g գործոնը տարբեր մտավոր առաջադրանքների ընդհանուր բաղադրիչն է
Բառապաշարի, հաշվարկի, պատկերային դատողության և հիշողության առաջադրանքները տարբեր պահանջներ են դնում։ Այնուամենայնիվ, երբ համեմատվում են բազմաթիվ մարդկանց արդյունքները, մի առաջադրանքում բարձր միավոր ստացողները հակված են բարձր միավոր ստանալու նաև մյուսներում։ Տարբեր ճանաչողական առաջադրանքներում արտահայտվող այս ընդհանուր բաղադրիչը ընդհանուր ինտելեկտի գործոնն է՝ g գործոնը։
Առաջադրանքների արդյունքների ընդհանուր դրական փոխկապակցվածությունը հայտնի է positive manifold անվամբ։ Այն բանից հետո, երբ Spearman-ն իր 1904 թվականի հետազոտությունում առաջարկեց ընդհանուր գործոնը, g-ն դարձավ ինտելեկտի թեստերի ընդհանուր արդյունքը բացատրող կենտրոնական հասկացություն։
Ինչպես է g գործոնը գնահատվում դրական կորելյացիաներից
g գործոնը մեկ հարցի պատասխանով ուղղակի չափվող միավոր չէ։ Այն լատենտ փոփոխական է, որը գնահատվում է բառապաշարի, դատողության, հիշողության, արագության և այլ առաջադրանքների միավորների միջև կորելյացիաներից։
Գործոնային վերլուծությունը տարբերակում է առաջադրանքների միավորների տատանումների ընդհանուր մասը և յուրաքանչյուր առաջադրանքին հատուկ մասը։ Բառապաշարի առաջադրանքի դեպքում հատուկ մասը ներառում է բառային գիտելիքը, իսկ նշանների որոնման դեպքում՝ տեսողական որոնման արագությունը։ Միավորների տատանումների ընդհանուր մասը ներկայացվում է g գործոնով։
Առաջադրանքների արդյունքների դրական փոխկապակցվածությունը լայնորեն հաստատվել է տարբեր մշակույթներում և տարբեր թեստերով։ Միևնույն ժամանակ շարունակվում է քննարկումը, թե այդ ընդհանրությունն առաջանում է մեկ ընդհանուր կարողությունից, մի քանի կարողությունների փոխազդեցությունից, թե առաջադրանքներում համընկնող ճանաչողական գործընթացներից։
g գործոնի, IQ-ի և FSIQ-ի տարբերությունը
| Հասկացություն | Ինչ է ներկայացնում |
|---|---|
| g գործոն | Մի քանի ճանաչողական առաջադրանքների կորելյացիաներից գնահատվող լատենտ ընդհանուր գործոն |
| IQ՝ ինտելեկտի գործակից | Ստանդարտ միավոր, որը ինտելեկտի թեստի արդյունքը տեղադրում է նույն տարիքի մարդկանց խմբի ներսում |
| FSIQ | Ամբողջական սանդղակի IQ՝ կազմված մի քանի հիմնական ենթաթեստերի միավորներից |
FSIQ-ն ուժեղորեն արտացոլում է g գործոնը, քանի որ միավորում է տարբեր բովանդակությամբ մի քանի ենթաթեստեր։ Բայց FSIQ-ն դիտարկվող միավոր է, որը հաշվարկվում է տվյալ թեստի սահմանած կազմով և փոխարկման եղանակով, իսկ g գործոնը՝ միավորների կապը բացատրող լատենտ փոփոխական։ FSIQ-ի հաշվարկը և մեկնաբանությունը մանրամասն ներկայացված են FSIQ-ի մասին հոդվածում։
g-ի գործոնային բեռնվածությունը ցույց է տալիս առաջադրանքի կապը g գործոնի հետ
g-ի գործոնային բեռնվածությունն այն արժեքն է, որը ցույց է տալիս, թե որքան ուժեղ է որևէ ենթաթեստի արդյունքը կապված g գործոնի հետ։ Պարզ մեկ գործոնով մոդելում, եթե g-ի բեռնվածությունը .70 է, դրա քառակուսին՝ .49-ը, նշանակում է, որ միավորի դիսպերսիայի 49%-ը ընդհանուր է g-ի հետ։
