мысалды салыстырып, ортақ заңдылықты анықтағаннан кейін сөзбен тұжырымдау түсініктірек болады.
Өз ойыңызды түсіндіргенде де алдымен оны сызба немесе орналасу арқылы жүйелеп, содан кейін мәтінге айналдыра аласыз. Есепті «қорытынды, себеп, келесі әрекет» деген тұрақты пішіммен беру де көмектеседі.
Алғышартты, дайын нәтижені және шешім өлшемдерін көзге көрінетін етіп, өзіңізге ыңғайлы ақпарат пішімін бастапқы тірек ретінде қолдансаңыз, тек сөзбен түсіну қиын мазмұнмен де жұмыс істеу оңайырақ болады. Тілдік түсіну қиындығына ғана емес, қай тәсілмен түсініп, қабілетіңізді толық көрсете алатыныңызға назар аударыңыз. Ақпарат пішіміне байланысты айырма тілдік және тілдік емес тапсырмалардағы басымдық, ал қабілеттер үйлесімі арқылы көмектесетін тәсілді таңдау когнитивтік профиль негіздерінде түсіндіріледі.