IQ-ն ցույց է տալիս ընդհանուր մակարդակն ու կարողությունների տարբերությունները
Մի քանի կարողություն չափող ինտելեկտի գործակցի՝ IQ-ի թեստերում ընդհանուր IQ-ն և ճանաչողական պրոֆիլը տարբեր տեղեկություններ են տալիս։
| Ինչին ենք նայում | Ինչ է ցույց տալիս |
|---|---|
| Ընդհանուր IQ | Սովորելու, հասկանալու և դատողություն անելու ընդհանուր մակարդակը, որը բնորոշ է տարբեր առաջադրանքների |
| Ճանաչողական պրոֆիլ | Լեզվական ըմբռնման, դատողության, տեսատարածական մշակման, աշխատանքային հիշողության, մշակման արագության և այլ կարողությունների ուժեղ ու թույլ կողմերը |
Ընդհանուր IQ-ն մեկ թվով ամփոփում է, թե որքան լավ է մարդը հասկանում, սովորում և լուծում տարբեր տեսակի առաջադրանքներ։ Ավելի քան 100,000 մարդու տվյալներ միավորած մետավերլուծությունը ցույց է տվել ինտելեկտի և ակադեմիական առաջադիմության համեմատաբար ուժեղ կապ՝ .54 կորելյացիայի գործակցով։ Ընդհանուր IQ-ն արժեքավոր է սովորելու, հասկանալու և դատողություն անելու ընդհանուր մակարդակը որոշելու համար։ Ընդհանուր միավորի նշանակությունը մանրամասն ներկայացված է FSIQ-ի մասին հոդվածում։
Իսկ աշխատանքի կամ ուսման եղանակը սեփական կարողություններին հարմարեցնելու համար օգտակար են առանձին կարողությունների միավորները։ Նույն ընդհանուր IQ-ի դեպքում մի մարդու կարողությունները կարող են մոտ մակարդակի լինել, իսկ մյուսի որոշ կարողություններ՝ բարձր, մյուսները՝ ցածր։ Այդ պատճառով տարբերվում են նաև այն պայմանները, որոնցում նրանք ավելի լավ են գործում։
Նույն IQ-ի դեպքում կարողությունները դրսևորելու պայմանները տարբեր են
Լեզվական ըմբռնման և դատողության բարձր, իսկ աշխատանքային հիշողության համեմատաբար ցածր մակարդակ ունեցող մարդը կարող է հասկանալ բարդ բովանդակությունը, բայց միաժամանակ լսելով պատասխանատուի, ժամկետի և պայմանների մասին ու գործելով՝ բաց թողնել տեղեկության մի մասը։ Համեմատաբար ցածր մշակման արագության դեպքում նա կարող է ժամանակ տրամադրելով որակյալ վերլուծություն անել, բայց ավելի վատ արդյունք տալ, երբ պահանջվում է անմիջապես պատասխանել կամ շարունակաբար մեծ ծավալի տվյալներ մուտքագրել։
Հակառակ դեպքում՝ տեսողական դատողության բարձր և լեզվական ըմբռնման համեմատաբար ցածր մակարդակ ունեցող մարդն ավելի արագ է ընկալում ամբողջը պատրաստի օրինակից կամ գծապատկերից, քան վերացական բանավոր բացատրությունից։ Կարողությունների այս համակցությունները մանրամասն ներկայացված են ճանաչողական պրոֆիլի հիմունքներում։ Հասկանալու և դատողություն անելու կարողության ու տեղեկությունը մտքում պահելով՝ սահմանված ժամանակում մշակելու կարողության տարբերությունը երևում է նաև GAI-ի և CPI-ի տարբերության մեջ։
Արդյունքը առօրյայի հետ կապելիս օգտակար է գտնել այն դեպքերը, երբ միավորների տարբերությունը համընկնում է իրական իրավիճակների հետ։ Բանավոր հրահանգից որոշ բաներ բաց են թողնվում, իսկ գրավոր տարբերակով գործն առաջ է գնում։ Ժամանակային սահմանափակումը հանելուց հետո որակը բարձրանում է։ Պատրաստի օրինակ ունենալիս գործն ավելի արագ է սկսվում։ Այս կրկնվող տարբերությունները ցույց են տալիս այն պայմանները, որոնցում ավելի հեշտ է դրսևորել սեփական կարողությունները։
IQ-ի արդյունքն օգնում է ավելացնել կարողությունները դրսևորելու հնարավորությունները
Արդյունքն օգտագործվում է աշխատանքի և ուսման պայմաններն այնպես փոխելու համար, որ առկա ուժեղ կողմերը գործեն, իսկ ծանրաբեռնվածությունը չկենտրոնանա համեմատաբար թույլ մշակման գործընթացների վրա։
Աշխատանքում մի քանի բանավոր պայման գրավոր պահպանելը նվազեցնում է տեղեկությունը մտքում պահելու և միաժամանակ կատարելու բեռը։ Ուսման մեջ բովանդակությունը հասկանալու վարժանքն ու սահմանված ժամանակում լուծելու վարժանքն առանձնացնելը թույլ է տալիս չշփոթել ըմբռնման կարողությունը մշակման արագության հետ։
Աշխատանքային հիշողության մարզումը կարող է բարելավել մարզված առաջադրանքներին մոտ առաջադրանքների արդյունքները, բայց ինտելեկտի կամ ընթերցածը հասկանալու նման կարողությունների վրա լայն փոխանցում չի հաստատվել։ Իսկ նշումների կամ հիշեցումների միջոցով տեղեկությունն արտաքին միջոցներում պահելը՝ ճանաչողական բեռի արտաքին փոխանցումը, նվազեցնում է տվյալ պահին հիշողությունից պահանջվող բեռը։ Կարողության փոփոխությանը սպասելու փոխարեն՝ այն դրսևորելու ավելի նպաստավոր պայմաններ ստեղծելով, կարելի է արդյունքն ավելի արագ կիրառել կյանքում։
BrainTypeIQ-ի արդյունքը կոնկրետ գործողությունների վերածելու եղանակները ներկայացված են IQ պրոֆիլը մեկնաբանելու ուղեցույցում։