WAIS-IV-ի վերլուծությունում թվաբանական և բառապաշարի առաջադրանքները ցուցաբերել են համեմատաբար բարձր g բեռնվածություն, իսկ մշակման արագության առաջադրանքները՝ ցածր։ g-ի բեռնվածությունը առաջադրանքի դժվարությունը չէ․ այն ցույց է տալիս, թե որքանով է առաջադրանքն արտացոլում առաջադրանքների խմբին ընդհանուր կարողությունը։ Նույն ենթաթեստի արժեքը կարող է փոխվել՝ կախված թիրախային խմբից, դրա հետ համակցված թեստերից և վիճակագրական մոդելից։
IQ թեստերը տարբեր բովանդակությամբ առաջադրանքներ են համակցում, որպեսզի ընդհանուր մակարդակը գնահատեն՝ առանց չափազանց կախված լինելու որոշակի գիտելիքից կամ առաջադրանքի մեկ ձևաչափից։
g գործոնն ուժեղ կապ ունի ուսման և վերապատրաստման արդյունքների հետ
g գործոնը հատկապես ուժեղ կապ ունի նոր բովանդակությունը սովորելու և յուրացնելու հետ։ Ակադեմիական առաջադիմության մետավերլուծությունում և մասնագիտական ուսուցման ու աշխատանքի արդյունքների մետավերլուծությունում կապի ուժը տարբերվում է՝ ըստ արդյունքի տեսակի։
| Արդյունք | Ճշգրտված կորելյացիա |
|---|---|
| Ակադեմիական առաջադիմություն | .54 |
| Մասնագիտական ուսուցում | .35–.49 |
| Աշխատանքային կատարողական | .18–.22 |
g-ն լավ է կանխատեսում ուսման և վերապատրաստման ընթացքում նյութի յուրացումը, բայց վերջին տվյալներով աշխատանքային կատարողականի հետ կապն այնքան ուժեղ չէ, որքան նախկինում ենթադրվում էր։ Աշխատանքի վերաբերյալ վերջին տվյալները չեն հաստատել նաև նախկին բացատրությունը, թե «որքան բարդ է աշխատանքը, այնքան բարձր է g-ի կանխատեսող ուժը»։ IQ-ով արտահայտված ընդհանուր մակարդակն իրական արդյունքների հետ կապելու մասին մանրամասն բացատրվում է IQ-ն չափելու իմաստի մասին հոդվածում։
g գործոնը և CHC տեսության լայն կարողությունները տարբեր մակարդակներ են ներկայացնում
CHC տեսությունն ինտելեկտը կազմակերպում է ընդհանուր, լայն և նեղ կարողությունների հիերարխիայով։ Այսօր հաճախ կիրառվող Carroll-ի տարբերակում վերին մակարդակում գտնվում է g գործոնը, իսկ դրա տակ՝ Gc, Gf, Gv, Gwm, Gs և այլ լայն կարողությունները։ CHC-ի հիմքում ընկած Horn-ի տեսությունը մեկ ընդհանուր վերին g գործոն չէր նախատեսում։
g գործոնը ցույց է տալիս ճանաչողական առաջադրանքների ընդհանուր մակարդակը, իսկ լայն կարողությունները՝ թե որ տեսակի առաջադրանքներում է ավելի հեշտ դրսևորել սեփական կարողությունները։ Այդ պատճառով գրեթե նույն ընդհանուր IQ ունեցող մարդկանց լեզվական ըմբռնման, դատողության, տեսատարածական մշակման, աշխատանքային հիշողության և մշակման արագության համակցությունները կարող են տարբեր լինել։ Այդ համակցությունը կոնկրետ իրավիճակների հետ կապելու եղանակները ներկայացված են ճանաչողական պրոֆիլի մասին հոդվածում։
BrainTypeIQ-ն 9 ենթաթեստի արդյունքների հիման վրա ներկայացնում է ընդհանուր IQ-ն և հինգ կարողությունների պրոֆիլը։